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小学一年级语文《太阳》教学设计教案

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  《太阳》本文用简短的句子,写出了大海上、草原上、山村里、森林里等地方日出的优美景色,是树立人与自然和谐相处初步意识的好教材。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《太阳》教学设计教案,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《太阳》教学设计教案一

  一、教学目标:

  1.培养学生热爱大自然的思想感情,给学生树立人与自然和谐相处的意识。

  2.识字12个;基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

  3.会写6个字;认识新笔画:横撇、竖折折勾。

  4.了解“小、人、木”作偏旁的变形。

  5.练习背诵课文。

  二、教学重点:

  听读识字。

  三、教具准备:

  课件、生字卡片、太阳卡通图片。

  四、教学过程:

  (一)猜谜语。

  师:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。

  学生自由猜谜。

  (贴上太阳)

  师:下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界。(课件出示主题图及全文)

  点评:教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。

  (二)范读课文。

  (课件演示内容)

  学生边听边看。

  点评:课件逐字演示课文内容,使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时,课件配音是童音,学生在轻松的音乐中聆听课文,不觉产生一种亲切感,很快地入情入境。

  (三)初读课文,随文识字。

  师:自由读课文,圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

  学生自学课文。

  师:谁愿意带大家读读。

  学生带读。

  师:同桌互读。读对了给对方画一个小太阳

  点评:反复地读课文,既是熟悉课文的过程,更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中,教师注意渗透学生合作和评价的意识。

  (四)强化识字。

  1.文中识字。

  学生带读、跟读。

  2.卡片识字。

  学生多种形式读(指名、分组、男女生)

  3.游戏识字。(猜字游戏)

  点评:识字有层次,符合学生认知规律。由文中识字到文外识字,每一个层次的教法都注重了学生的主体意识,让学生积极参与。

  课间操:《上学歌》

  今天,外面艳阳高照,让我们在太阳底下跳个舞吧。

  (五)课内外结合,复习巩固课内知识,深入理解太阳和人类的关系。

  师:现在,大家休息一下。我给大家讲个故事。

  相传,从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空,所以人们每天只看到一个太阳。有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗晒死了。人们没法活了。于是,人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

  (出示后羿射日图)

  你愿意当后羿,做个射日的英雄吗?

  (出示十个太阳)

  我们不用箭,用我们的智慧来让小太阳消失。只要把小太阳出的难题回答出来,小太阳就会消失。谁来试试?

  课件内容:

  (1)太阳:还有一个什么名字?

  (2)猜谜语:两个人手拉着手,是什么字?

  (3)跳:用这个字组个词。

  (4)草:你有什么好办法记住这个字。

  (5)森:你是怎么记住它的?

  (6)照:请你带着大家读一遍这个字?

  (7)叫:用这个字组个词。

  (8)请你用手写出水这个字。

  师:九个太阳都被我们的智慧消灭了,剩下的这个让老师来消灭吧?为什么不能射?学生展开讨论。

  师小结:看来,太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意每天认真工作,不再捣乱。他说:人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡献。为了表示诚意,他送给人们一份礼物。是什么呢?(点击最后一个太阳,出现“美丽的世界”)齐读。

  点评:这里的设计非常巧妙,既有综合性,又充满娱乐性。学生在做游戏的过程中,接受的信息量很大,既听了故事,了解了人与太阳的关系,又巩固了识字。

  (六)总结、读文。

  1.播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。

  2.齐读全文。

  点评:精美的画面使学生理解了太阳送给人类一个美丽的世界,学生在观看录象的时候感受到了世界的美丽,也感受到了太阳的重要。

  小学一年级语文《太阳》教学设计教案二

  教学目标

  1、反复练习学过的生字,通过拼音读写文字,认读课文。

  2、认读写生字,学会当中5个左右的生字,学好新的竖折笔画。

  3、经过讨论研究,了解文章原文,理解当中的意思。

  4、表达出对大自然的喜爱之情,让学们爱上自然。

  教学重点

  ★学会文中的生字,抓住当中的五个生字,学习一个新的笔画结构;

  ★通过有感情地朗读理解诗意。

  教具准备

  课件、生字卡片、太阳卡通图片。

  教学过程

  一、导入新课

  1、猜谜语

  师:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。

  学生自由猜谜语。

  师:对,答案就是——(贴上太阳图)

  学生齐读课题:太阳。

  2、揭题导入

  师:今天,我们学习的课文就叫做《太阳》。(师板书学生书空)

  师:下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界。

  二、范读课文。

  (课件演示内容)

  学生边听边看。

  三、初读课文,随文识字。

  师:自由读课文,圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

  学生自学课文。

  师:谁愿意带大家读读。

  学生带读。

  师:同桌互读。读对了给对方画一个小太阳。

  四、强化识字。

  1、文中识字。学生带读、跟读。

  2、卡片识字。学生多种形式读(指名读、分组读、男女生)

  3、游戏识字(猜字游戏)

  五、学习课文

  1、提问:“说说你喜欢太阳吗?”

