高考英语听力语速应对策略(2)
高考英语听力测试题
一、 高考听力测试题型介绍
高考的听力考试在笔试前进行，时间为20分钟，试卷共20小题，要求学生根据所听到的内容，从3个选项中选出一个正确答案，回答试卷上的问题。录音的语速是大约每分钟130-150个单词。试题包括两部分：
第一部分有5段简单对话，即一问一答。每段对话后有1个小题，共5个小题。每小题后停顿10秒。这一部分录音只放一遍.
第二部分总词汇量为1000个单词左右，为5-6段对话或独白，每段材料后有2—4个小题，共15个小题。每小题答题时间约为25秒。这一部分录音放两遍。
二、听力测试命题原则
1.交际性原则：试卷的选题立意体现交际性、口语化的原则。所取材料是口语材料，具有交际性，考查学生的听能和语感，对学生的辨音、记忆、推理、归纳等能力、语言反应的速度以及连续听英语材料的耐受能力，都作了量化要求。
2.循序渐进原则：试卷的编排体例体现循序渐进的原则。听力试题的通常安排顺序是对话在前，短文在后;由易到难，由短到长。
3.实践性原则：试卷的内容采选体现实践性的原则。内容贴近生活实际，采用课本中介绍对话情景，一般不会超出大纲后面所列出的41项日常交际用语的范围，即：问路、打电话、约会、看病、介绍、告别、劝告、留便条、住旅馆、操作工具、租房、用餐、文秘、过海关、风土人情、传统、时事、人物、环保、科普等等。
高考英语听力语速应对技巧
1. 多听是提高听力的根本途径
听力基本功主要指听音、辨音、听音会意、对语流反应的自动性，以及形成语感和英语思维习惯等。这种听力技能靠平时在大量的听力实践中获得。从语言学习规律看，声音是学习语言的首要因素。儿童能较快地听懂妈妈的话，并学会讲话，主要是靠听音模仿。他们每日耳濡目染，通过声音第一信号，获取了大量的母语信息。中国学生学习外语的情况则完全不同，他们几乎都是从书本阅读开始的，缺乏真实的语言环境，又经常受到母语的干扰, 因此，如果不经过认真的、大量的、持之以恒的听力训练，就无法掌握复杂的听力技能，无法实现听力的质的飞跃。
在谈及如何提高听力时，几乎所有的老师都会告诉学生要“多听”。多听就是听音的反复性，听力反应的自动性来自于听音的反复性。只有对大脑反复地进行音响信号的刺激，才能提高听觉反应的自动性，对语流中的音、词、句型结构和听话中的期待、预知、推理、判断等形成自动的条件反射，建立直接的外语思维。
外语环境的不足给听力训练带来一定的困难，但可以通过多种媒体和办法来创造必要的外语学习环境。例如可以通过听磁带录音和外语广播，看外语教学录像和外语电视节目，听外语课，以及进行听写、朗读、口述课文、对话等，来促进对外语的自然吸收和听力技能的培养。
在平时的听力训练中要注意克服两种倾向：一种是“三天打鱼，两天晒网”;另一种是“暴饮暴食”。它们都违背了听力学习的规律。对听觉能力的训练和大脑的吸收情况，就像雨露滋润禾苗，既不能久旱无雨，又不能倾盆大雨，只有和风细雨，才能点滴入土。因此天天听，“长流水、不断线”是听力练习的有效办法。
每天听多长时间为宜?这需要根据各自的情况而定。实验表明，一个小时左右的听音时间为最佳效时(即听懂和记忆的有效时间)。时间过短，达不到训练的目的;时间过长，容易产生疲劳，影响听的效果。即便在最佳时效内，时间和吸收率之间也成反比。
2.打好基本功，扩大知识面
良好的听力技能是答好听力试题的基础，宽阔的“记忆结构”是获取高分的条件。所谓听力技能是指语音方面的综合技能，如分辨音素及语流中的省略、连读、同化、不完全爆破，区分强读式和弱读式，捕捉句子中的重音等(有关这方面的内容将在第四章中论述)。所谓记忆结构，是指头脑中存储的知识信息量。影响听力的知识信息量包括词汇量、词法、句法、语篇知识、社会文化知识、逻辑知识等。听的过程就是迅速地把语音信号与原来存储在大脑中的语音、语法、文化背景等知识进行对比的过程。如果记忆与听到的信息相符合，理解就快;反之对声音就作不出积极的反应。人的头脑就像电脑，没有“输入”，就不会有“输出”。存储物的数量和质量直接影响一个人的听话能力。无论是阅读还是听音，都要以一定数量的单词作为基础，词汇量不足是听力的又一大障碍。在听音过程中，大脑对生词是不能作出反应的。虽然少量生词可以借助上下文来推测其意义，但这种推测活动会分散注意力，影响对整句意义的理解。当听音过程中出现过多的生词时，往往就只能束手无策，一筹莫展。
另外，我们应注意积累口语表达中的特殊词汇和一些日常习语，这对应试者更好地掌握听力材料的内容很有帮助。同时，熟悉各学科的基本常识也很重要。一个没有接触过计算机的人与一个学习过计算机的人，在英语水平相当的情况下，同听一篇有关计算机常识的听力材料，前者的成绩一定差于后者。这不仅涉及听者的英语听力水平，而且文化科普知识也在起很大的作用，它能帮助听者更好地理解听力材料的内容。
3.在听力训练中注意培养几种能力
英语听力理解是一个复杂的过程，尤其在收听较长的听力材料时，听者诸方面能力的强弱直接影响收听的效果。在多种能力中，听的能力当然是最主要的。此外还有与听力有关的其他能力，我们在平时的听力训练中也不能忽视对它们的训练和培养。下面分析几种与应试有关的能力。
1)短期记忆能力
人的记忆方式分为短期记忆和长期记忆两种。短期记忆是指听者将听到的词句暂时保持在意识之中，以便全部理解语言。
