小学五年级语文《别了，我爱的中国》精品教案
《别了，我爱的中国》描述了作者离开祖国时所见所闻、所想所感，抒发了热爱祖国的思想感情，表达了为驱逐帝国主义、创建新中国而献身的决心。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《别了，我爱的中国》精品教案，希望能帮助到大家!
小学五年级语文《别了，我爱的中国》精品教案一
教学目标：
1.正确划出课文的中心句，并凭借三次出现的中心句，领会文章中心思想，感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。
2.学会2个生字，正确读写并理解12个词。
3.有感情地朗读课文，背诵第5-9自然段。
教学难点 重点：
正确划找中心句，体会课文中心思想。 有感情地朗读及背诵课文。
教学准备： 课文的配乐录音带、小黑板。
教学时间：
3课时。
第1课时
一、揭题导入，简介背景。
1、“我”是谁?课题中最重要的是哪两个字? (“别”——写作线索;“爱”——课文中心)
2、我们离开故乡是什么感情?想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情?
二、初读课文，整本感知。
1、教师放配乐录音，范读课文。 听了朗读，你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情?(爱国情：惜别情，爱国情，奋斗情)
2、模仿教师，自由读全文。
(1)哪个句子在课文中反复出现?起什么作用?
(2)学习提示，划出中心句。
3、给课文分段，指名交流，并说说分段的依据，评议。
三、学第一段，明惜别情。
1、自由读，思考并讨论： 本段是写发生在什么地方的事?这时作者心中涌起的是什么感情?
2、指导朗读。
四、课堂小结
五、课堂练习
完成《生字抄写本》
六、布置作业
1、必做题：抄写生字、词语;练习有感情朗读课文。
2、选做题：摘录令你感动的句子，并积累下来。
第2课时
一、复习巩固
有感情朗读第一段。
二、学习第二段
1、默读思考： 哪些地方看出作者对帝国主义的恨?
2、[出示小黑板]
A.那是帝国主义的军舰。
B.不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。 这两句有什么不同?作者为什么用后者?怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨?(将“不，那不是”“我们”“帝国主义”处理为重音。)自由读——指名读——全班读。
3、读第3自然段，说说这里该怎么读?(为什么要读得亲切些?从哪些词句看出作者对祖国的爱?)
4、在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢?(痛别。祖国被帝国主义侵略，悲痛万分。)第二处中心句怎么读?
5、集体朗读第二段，注意朗读的对比。
三、学习第三段。
过渡：船入公海，郑振铎又想些什么?
1、自由读第三段，思考： 哪些词写作者“不忍”离去?为什么不忍离去? 既然不忍，为什么又要离去?明明是革命需要，为什么又说“我”“不负责任”“是个罪人”?
2、[出示小黑板]体味用词的准确。 驱赶——驱逐 消灭——毁灭 宣言——誓言 (反映作者对帝国主义的痛恨，誓不两立、决一死战的决心。)
3、[出示小黑板]朗读第7自然段时应该( )。
a.低沉 缓慢
b.明快 中速
c.激昂 渐快
d.亲切 舒缓 自由读——个别读——齐读。
4、指导背诵第三段
(1)交流背诵方法： 分层逐句背诵，滚雪球;借助板书、关键字词背诵，头字背诵;借用录音机训练背诵。
(2)练习背诵
四、课堂小结
五、巩固练习
完成课后习题，交流评议
布置作业：
1、必做题：完成《每课一练》一至三题;课文第三段背熟
2、选做题：试着默写课文第三段
第3课时
一、听写词语
二、朗读课文，小结全文
1、有感情朗读课文。
2、说说文章中的反问句反复出现，表达了作者怎样的思想感情。
3、说说中心句的作用 有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好地抒发作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗读中有变化。
4、有感情背诵课文第三段。
三、课堂巩固
完成《课堂作业本》，教师巡视指导(争取面批)
四、布置作业
1、必做题：完成《每课一练》余下习题;预习第二课
2、选做题：在下列三题任选一题作业。
(1)用“即使„„也”“宁可„„也”“只要„„就”各写一句话。
(2)在上面三个关联句式中选两个连写。
(3)用上三个关联句式写一段话。
板书设计：
船离岸——惜别情
别了，我爱的中国
船出港——爱国情
船出海——奋斗情
小学五年级语文《别了，我爱的中国》精品教案二
重点目标：
抓住写景的句子，及作者直抒胸意的语句，感受所蕴含的感情，并读好这些句子。
抓住“别了，我爱的中国”在文中多次反复出现这一现象，更清文章的脉络，并理解“别了，我爱的中国”一句，在文中反复出现，所表达的感情的变化。
教学过程：
1、介绍时代背景。
这篇课文的作者是一位作家，他叫郑振铎。文章写于1927年，距离现在已经69年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党 派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。
2、审题，通读课文。
“别”是事件，“爱”是中心。
课文是怎样写离别，从离别中表达了哪些情感呢，请大家自己读一读课文。
3、质疑问难。
4、分段朗读课文，直观感受作者的情感。
5、理清脉络，分段。
课文几次写到“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!”分别是什么时候说的?(理清地点的变换)
给课文分好段。
分段朗读。
5、深入学习第一段。
作者看到了什么，听到了什么?