  学生自由朗读课文,思考问题,自由回答。

  2、提问:“请你冲文中找出答案,说说你为什么喜欢太阳?用课文原文回答。”(因为美丽的世界是太阳照出来的)

  3、太阳为我们人类做出了很多贡献。

  请你读一读课文前四句,说说你的感受。(播放课件)

  大海上,太阳是从水里跳出来的。

  草原上,太阳是从草里冒出来的。

  山村里,太阳是雄鸡叫出来的。

  森林里,太阳是鸟儿唱出来。

  5、拓展练习

  照样子写句子:

  田野里,太阳是————————出来的。

  城市里,太阳是————————出来的。

  小组讨论,学生自由回答。

  6、课堂小结:人类的生活离不开太阳,失去太阳,大地将一片黑暗。

  作业设计

  有感情地朗读课文,背诵课文。

  一、板书设计:

  太阳

  大海上,太阳是从水里跳出来的。

  草原上,太阳是从草里冒出来的。美丽的世界

  太阳照出来

  山村里,太阳是雄鸡叫出来的。

  森林里,太阳是鸟儿唱出来。

  小学一年级语文《太阳》教学设计教案三

  第一课时

  教学目标:

  1、用自己喜欢的方式认识“跳”“从”等13个文字,会写“水”“鸟”等6个文字。

  2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。从中感悟意境,积累语言。

  3、认识到人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  教学准备:

  1、教师:课文图片四幅、字娃娃卡片、音乐磁带。

  2、学生:课前搜集有关太阳的资料,自制生字卡片。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、师:同学们,你们把自己“心中的太阳”带来了吗?谁想把自己画的太阳展示给大家看一看?同学们心中的太阳都很美丽,我们一起来欣赏几幅图片好吗?

  2、配乐展现图片,师描述道:清晨,在大海边,太阳慢慢地跳出了海面;草原上,太阳悄悄地从草里冒出来;山村里,公鸡“喔喔”一叫,太阳缓缓地爬上了山坡;森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公。哦,太阳照出了这个美丽的世界。

  3、师:你认为这是什么时候的情景呢?你觉得这些景象美吗?

  4、是呀,看到这么美的情景,作家梁上泉就写了一首儿歌,名叫《太阳》,今天,我们就来学习这首儿歌。(板书题目:太阳)。

  (开课伊始,在优美的音乐和画面的衬托下,教师的描述深深地吸引了学生,学生从感官、心灵上感受到了儿歌语言文字的优美,为学习本课奠定了情感基调。]

  二、初读诗歌,合作识字。

  1、请同学们把书翻到52页,自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、把不认识的字画上小问号,自己想办法解决,会认后就画颗小五星奖励自己。

  (培养学生独立学习的意识和习惯,遇到困难要自己想办法解决。)

  3、同学们刚才学得很认真,谁能说说你解决了哪些小问号?(学生汇报:开始我不认识______字,我是_______认识的,请大家跟我读_____)(板书解决小问号的方法:问、拼、查)

  4、老师知道,同学们还有小问号没有解决,那现在就看谁是灵耳朵,听老师和同学读,来解决你的小问号(板书:听)。师读后抽学生读,再集体读一次。

  (在识字环节有意识地渗透识字方法的指导,培养学生熟练运用问、拼、查、听等不同的方法识字,逐步达到自能识字的目的。)

  5、生字娃娃跳出课文,来到你们的课桌上。孩子们,拿出生字小卡片,同桌小伙伴你指我认,不认识的字,互相帮帮,看谁记得牢。

  6、生字娃娃想考考大家,我们一起打招呼,把它们请上黑板来好吗?

