小学一年级语文下册期中考试试卷分析
通过试卷分析,可以评估教学质量,找出带倾向性的问题,诊断产生错误的原因,从而提高教学质量。今天学习啦小编就与大家分享：小学一年级语文下册期中考试试卷分析，希望对大家有帮助!
小学一年级语文下册期中考试试卷分析(一)
本班共有学生59人，从整体上来看，本次学生的学习成绩不太理想。85-100分的有14人， 60分以下的有11人，及格率为81%。在不及格的学生中有几名学生主要表现在接受能力差，对拼音不过关，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，所以属于及格边缘徘徊的，他们的成绩上不去，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
这张试卷从看拼音写词语→比一比再组词→写带偏旁的字→词语的固定搭配→选字填空→补充古诗→照样子写词语(ABAC、AABB、ABB)→给句子加标点→连词成句→补充句子→猜字谜→看图说话，把教材的基础内容基本上都已考察到。通过这次考试学生答题情况来看，猜谜题和阅读理解好多同学没有弄清题意失分较多。看图写话分值较大，学生在写的时候没有做到真正的看图写话，没有领会到乐于助人的精神。
一、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。在补充古诗这题中，平时经常抄写，一到考试还是写错字，对于这几名学生在平常还是要下工夫，一首一首来过关。
2、有的学生想象力不够丰富，讲过一个写心情的句式：他们可开心(伤心，认真)了!在看图说话中，写到最后一句，无论什么图片，不看情况都写上去，分析判断能力差。
3. 个别学生不会审题，不理解题意，且拼音不太过关。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第十二题，学生拿到题不理解题意，还有个别学生试题了，但是不会写字。
5.教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
二、改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展;
7、合理利用小组合作学习，如何林与谭艺铭这样可以做到优帮差，差学优。狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的 作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前!
小学一年级语文下册期中考试试卷分析(二)
经过将近一年时间的学习，一年级的学生迎来了入学以来的第三次比较正规的测试。对于他们来说也许已不陌生，但对于我们来说，每次测试对我们都是一次考验。这次也不例外，学生成绩出来后令我担忧，因为学生的成绩不理想，甚至有一个学生交了空白卷。 下面我就对本次测试从出题、试卷分析与教法整改措施三方面进行详细分析：
一、出题情况：
本次检测共有八大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉及，试卷注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量适中，难度偏难。
二、试卷分析：
第一题汉字音节连线，学生这部分知识掌握的比较好，只是在连线时学生连得有些乱。第二题看拼音写汉字。主要出错集中在春天的“春”、赶快的“快”、来往的“往”、“看着”这几个字上，部分学生对这几个字的书写出错，写成了“网”，“看着”一词出现少了一横。刀建、纳俊成等学困生只能写对个别字。以后还需要多进行同音字和易错字的练习。第三题比一比，再组词，做得比较好，除了个别学困生个别字出错，其余学生做得很好。第四题连线成词，再写一写。本题因为题目问题，没有把字写出来，所以连线成词没让学生做。接下来的短语搭配连线出错较少，但后面的补充短语准确率太低，学生搞不懂题目意思，以为是从上面的连线题中挑选来填，所以填得乱七八糟，失分较多。第五题照样子写词语，本题是失分最多的，“散散步”“悄悄地说话” “月牙弯弯的”这种词语结构因为平时没练过，所以学生做对的很少。第六题看图，写量词，学生对“一把尺子、一片面包”的量词用错。第七题写出反义词，题目给出的字有几个是不认识的，如“臭”、“暗”，有些是认识的字，但写它的反义词还是有些困难，如“收”、“今”。第八题阅读短文，完成练习。练习简单，但由于学生读的不认真，把字写错;“羊妈妈带小羊去了哪些地方?”学生不理解“哪些”，只回答了其中的一个。
通过测试，在教学方法方面我总结出以下几点。1、生字教学依然是今后教学的重点。小学低年级的语文教学是学生学习语文的开始，对生字的学习不能忽视。试卷中很大一部分也是对生字的考察。因此，在今后的教学中，我们将继续致力于生字的教学。2、随时巩固拼音很有必要。拼音的学习虽然已经结束，但是对拼音的使用却一直贯穿在语文学习的始终。无论是读课文，还是学生字，无论是补充句子还是看图写话，都离不开拼音的辅助。所以在教学过程中要抓住一切复习拼音的机会进行强化记忆。3、题型训练必不可少。通过这次测试，显现出学生的一个弱点，那就是对于没有见过的题型，学生不会做，失分很多。由此可见，学生做题还是太少，知识面也不够宽。在接下来的教学中，要有意训练学生答题的能力，让他们多做几种题型。本次25人参加期中测试，及格22人，及格率88%，90分以上5人，优秀率20%。80到89分有6人，70到79分有8人，60到69分有3人，30到39分1人，10到30分1人，0分1人。
三、整改措施
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯。
4、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
5、要督促学生熟读、熟背课文。
6、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学生少走弯路，平时每一项教学都应该扎扎实实去完成，站在学生角度上多思量，让学生在快乐的学习中获得知识。
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