西师大版五年级下册语文第二十一课珍珠鸟教学设计(2)
西师大版五年级下册语文第二十一课《珍珠鸟》教学设计2
教学目标：
正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文;学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语;理解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，体会文中的美好情感。
教学重、难点：
理解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，体会文中的美好情感。
教学具：
多媒体
教学过程：
一、谈话导入：
我们所生活的大自然中，不仅有如诗如画的美丽风景，而且还有许许多多的动物，比如：鸟。那你们在生活中都见过哪些鸟?(麻雀、燕子、喜鹊)大家说的这些鸟都是生活中比较常见的，今天老师要带你们去认识一种不太常见的鸟——珍珠鸟。 (板书：珍珠鸟)
请大家齐读课题。
二、质疑归类：
首先，我要检查一下大家的预习情况：
1、先看字词，请看大屏幕：(展示字词)
哪位同学愿意来读第一行?(指读、男生读)
谁来读第二行?(指读、女生读)
谁能说说这些字词中，哪几个字的读音我们需要特别注意一下?
(撞、绿蔓、拨动、伏、俯)
让我们把这些字词再正确、流利、大声的齐读一遍吧!(齐读)
2、检查完字词，我们来看看你对这篇课文有哪些疑问?
(为什么叫珍珠鸟?它长什么样?珍珠鸟是怎样信赖我的?它为什么信赖我?)
三、自读自悟：
1、大家提的问题都非常的有价值，下面就让我们带着这些问题一起走进课本，深入的学习课文内容。
先看前两个问题：为什么叫珍珠鸟?它长什么样子?
请大家快速浏览课文的1——3段，划出相关的句子。(指读)出示课件。
在这一段文字中，有一个比喻句你能找到吗?
“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”
在读这个句子时，你感受到了珍珠鸟的什么?(可爱)从哪两个词中最能体会这种可爱?圈出来。(好肥、蓬松的球儿)
谁能读出它的可爱?(指读)谁来评价他读的?
谁再来读?读出它的可爱。她读的好吗?让我们像她一样读一读吧!(齐读)
2、真可爱!你们读的真好!可是作者写这篇文章就是为了告诉我们珍珠鸟很可爱吗?(不是)那他想通过这篇文章告诉我们什么呢?(指读)
“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”
什么句?(反问句)能把问号去掉，直接说出它的意思吗?
(信赖，就能创造出美好的境界。)
四、交流研讨：
“信赖”是什么意思? (板书：信赖 )(信任并依赖)那么具体到这篇课文当中，是谁信赖谁呢?(珍珠鸟信赖我)(板书：我)它一开始就很依赖我吗?(不是)那它是怎样信赖我的?
下面我们一起来看大家提出的第三个问题：珍珠鸟是怎样信赖我的?
1、谁能从课文中找一个词来说明这个问题?(渐渐地)
板书：渐渐地
你怎样理解“渐渐地”?(一步一步的、逐渐的、一点一点的)
2、那么我们从哪些句子可以看出来它对我的信赖是一个这样的过程?
请大家仔细默读课文的4——7段，把相关的句子圈画出来，可以简单在旁边做一下批注，写写你的体会。
3、好，现在我们一起来交流一下：出示课件
⑴“起先，这小家伙……来回晃动”
从这个句子怎么能看出来它对“我”的信赖是一个过程呢?你能结合这段文字中的关键词语来谈谈你的体会吗?
(起先、随后;笼子四周、飞来飞去;一会儿……一会儿……一会儿)
指导读。
⑵“渐渐地……我的反应”
从哪里我们可以看出来“渐渐地，它胆子大了”?你能从这段文字中找几个关键词语说一说你的看法吗?(竟然;先……然后……再)
这能说明什么?(它对“我”越来越信赖了)
是啊!它对我越来越信赖了!可是它是不是对我完全信赖了?
(不是)从哪里可以看出来?(一点点，说明它还有戒心，并未完全信赖我)
⑶“后来……我的手指”
从这段文字我们可以看出来什么?(它对我“完全放心”了)
从哪儿看出来“完全放心”了，你能结合具体的词语来说说吗?
(索性、不怕、友好)
一开始它因为害怕只肯在“笼子四周”活动，随后它熟悉了环境就敢在屋里“飞来飞去”，再后来它胆子越来越大，把活动范围扩大到了“我的小桌上”，甚至“蹦到茶杯上”，最后它竟然敢拿嘴啄我写字的笔尖，也不怕我的抚摸，至此，它对我“完全放心”了。
然后呢?还有哪些句子表明它越来越信赖我了?
⑷“白天……钻进去”
谁能说说他对“再三呼唤”的理解?(一遍又一遍、不止一遍、很多遍)说明什么?
(珍珠鸟很依恋我、不舍得离开、依依不舍、连父母的话也不听了)
⑸是啊!珍珠鸟是这样的依恋我，终于有一天，发生了这样动人的一幕：
指读。
“有一天……在做梦呢!”
谁能谈谈她对这段文字的体会?能结合其中的关键词来说吗?
(居然、竟、好熟哇、咂嘴、做梦呢)
是啊!多么美好的一幕啊!谁再来读?读出这种美好和温馨?(指读)
她读的好吗?(好)这么温馨的场景，让咱们班的女生用她们那甜美的嗓音再美美的齐读一遍吧!让我们闭上眼睛，用心感悟这美好的一幕，留住这一幕的美好!(女生齐读)
五、拓展延伸：
1、你们读得真好!既然这一幕是这样的美好，你能为它起一个美丽的名字吗?
(美丽的瞬间、信赖的力量、梦、温馨的午后、信赖的奇迹、爱)
2、多么美的名字啊!充满了爱和温暖，望着这只熟睡的、可爱的小珍珠鸟，作者的笔尖也忍不住流淌出了一句爱的呼唤：(齐读)“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”
3、声音很响亮，确实是呼唤了，但这时小珍珠鸟在我的肩上已经睡着了，而且睡得很香，连作者都不忍心惊醒它，我们能这样大声呼唤吗?(不能)
让我们再轻轻的、深情的呼唤一遍吧!(深情的齐读)
六、总结升华：
这一遍读的真好!声音虽然轻了，但是更深情了!
1、课文学到这儿，谁能说说他对最后第4个问题的理解：为什么珍珠鸟这么信赖我?
(因为我不去伤害它)
还因为什么?(因为我很爱它)板书：爱
2、你从哪里看出来我很爱它?
“一会儿……来回晃动”
“我用手抚一抚它细腻的绒毛”
“我手中的笔不觉停了，生怕惊醒它”
是啊!它这样淘气捣乱，我不仅不生它的气，而且还百般的呵护它、宠爱它、包容它。正是因为我对它的这种包容和爱，才造就了它对我的信赖!
同学们，这节课你们通过朗读和交流的方式，解决了问题，表现的非常出色!作为奖励，老师要请你们欣赏一组图片：展示图片
你们看!只要有了爱和信赖，不仅是珍珠鸟和作者之间，就是其他动物和我们人类之间也可以营造出这样温馨的画面，关键看我们怎样去做!
同学们，信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融;
信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存!
只要我们彼此信赖、互相关爱，就一定能够创造出美好的世界!就像歌里唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!
七、布置作业：
好了，下面来看一下我们这节课的作业，作业有两个，你可以任选其一来做：
a、搜集体现人与动物、人与人互相信赖的美好故事。
b、写一篇日记：以珍珠鸟的语气，自述它的快乐生活。
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