教师课堂心得：盛开的金色花——观《金色花》一课的反思

　　9月30日，我们老庙一中一行共17人，一起去万古一中参加了观课议课活动，张翠敏老师所做的《金色花一课，让我觉得如沐春风，她的课就像一朵摇曳生香的金色花，盛开在我的心田。

　　首先，这节课的学习目标设计合理。依据《新课程标准》，就要求七年级学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。这也是本单元的学习目标，张翠敏老师这节课的整体思路是引导学生诵读课文，所以目标一就设计成了正确、流利、有感情地朗读课文。目标二就设计成抓住意象，体会本文表达的母子深情。根据学习目标设计了四个环节：美美的读、美美地听、美美地品、美美地说。四个环节相辅相成，设计紧凑。整节课以度贯穿始终，散读、齐读、范读、展示读、美读等，在朗读中发现问题，在朗读中解决问题。

　　其次，张翠敏老师能够适当地、有针对性地评价学生，给学生以极大的激励，让原本陌生的师生关系瞬间拉近，让局促不安的孩子们变得放松。如：“看谁能够用一句话概括文章的内容?”一个孩子回答：“孩子与母亲嬉戏的画面”老师马上激励学生：“看这个孩子的语言多么明了、简介、合适!”再如：当老师故意用两种不同的语气读课文，让学生说出来读的是什么语气，一个学生说出来第一种语气是“愤怒”，老师就马上评价：“这个词用的很恰当。”又一个学生想了一会才想起来第二种语气：“第二种语气是包容、无奈。”老师及时鼓励学生：“你看，这个孩子思考一会，终于想出了非常合适的词语。”老师的一句句鼓励的语言就像一缕缕温柔的春风吹开了孩子心灵之花。

　　再者，老师很有教学智慧。一节课的突发事件谁也无法预料，怎么处理最恰当，就看教师的教学智慧了。张翠敏老师在这节课中对于出现的突发情况处理地很智慧。如：当老师给学生说：“大家请用自己喜欢的方式美美地读课文”时，学生出奇地一起读起了课文，读后，老师就说：“原来大家齐读的水平也这么高，也读这么美”当一个孩子生字注错音的时候，老师很诚恳说：“我们识字就像认识朋友，朋友越多，写文章越流畅。”

　　当然，每一节课都不会十全十美，都会出现这样那样的问题，张翠敏老师的这节课也是如此。本课是一首散文诗，老师把散文诗和诗歌的比较环节放得靠后了，导致学生弄不清它的语言特点，朗读的感情也就不是那么充沛;另外，目标二中“意象”一词和金色花没有建立联系，应该点一点;然后，虽然这节课老师引导很到位，但是，没能掀起学生朗读的高潮。

　　这节课虽然还有许多值得改进的地方，但它的目标与环节设计，她的激励性语言，她的智慧处理，就像一朵盛开的金色花摇曳在我的心田，散发着淡淡的清香。

　　【本文作者：老庙乡 宋凤兰】