一年级语文下册第三十课棉花姑娘教学设计

　　一年级语文下册第三十课《棉花姑娘》采用童话形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习啦小编在此整理了一年级语文下册第三十课《棉花姑娘》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级语文下册第三十课《棉花姑娘》教学设计1

　　教学要求：

　　1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　　2、有感情得朗读课文，分角色表演。

　　3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

　　教学准备：挂图、生字卡片，头饰。

　　第一课时

　　一、揭题，导入新课

　　(出示棉花图)同学们，这是什么?(师板书课题)对，它就是我们课文中的主人翁!

　　棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。

　　二、初读课文

　　1、老师范读课文，学生整体感知。

　　①学生自读课文。

　　a.该通全文。

　　b.边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?

　　三、引导理解

　　1、学习第1自然段。

　　a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)

　　b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。

　　c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’!

　　d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

　　2、学习第2自然段。i

　　a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?

　　b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。

　　c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。

　　3、学习第3-5向然段。

　　a.第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、l4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些

　　什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。

　　b.小织汇报交流，指导朗读。

　　4、学习第6自然段。

　　a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。

　　b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)

　　c.拓展练习：

　　碧绿碧绿的

　　雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________

　　四、有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、继续学习

　　1、自读课文。

　　2、分角色表演。

　　先分小组表演.然后推荐到全班表演。

　　二、识记生字

　　1、出示生字小黑板，自读生字;边读边记。

　　2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

　　3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。

　　三、指导写字

　　①出示要写的市。

　　提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。

　　“帮”字左上部分的竖撇要出头。

　　观察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。

　　学生临摹，描红练习。师巡视辅导。

　　一年级语文下册第三十课《棉花姑娘》教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过学习棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病的故事，让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。

　　2、在分角色朗读课文和表演课文中加深对科学常识的了解。

　　3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣。

　　教学重点：

　　在学习课文的过程中了解一些科学常识。

　　教学难点：

　　在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。

　　教学准备：

　　课件、棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的头饰

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　1、出示棉花图：小朋友，你认识它吗?谁来介绍一下?

　　2、棉花姑娘的用处这么大，同时它又长得那么可爱，你想怎么称呼她?我们也可以称她为……(出示课题、齐读)

　　二、学习第一自然段

　　1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?

　　2、对呀，棉花姑娘身上长满了可恶的蚜虫，她觉得怎么样?这时她会怎么想呢?出示：她多么盼望有医生来给她治病啊!指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读

　　三、整体感知课文

　　过渡：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊!读到这里，你想知道写什么?

　　1、小结学生提出的问题：她请谁来给她治病?最后谁治好了她的病?

　　2、带着问题听课文录音(课件的动画朗读)

　　3、交流，板书：

　　燕子

　　啄木鸟

　　青蛙

　　七星瓢虫

　　四、学习第5——6自然段

　　1、最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘认识它吗?你是怎么知道的?指名说、打开书本找到这一句话。

　　2、谁来向棉花姑娘接受一下七星瓢虫?指名说。

　　3、七星瓢虫的本领是什么?指答并板书：捉蚜虫

　　4、七星瓢虫帮棉花姑娘捉蚜虫，给她治病，不久，棉花姑娘的病好了，长出了……吐出了……她咧开嘴……(师引读这一段)出示投影片。

　　过渡：最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给她治病，请你选择一个问题和小伙伴读一读课文，研究研究。

　　五、学习第2——4自然段

　　1、小组合作学习读课文研究问题，师巡回指导。

　　2、交流、随机学习课文第2——4段

　　a、你研究的是什么问题?通过研究你知道了什么?

　　(1)a研究燕子的指答并板书：只会捉空中飞的害虫

　　(2)分角色朗读：

　　谁愿意当燕子?谁愿意当棉花姑娘和老师合作来读一读?评议——和小伙伴合作读一读——男女生合作读——齐读

　　(3)和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、评议

　　b、研究啄木鸟的指答并板书：只会捉树干里的害虫

　　(1)分角色朗读：

　　谁愿意当啄木鸟、谁愿意当棉花姑娘来读一读?叙述的话一起读、评议——男女生合作读——自由读——齐读

　　(2)找小伙伴演一演

　　c、研究青蛙的指答并板书：只会捉田里的害虫

　　(1)师生合作读一读——齐读

　　(2)师生合作演一演

　　3、棉花姑娘请……(师引说)给她治病，她还会请谁给她治病呢?结果怎样?同桌两人说一说——指名说

　　出示句式：( )来了。棉花姑娘说：“( )!”( )说：“( )!”

　　六、延伸

　　1、的确，动物是各有各的本领，在我们的生活中对我们有益的动物我们要……(师引说)

　　2、我们身边还有哪些益虫和益鸟呢?你知道吗?不知道可以怎么办?

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