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一年级下册语文第十七课小壁虎借尾巴

嘉馨分享

  一年级下册语文第十七课《小壁虎借尾巴》用拟人的手法,给小动物们安排不同的身份,运用对话,使文章生动形象。学习啦小编在此整理了一年级下册语文第十七课《小壁虎借尾巴》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  一年级下册语文第十七课《小壁虎借尾巴》

  小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。

  没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。

  小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼,又向前爬去。

  小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说:“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛,又向前爬去。

  小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。”

  小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”

  一年级下册语文第十七课《小壁虎借尾巴》教学建议

  1、“蛇”字是翘舌音,“蚊、难”是前鼻音,“虎”的声母是“h”不是“f”,要指导学生读准。

  2、本课生字大部分集中在题目和第一幅图的文字中,教师可在这些地方作重点指导。可让学生在自主学习的过程中,发现和总结识字方法,如借助图画识字、联系上下文猜字等。要指导学生发现新旧知识的联系,让以前的知识对现在的学习产生迁移作用。如“错──借”、“桃──逃”、“推──难”、“虫──文──蚊”、“虫──它──蛇”等,可以进行新旧字形的分析比较,通过熟字记忆新字,通过联系再现熟字。

  3、本课要求写的都是左右结构的字,建议抓住其中某些字的特殊点进行指导。“呢、呀、哪”三个字都有口字旁,可重点讲解:

  ⑴三个字都要写得左窄右宽。

  ⑵“口”字应该写得小而高。

  4、“姐”字中女字旁的书写是难点,尽管前边已经多次出现,但这里还应该注意指导:

  ⑴笔顺要适当提醒一下。

  ⑵其中的横变为提,书写时不能超出右边的撇。

  一年级下册语文第十七课《小壁虎借尾巴》教学反思

  1、我利用小壁虎图片引入新课,吸引了孩子们的注意力。为学生了解壁虎奠定了基础。学生通过查找资料对壁虎介绍准确,学习气氛活跃,学习热情很高。总之,引入阶段达到了预想的效果。

  2、识字过程中采用了小组合作,用你们组喜欢的方式认字,学习效果很好,体现了以学生为主体,培养了学生的合作意识。

  3、为了适应小学生年龄特点和审美情趣,本课板书既用文字来表述,又配之以图画,使之图文并茂,生动形象。

  4、本节课在原文内容的基础上进行了三次扩展,体现了创新教育,培养了学生的想象能力。

  5、教师没有融入到学生中,今后一定要把老师的架子放下来,真正以平等的意识对待学生,蹲下来和孩子说话。

  6、分角色朗读时,学生举手非常踊跃,都想扮演小动物们的角色,但当时我只叫了四位学生来分角色朗读。现在想起来,如果当时让学生以小组为单位来分角色朗读,效果也许会更好,能达到人人参与的程度。

  7、在学生扩展小壁虎向其他小动物借尾巴时,教师的课件里有一些动物及他们尾巴的特点,但当时由于时间有些紧,没有放课件,现在感觉失误了;结尾播放课件,让学生配音,也是由于时间紧,没有进行。

  8、班级学生特别淘气,男孩子多,上课纪律不好。今后,我应在调动学生学习兴趣上下功夫;另外,注重培养学生回答问题声音宏亮。不知什么原因,学生这节课的表现不如平时。

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