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一年级下册语文第26课小白兔和小灰兔教学分析(2)

嘉馨分享

  一年级下册语文第26课《小白兔和小灰兔》教学设计

  【教学目标】

  1、认识“翻、浇”等8个生字。会“拉、把”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

  3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

  【教学重点】

  认识生字和朗读课文。

  【教学难点】

  体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

  【教学具准备】

  课件、生字卡片。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、课件引入,创设情境:

  小朋友们,老师知道你们都很喜欢动画片,现在我们就来看一段,(放动画课件),谁来说说动画片里讲了谁和谁的一件什么事呀?(学生自由说),这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

  采用学生喜欢的形式,以播放动画切入,把握学生的心理,有利于激发学生的兴趣,将学生带入情境。自然地引出课题,为下面的教学打好基础。

  二、初读课文,整体感知:

  1、教师范读。

  2、学生借助拼音自由读,读不通的地方多读几遍。

  3、同桌互相朗读课文,要求读通顺。

  从整体入手,让学生了解文章的主要内容,通过自主读书和同桌互读,达到读通读顺的目的。

  三、合作识字:

  1、找出要求会认的生字,用自己喜欢的方法认读。

  2、小组学习:

  组内出示生字卡片,互相认读生字,随时纠正读音。交流识字方法。

  3、全班交流。读生字,说说识字方法。

  4、课件出示去拼音生字,开火车认读生字,给生字找朋友(组词)。

  在识字过程中创设多种情境,开展多种活动,为学生营造轻松愉快地氛围,让学生在学习过程中都能主动参与识字,获得成功体验,大大提高识字效率。

  四、细读课文:

  1、生字朋友回到课文中了,小朋友们,能不能把课文读得又正确又流利?(练读)

  2、小组内练读课文。

  留给学生自己锻炼读书的机会和时间,引导合作学习,培养合作的精神。

  五、指导写字:

  1、出示“拉、把、给、活、种、吃”引导认读。

  2、观察田字格中生字的结构,说说写这几个字要注意什么。

  3、教师范写,学生描红。练写。

  第二课时

  一、复习导入:

  采蘑菇游戏:

  (课件出示每个蘑菇上都有一个字),读准字音、组词就会把蘑菇送到小兔子的小筐里。谁来试一试?

  二、品读课文:

  1、自由读课文,想一想:

  小白兔和小灰兔表现有什么不同,画出相关的句子。

  2、小组内互相读一读,说说它们的表现。

  3、你喜欢谁?为什么?

  阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践,放手让学生在积极主动的朗读里加深对内容的理解,获得情感体验。

  三、赏读课文:

  1、选择自己喜欢的部分用自己喜欢的方式来练习有感情地朗读。

  2、同桌互读,互相欣赏。

  3、挑战读:

  你可以向你的好朋友和老师挑战,比一比谁读得好。(随机进行朗读指导)

  4、演读:

  小组内练习分角色朗读。再分角色演一演。

  教学中以情境引导学生绘声绘色地朗读,调动学生读书的积极性,让学生感受到读书的快乐,促进学生形成自己的独特感悟。

  四、练习:

  1、出示课后“读读说说”,引导学生读一读。

  2、说说它们的共同特点。

  3、像这样,你能说上几个吗?

  五、拓展活动:

  1、说说课文中小白兔种白菜的过程。

  2、你也想种自己喜欢的植物吗?课后回家与家长商量试着种一种。

  为学生创设了拓展空间,将课内知识延伸到课外,让学生在生活中发展思维,感受学习语文的乐趣。

  【评析】

  1、注重合作,培养学生的合作意识和习惯:

  教学过程中,很多环节都引导学生进行合作学习,如在识字过程,让学生小组内交流识字方法;在读书实践时引导学生组内分角色朗读等等,都有意识让学生全面参与学习活动,每个学生都有表现的机会,都能体验学习的乐趣,并且在合作学习过程中互帮互助,共同进步,这是良好的习惯,要在教学过程逐渐培养,这里教师很好地注意了这一点。

  2、注重朗读,培养学生的朗读感悟和体验:

  在阅读实践中学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课中教师珍视尊重学生的独特感受,让学生自主读书,进入情境分角色读书,学生在此过程中培养了语感,丰富了积累,提高了语文素养。

  3、教师做好学生学习的组织者和引导者:

  本课中教师让学生以轻松愉悦的心情参与学习,在情境中读文,体验,感悟,营造了民主的、和谐的课堂氛围。

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