教师听课心得：研统编教材，展教学风采——素养大赛听课有感

　　太和县教师素养大赛决赛于12月12日在坟台中心校和12月14日在赵庙小学拉开两场赛事，有幸听了12节优质的赛课，所思所感凝聚在教师对统编教材的研究和探讨上，此是上下联动学习培训统编教材落地生根的检阅。12节课共展示四篇课文的教学，他们的教学同中有异，而又异出“研”的风采。

　　一研教材透

　　坟台赛区选手抽选的课题《朱德的扁担》《难忘的泼水节》是二年级教材第六单元的内容，围绕“伟人”这一主题分别讲述朱德身先士卒和战士们一起挑梁、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。六位执教老师在落实低段教学的字词教学的基础上，紧扣单元训练点，既引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步进行革命传统教育，又能够借助文中关键词句，细读文本品词析句，在感悟语言的过程中品味内容，走进人物丰富的内心世界，不断提升学生的语文素养。

　　如陈佳蕊引导学生体会战士们挑梁的不容易，从语句到词语，从面到点，剥笋似的斟词酌句，然后把学生体会出来的路远山险、挑梁艰难的情感，融入到朗读过程中。而高贺珍老师不仅从这一个句子的研读中让学生明白挑梁面对的困难，她还让学生找到文章中潜在环境的描写，以及利用山高路陡的图片，从视觉上直观地感受，孩子们的认识立体起来，读得更加入情入境。又如孙家蕊和张芹都是进行《难忘的泼水节》第一课时的教学，她们能够依据低段目标的要求，实实在在识字，扎扎实实读书，真正达到二年级语文教学的目的。

　　而对于选手们展示的《雾在哪里》《雪孩子》这两篇课文，是第七单元“想象”这个主题的内容，侧重体现想象之美，《雾在哪里》的想象充满童趣，《雪孩子》的想象美好纯真。《雾在哪里》的课堂上，我们看到三位执教者在重点研读教材第三、四、六自然段雾的变化的时候，都能先让学生找出雾自言自语的话，再勾画出雾把什么藏起来和藏起之后的景色。同时在品读课文语言时，抓住“无论……还是……都……”的句式表达大雾笼罩下的景象，在一次次的朗读中内化，在想象中丰富文本，学会表达，特别是老师出示句式：雾把 藏了起来，无论是 ，还是 ，都 。以此为依托，将雾的淘气可爱，引入到孩子们身边的现实生活，让想象成了有源之水。《雪孩子》的教学，三位老师都能树立长文短教的意识，着眼课文第五到第八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作展现着它勇敢、善良、舍己为人的英雄形象。并且还能够关注课后练习“默读课文，试着不出声”，这是统编教材第一次提出“默读”，该怎样渗透默读，确实是教学的一个重点。李夏雪老师由方法引路，让学生了解默读“三要三不要”的基本要求：不要出声读，不要动唇读，不要用手指着读，要用明亮的眼睛看，要用聪明的脑袋想，要用灵巧的小手画;学生按图索骥，尝试着去默读解决问题，从学生的学习反馈来看，有了一定的实效。

　　二研方法活

　　《语文课程标准》强调：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，教师要重视学生的语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习，促进学生语文素养的整体提高。心中有课标，手中有方法，教中有指导，学生才会乐学、会学，形成语文能力。