redrock Bay Health Club英语教学设计及反思
英语教案对于小学英语课堂的展开十分重要，下面学习啦小编为大家带来redrock Bay Health Club英语教学设计及反思，供你参考!
redrock Bay Health Club教学设计：
教学目标：
1、技能目标
(1)能够用be doing …结构回答关于某人最近几天计划或安排的问题，如：He’s working out at the gym tomorrow.
(2)能够通过阅读理解本单元的故事内容。
2、知识目标
(1)词汇：能够正确的听说、认读单词sound/ partner / receive / invitation / find等。
(2)句型：What are you all doing tomorrow at 11 o’clock?
Ann and I are ice-skating at 10:30.
How often do you play tennis?
Twice a week.
(3)语法：能够理解并初步运用be doing+将来时间状语表示最近即将发生的动作的用法。
情感态度与目标
通过故事学习，让学生了解同龄学生业余生活情况，扩展国际视野，同时培养自己的业余爱好，参与体育活动，锻炼身体。
通过本单元故事的学习，培养学生做事有计划的意识。
教学重点：
能够用be doing …结构回答关于某人最近几天计划或安排的问题，如：He’s working out at the gym tomorrow.
教学难点：
能够理解并初步运用be doing+将来时间状语表示最近即将发生的动作的用法。
教具准备：
录音机
教学过程：
一、热身活动
1、放第一、第二单元的歌曲，和学生一起唱，营造英语学习的课堂气氛，使学生能很快投入到英语学习中。
2、做tpr活动。教师说体育运动的词组，让学生做动作，如go swimming,walking等。
二、语言准备
让学生说一说最近一两天的打算或者计划，学生可能会使用将来时表达。教师可以通过附属学生所的内容，有意识的用本单元主要结构进行表达，让学生有一个初步的感知。
三、学习故事
1、让学生翻开书，阅读本单元的故事内容。
2、教师提出问题，如
What are Ann and Sue doing tomorrow?
What is Charlie doing tomorrow?
让学生带着问题再度一遍故事内容，然后简单回答问题，理解故事大意。
3、播放股市录音，让学生听。放第二遍录音，可以针对每一个插图提出具体问题，检查学生对故事内容的理解，或解释单词的意思，告诉学生通过上下文判断新单词的意思，进行学习策略的指导。
4、完整地在放一遍录音，让学生模仿语音语调，为角色朗读作准备。
5、让学生分角色读故事。
四、讲故事
1、让学生看下面的文字框部分，先独立阅读。
2、教师可以针对陈述部分的细节内容提出问题，特别是对话内容中没有出现的。
3、让学生再读一遍，然后教师放录音，学生跟读，可以根据情况确定是否要求学生进行复述练习。
五、家庭作业
1、朗读本单元故事;
2、听写单词：ound/ partner / receive / invitation / find等。
redrock Bay Health Club教学反思：
1、靠持续不断的语言知识，而不是"玩"来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿 一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手 段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词， 多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、 说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很 难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行 语言学习。
2、英语应用能力需要相应的词汇。 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示 或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的 读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因 而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
3、努力培养学习兴趣。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转 移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问 题。事实证明，认为自己"民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性 和快乐"的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学 习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等 情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其 是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊 重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前"减负"工作中，英语教师尤其要注意 体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课 堂教学的效益。
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