  7、生字娃娃站出来了,大家想怎么学习它们?(我想请男女同学比赛读………我想请大家开火车读……我想提醒大家,这几个字要读平舌音……我想和XX挑战读……。)

  8、老师还想提醒大家,这些生字中,有些字是邻居,它们经常在一块,大家找一找,他们是谁呢?(太阳、美丽、世界)

  9、其它字娃娃没有找到朋友,好难过呀。你能给谁组词或说一句话吗?

  10、站了这么久,字娃娃好累呀,我们送字娃娃回家吧。每个字读两遍,老师就把它请下来。

  [说明:通过生生互动,师生互动,学生逐步扫清了生字的障碍。尤其是让学生用自己喜欢的方式学习生字这一环节,潜能地调动学生的学习热情,使认字过程落得扎扎实实。]

  三、指导写字,培养习惯。

  1、小朋友们真能干,很快就认识了这么多字宝宝朋友,来,为自己鼓掌吧!

  2、老师还想见识一下你们的写字本领,愿意吗?(出示:水、鸟、太)

  3、认识它们吗?仔细观察,你发现了什么?(“鸟”字可教顺口溜:撇是鸟头一撮毛,点上眼睛明又亮,身子弓来爪子短,站在树枝叫喳喳。)

  4、猜一猜它们是怎么写的,在田字格怎样才能把它们写漂亮,再看看老师是怎么写的,记住笔顺。(强调“水”字左边是横撇,“鸟”的第四画是竖折折钩。)

  5.请在写字本上各写两个,同桌互相评评,哪个字写得好,就在下面画个小五星,没写好的就互相指点指点。

  (这样的写字练习,不仅养成学生仔细观察、认真写字的良好习惯,还有助于激发他们写字的兴趣。)

  第二课时

  一、写字引入,激发兴趣

  1、(投影出示几份作业)看,这是你们上节课写的字,漂亮吗?老师还想继续欣赏你们写字,愿意吗?

  2、(出示“出”“从”“林”)写字步骤同上课时,重点强调“出”字第三画是长竖。

  3、看到你们写的字,太阳公公忍不住要钻出来看看。来,我们一起去找太阳公公。

  (这一环节既让学生享受了成功的喜悦,又再次激发了写字的兴趣,还自然过渡到新的学习内容中去。)

  三、朗读感悟,体会意境。

  1、打开书,先自己练读一遍,要读出自己的感情。

  2、谁愿意读给大家听听?其余同学认真听,听完评评他读得怎么样。

  3、你喜欢哪一句?为什么?请读一读。

  第一行:大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读出太阳“跳出来”的味道?(指名读、分男女生读)。

  第二行:草原上太阳是怎样出来的?谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的?(指名读)(伴随动作齐读)

  第三行:山村里太阳是怎样出来的?谁能读好这一句,把太阳给叫出来?(指名读、分组读)

  第四行:森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)

  第五、六行:太阳出来了,染绿了草原,叫醒了山村,照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。

  4.太阳照耀下的世界多美呀,老师想把这首儿歌背给大家听听,愿意吗?

  5、谁想和老师比一比?先自己练习,可以站起来用动作表演,看谁先背会,就获得一枚“智慧星”。

  (鼓励学生自主选择朗读内容,从中模仿语言,师生互动,共同质疑、探究,有利于培养他们喜欢朗读、敢于朗读、乐于朗读,从读中感受、理解、欣赏课文,积累语言。)

  四、迁移学习,拓展延伸。

  1、请同学们想一想,你还在什么地方看到太阳出来?我们一起来当小诗人,把这首儿歌续编下去。老师来开个头,你们听行吗:“在画纸上,太阳是从同学们的笔尖跑出来的。”有哪位小诗人愿意把这首诗写下去?

  2、出示小黑板:

  (1)、在沙漠里,太阳是从

  (2)、在山里,太阳是从

  (3)、在城市里,太阳是从

  (4)、在,太阳是从

  3、多么美的日出景色呀!学习了这首儿歌,你想对太阳说点什么?

  4、你们喜欢太阳吗?为什么?(小结:没有太阳就没有光明,没有太阳就没有生命,没有太阳就没有美丽的世界。)

  5、老师在课前搜集了一首儿歌,我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

  6、老师展示给大家的儿歌是从一本诗歌集里查找到的,你查到了有关太阳的资料吗?是怎么查到的,愿意介绍给大家吗?

  (依照课文内容续编诗歌,使学生跳一跳就能摘到果子,既享受到成功的喜悦,又开发学生的创造思维。在教师的示范下,学生展示查找的资料,是培养学生收集处理信息能力的有效途径。)


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