你从第一段哪些句子中，感受到怎样的感情?
读好这一段话。
6、深入学习第二段
在海港中，作者选取了哪些景物来写，从这些描写中，体会到什么感情?
“不，那不是悬挂着我们国旗的，”在句中的作用。
有感情的朗读。
7、深入学习第三段
指读。
船已驶入了大海，此时，作者的思绪在翻腾，他在思考自己这次出行，从出行，生发了许多感想。有哪些感想呢?
不忍与内疚
希望与誓言
点拨：
大时代是指怎样的时代?不忍又为什么要离开，这是不是矛盾?
希望与誓言分别是什么?朗读的语气有什么不同?
8、写一写
《别了，……》
长这么大了，你有过离别吗?有没有感触特别深的?
现在，你即将面临离别。离别学习生活六年的母校，离别朝夕相处的小学同学，离别和蔼可亲的老师，因为你即将小学毕业了。
选择你生命中的感触最深的一种离愁别绪，模仿课文借景抒情、层层推进的写作方法，写一篇习作《别了……》。
小学五年级语文《别了，我爱的中国》精品教案三
教学目标：
读准字音，积累“润湿、满盈盈、呈现、满腔热情、呈献、驱逐”等若干词语。
教学过程与方法：
1、能在阅读中自觉复习巩固已学过的字词
2、能用学过的方法比较“呈现”和“呈献”的词义。
3、通过读读议议，联系上下文深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中 国!”的含义。
情感与态度：
1、能有感情地朗读课文。
2、能体会作者所抒发的热爱祖国、报效祖国的强烈感情。
教学重点：
深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。
教学难点：
理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。
教学准备：
幻灯片。
教学过程：
一、导入新课
1、上课之前，老师给你们介绍一个人，请你猜猜他是谁?当时的社会环境是怎样的? 他是一位先进青年。一九一九年，革命的暴风雨来了，他积极投入五四运动，和志同道合者创办了《新社会》这份刊物。表示要为创造一个新的社会、新的中国而奋斗。
一九二五年五月三十日下午，在上海爆发了震惊中外的“五卅”惨案。当时，他在上海商务印书馆工作。他做梦也不会想到，在人拥如潮的南京路上，帝国主义的巡捕竟开起了机枪!使群众当场死伤数十人，还被逮捕了五十多人。这是中国的土地啊!