短期记忆对短文的听力理解尤为重要，因为能否记住刚听完的内容，是理解全文和选择正确答案的前提。心理学家认为，人们从听到理解遵循这样一个过程：音响信号的接收(输入)----记忆(存储)----相应符号的转换(命题)----理解终止(输出)。因此，记忆中存储的音响信息量越多，理解的条件就越充分，答题的把握性就越大。
然而，由于受多种因素的影响，人的短期记忆的时间和容量是有限的。一般来说一个人一次只能记8个不相关的数字，7个不相关的字母，或6个不相关的单词，记忆的时间可保持1～2分钟。要提高信号的记忆力，需要进行记忆力的训练，并掌握一些记忆的方法。根据高考听力试题的情况，下面几种做法可以一试。
(1)复述记忆法：在平时听力训练中，听完一篇短文后，立即用自己的语言(用紧缩的、简单的句子代替展开的长句)复述文章的主要内容。开始时不要因回忆不出很多内容而泄气。美国有家广播公司曾作过调查：一般人只要能在较短时间内回忆起他们认真听到的内容的28%，能够记住其主要内容，就算成功。经过多次这样的训练，短期记忆的能力会有明显的提高。
(2)情景记忆法：对听到的人名、地名、数字等如果孤立地去记，是难以记住的。但是如果把它们放到特定的场合中去，与情景联系起来，往往就比较容易记住了。
(3)重点记忆法：在收听故事、人物传记等体裁的短文时，根据该体裁的特点，重点记住文章中的时间(when)、地点(where)、人物(who)和情节(why、what、how)四大要素。只要记住了“四要素”，就已经掌握了故事的梗概。
(4)关键词、句记忆法：短文的主题句(topic sentence)起着阐明文章或段落主题的作用。它们往住位于文章或段落的起首。抓住了关键句，并以此为线索，进一步捕捉与之相关的其他内容，就比较容易记住文章的大意。有时在想不起某段文章内容的情况下，只要别人提示一下文章中的一两个关键词，便会茅塞顿开。因此，在听音时留心记住某些关键词也是很重要的。
此外还有用简单符号或字母记录短文主要内容，帮助记忆的方法(在第四章第三节中介绍)。总之，只要能排除不利的客观因素的干扰，克服主观因素的不足，采取必要的强记措施，短期记忆能力是可以提高的。
2)实战中听音会意的能力
平时的听力训练与应试时的临场应用有很大的区别。平时听力训练中，对听不懂的地方可以反反复复地听，直到能听懂为止(这在平时的听力训练中是必要的);然而在听力考试时或与外宾交谈时，录音或讲话的内容往往只能听到一遍，而且要求听者必须在第一时间内(如听音后暂停十几秒间隙内)做出迅速的反应。这说明听是一个完全的实时进程。听音的实时性要求我们在平时的听力训练中必须有意识地减少听音的遍数和使用录音机暂停键的次数，培养在只听一遍连贯录音的情况下捕捉主要信息的能力。《VOA的听法》一书中说：“在听英语的时候，不管对方的发音、语速如何，都不能产生抗拒、排斥的念头;甚至当你无法理解他所言为何时，也千万不要有此想法。因为惟有在自然流动的声音里，才能学到最有用的听力训练方法。”这里所指的“自然流动”是指话语的连贯性和语音语调的自然节奏感。这就要求我们在听音时把整篇材料作为听音单位，而不要人为地、频繁地把一篇听力材料切割成零碎的小块。要从整体上把握听音的内容，避免在听音时只注重单词、语法、句子结构、词句等个别的语言现象。要提高听一遍录音后即能会意的能力和在第一时间内反应的正确率, 要从实战的需要出发，增强应试和实际应用的能力。
3)快速阅读的能力
如何在限定的十几秒钟内读完听力试题中的3个书面选择项，以便根据录音的内容选出正确的答案，这是听力考试中必须解决的重要问题。有些考生无法摆脱朗读文章的习惯，慢慢地逐字阅读方能理解，速度一快就不知文章所云。他们往往来不及在限定的时间内读完较长的选择项，更不用说留出一定的时间去浏览下道题的选择项了，因而在听力考试中总是处于被动的地位。要克服上述现象，就要进行快速阅读的训练，提高快读的技能。我们知道，阅读可以分为精读和泛读两种，精读的目的在于训练理解的准确性，阅读的速度当然要慢一些;泛读主要是快读、浏览，而且是默读。快读是最自然的阅读方式，是大量吸收知识的手段。
为了提高阅读速度，我们在平时的阅读中，可以根据文章的页码和字数的多少来限定自己读完的时间。当然，阅读的快慢要以弄清文章或句子的意思为前提，快了没读懂，等于没有读。因此开始时不要把速度指标定得过高，而要有一个逐步适应和不断加快的过程。我们还可以用高考试题的书面选择项进行快读的训练，要求在13秒的时间内读完两道题的8个选择项。对于较短的句子，这是没有什么问题的，主要是针对长句，不仅能读完、看懂，而且能区分选择项的异同。浏览选择项也有一定的方法和技巧，例如垂直浏览法、寻同求异法等，它们对提高阅读的速度和理解句子的大意都有一定的帮助。从理论上说，通过听或读的方法来接受信息，在本质上是同一种思维活动，只不过感知的方式不同而已。慢速阅读者无疑也是慢速听音者，因为语言信息无论采用何种方式传递到大脑，都会受到思维反应速度的限制。因此收听语速较快的听力材料，用声音的速度来带动大脑思维反应的速度，可以促进阅读的速度。同样，阅读速度的提高也可以促进听力的提高。
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