五年级下册语文书第26课威尼斯的小艇说课稿(2)
五年级下册语文书第26课《威尼斯的小艇》说课稿3
一、说教材
《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇技术高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风土人情。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯重要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的驾驶技术高超，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
二、说教学目的
1.知识与技能
(1)学会本课的8个生字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
(2)理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及它同威尼斯的关系。
(3)领会抓住事物的特点写的表达方法。
(4)有感情地读文，背诵4--6段。
2.过程与方法
(1)能联系上下文理解词语的意思。
(2)通过学习，加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们生活关系之密切。
3情感与价值观
感受威尼斯的风光美，小艇的形态美。
三、说教学重难点
理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
四、说教法
因为学生对这座“水上城市”感兴趣，自然对水上的交通问题产生疑问，因此，根据教学目的、教材特点和学生的知识水平，引导学生在自悟，研究性学习的过程中寻求答案。
五、说学法
在课堂教学中，让学生在教师的引导下，采取读书自悟，小组讨论交流的研究性学习方法理解课文内容。
六、说教学过程
根据教材的特点，充分调动学生的积极性，主动性。为此，课堂教学分为四大环节。
第一个环节是自学，分两步。第一步是启情谈话：先在大屏幕上出示威尼斯的风光图，漂亮吗?大屏幕上向我们展示的是著名的水上城市—威尼斯，你们想不想去那儿游览啊?第二步是交待本课任务： 1、自由读课文，感受一下威尼斯美在哪里，画出相关的语句。2、威尼斯的小艇设计成什么样，为什么要那样设计?
通过这两部分的设计，使学生的学习兴趣充分地调动起来了，同时，用城市及其标志导入新课，扩展了学生的知识面，把书中描写的城市和小艇直观地呈现在学生面前，为理解课文内容作了铺垫。
第二环节量学：首先让学生自读课文，师引导学生抓住课文的主要内容明了文章的脉络层次，这样的设计使学生理清了课文顺序。接着让学生以小组为单位进行汇报交流，采取自己喜欢的方式来学习课文的第二、三、四部分。在第二部分中引导学生抓住比喻句来体会小艇的样子，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。让学生在脑海里清晰地明确了小艇的样子。接着，在学生来汇报课文的第三部分时，引导学生抓住重点词语来说明船夫驾驶技术特别好，在理解词语的基础上，把自己想到的情景运用自己的语言说出来，这样的设计，以教材为依据，再现图象，既加深学生对词语的理解，又练习了抓住特点表达的方法。在学懂得基础上，有感情地朗读课文。最后，引导学生汇报课文的第四部分，说说小艇与人们的生活息息相关。可以让学生用填空的形式汇报自学小艇的作用的成果。
第三个环节是导学。在这个环节中，我首先让学生以小组为单位以自己喜欢的方式有感情地朗读课文，这样学生对课文再一次地品味，加深了理解。然后，对学生进行质释疑：对于课文，你们还有什么不懂得地方吗?
第四个环节是用学，我是这样设计的，威尼斯离我们那么遥远，但是为什么我们却有一种身临其境的感觉呢?对，正因为作者通过对小艇的样子、船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面的描写为我们形象地展示了威尼斯这座古老水上城市的风貌。所以我设计这样的题目。这样设计，有利于巩固本课的写作方法。
第五个环节是测学。首先是课文的基础知识的巩固和练习，其次是让学生学习第四自然段先概括后具体的写作方法，围绕一个意思写一段话。使教学达到了学以致用，既掌握了所学知识，又培养学生的写作能力。
七、说板书设计： 威尼斯的小艇
城市美------水上城市
小艇美------轻快灵活
坐之舒------说不完的情趣
驾技高------操纵自如
小艇与人们生活息息相关
在教学中，板书随问题的展开而逐步出现答案，简洁明了，能把握文章重点。
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