面对帝国主义如此凶恶的暴行，他与商务印书馆同人发起“五卅事件后援会”，并在他主编的报纸上痛斥国民党与帝国主义勾结。国民党军阀是不能容许这样的报纸存在的，千方百计地与进行破坏。1927年，蒋介石发动反革命政变。他又与商务印书馆的工人一起，参加市总工会组织的集会和，遭到预先埋伏的军警的疯狂射击。顿时，血流成河，陈尸遍街。他这时也已经被冲上来的兵士抓住衣袖，幸亏几位工友在危急中奋不顾身地援救了他。
第二天，他写了一封给国民党的信。 信寄出后，国民党大为恼怒，要下毒手。在朋友们和岳父的劝说下，他才匆匆搭乘法国邮船，到欧洲“游学”去，以暂避敌人的凶锋。 他是郑振铎。[板] 郑振铎当时环境：(结合老师提供的资料) 当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。 [板书] 侵略 屠杀 危难 这就是当时的 [板书] 时代背景
2、这时的郑振铎为避开国民党政府的压迫，毅然出国。在他离开祖国的时候，写了一组感人的文章——《离别》。今天，我们要学的就是其中一篇。 板书：18 别了，我爱的中国 (齐读课题，读出感情)
二、 学习课文，理解句子含义;
1、书上有一句和这句话意思相同的句子： [出示] 别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!
(1)你觉得“我全心爱着的中国”和“我爱的中国”重复了吗?为什么? 没有。它是进一步强调自己的一份爱国之情。
(2) 齐读，读出感情。
(3) 这句话在文中一共出现了三次，前后之间在情感上有什么差别吗?
①先指名分段读课文(1‖2-4‖5-9)，其他同学作好分段记号，想一想这三段分别讲述了什么内容?用给出的句式说说。
[出示] 当船 时，“我” 。 当船 离岸 时，“我” 望着来送别的亲友感动得说不出话 。
郑振铎在和亲人、朋友道别，这是一份离别之情。
[板书] 离别情 当船 向前驶 时，“我” 望着帝国主义的军舰和两岸的黄土、青草，向祖国道别。
爱祖国的一草一木，恨帝国主义的军舰，爱得深才恨得切，这是一份爱国之情。它比离别情要深了一层。 [板书] 爱国情 当船越驶越远时，“我” 发誓要把帝国主义列强赶出中国。 这是为了报效祖国，愿为之献身的壮志豪情。爱国心化为奋斗志，爱国之情达到。 [板书] 壮志豪情
②这三种“情”分别该用怎样的语气语调来读呢?请你选取文中的一个片段读给大家听听。
③交流 第一种“情”要读得缓慢深沉; 第二种“情”要读得亲切深情; 第三种“情”要读得坚决、激昂。
④如果用一句“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国!”来分别表达这三种情感，你能行吗?自由读，指名读。
⑤老师引导着读(指名)，齐读。
2、一个如此爱国的人，他在离开祖国之际却说——(指名读) [出示] 我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人!
(1)他到底是不是“不负责任”?是不是“罪人”?为什么?请快速读读全文，联系上下文，结合刚才说到的课外资料，在文中找到相关内容。
不是“不负责任”：作者说他决心为中国贡献“我的身，我的心”，因此不会怕死，他出国是为了保存革命力量，去求得更好的经验，求得更好的战斗的武器。 不是“罪人”;
①那么多亲友放着鞭炮欢送他，可见他深得朋友的信任;
②他说要加入勇士的队伍，以更勇猛的力量，去驱逐帝国主义的军舰，毁灭它们。后来他也是这么做的。 „„
(2)是啊!他这么说这是一种内疚的心情，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。
(3)齐读
(4)串读：[出示第五节] 其实，我不忍离了中国而去，更不忍在帝国主义列强侵略、国民党大肆屠杀革命者、国家处在危难之时，这也就是文中说的什么时候?——大时代放弃自己应做的工作而去。因为——许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国，正在以满腔热情工作着，战斗着。我为自己的离去感到——我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人!
三、课堂反馈，练习写话
1、如果当时你就站在送别的人群中，你可以是他的亲友，可以是他的工友，也可以是一个过路的群众等，你会对郑振铎说些什么呢?请根据给出的句式写两三句话。(可结合课文内容，也可以把心中想到的写下来。)[出示] 别了，
2、总结： 为了建设新中国，多少革命志士帝国主义列强的侵略、国民党的大肆屠杀前赴后继，英勇奋斗;为了建设新中国，几多海外游子冲破阻力，纷纷归来。他们为什么这样不畏艰难、舍身忘我?因为他们都有一颗拳拳的爱国心，都全心爱着自己的祖国!
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