一年级下册语文第26课小白兔和小灰兔教学分析(2)
一年级下册语文第26课《小白兔和小灰兔》教学设计
【教学目标】
1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文。
【教学难点】
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【教学具准备】
课件、生字卡片。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、课件引入，创设情境：
小朋友们，老师知道你们都很喜欢动画片，现在我们就来看一段，(放动画课件)，谁来说说动画片里讲了谁和谁的一件什么事呀?(学生自由说)，这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
采用学生喜欢的形式，以播放动画切入，把握学生的心理，有利于激发学生的兴趣，将学生带入情境。自然地引出课题，为下面的教学打好基础。
二、初读课文，整体感知：
1、教师范读。
2、学生借助拼音自由读，读不通的地方多读几遍。
3、同桌互相朗读课文，要求读通顺。
从整体入手，让学生了解文章的主要内容，通过自主读书和同桌互读，达到读通读顺的目的。
三、合作识字：
1、找出要求会认的生字，用自己喜欢的方法认读。
2、小组学习：
组内出示生字卡片，互相认读生字，随时纠正读音。交流识字方法。
3、全班交流。读生字，说说识字方法。
4、课件出示去拼音生字，开火车认读生字，给生字找朋友(组词)。
在识字过程中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快地氛围，让学生在学习过程中都能主动参与识字，获得成功体验，大大提高识字效率。
四、细读课文：
1、生字朋友回到课文中了，小朋友们，能不能把课文读得又正确又流利?(练读)
2、小组内练读课文。
留给学生自己锻炼读书的机会和时间，引导合作学习，培养合作的精神。
五、指导写字：
1、出示“拉、把、给、活、种、吃”引导认读。
2、观察田字格中生字的结构，说说写这几个字要注意什么。
3、教师范写，学生描红。练写。
第二课时
一、复习导入：
采蘑菇游戏：
(课件出示每个蘑菇上都有一个字)，读准字音、组词就会把蘑菇送到小兔子的小筐里。谁来试一试?
二、品读课文：
1、自由读课文，想一想：
小白兔和小灰兔表现有什么不同，画出相关的句子。
2、小组内互相读一读，说说它们的表现。
3、你喜欢谁?为什么?
阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的朗读里加深对内容的理解，获得情感体验。
三、赏读课文：
1、选择自己喜欢的部分用自己喜欢的方式来练习有感情地朗读。
2、同桌互读，互相欣赏。
3、挑战读：
你可以向你的好朋友和老师挑战，比一比谁读得好。(随机进行朗读指导)
4、演读：
小组内练习分角色朗读。再分角色演一演。
教学中以情境引导学生绘声绘色地朗读，调动学生读书的积极性，让学生感受到读书的快乐，促进学生形成自己的独特感悟。
四、练习：
1、出示课后“读读说说”，引导学生读一读。
2、说说它们的共同特点。
3、像这样，你能说上几个吗?
五、拓展活动：
1、说说课文中小白兔种白菜的过程。
2、你也想种自己喜欢的植物吗?课后回家与家长商量试着种一种。
为学生创设了拓展空间，将课内知识延伸到课外，让学生在生活中发展思维，感受学习语文的乐趣。
【评析】
1、注重合作，培养学生的合作意识和习惯：
教学过程中，很多环节都引导学生进行合作学习，如在识字过程，让学生小组内交流识字方法;在读书实践时引导学生组内分角色朗读等等，都有意识让学生全面参与学习活动，每个学生都有表现的机会，都能体验学习的乐趣，并且在合作学习过程中互帮互助，共同进步，这是良好的习惯，要在教学过程逐渐培养，这里教师很好地注意了这一点。
2、注重朗读，培养学生的朗读感悟和体验：
在阅读实践中学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课中教师珍视尊重学生的独特感受，让学生自主读书，进入情境分角色读书，学生在此过程中培养了语感，丰富了积累，提高了语文素养。
3、教师做好学生学习的组织者和引导者：
本课中教师让学生以轻松愉悦的心情参与学习，在情境中读文，体验，感悟，营造了民主的、和谐的课堂氛围。
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