苏教版五年级语文下册谈礼貌教学设计(2)

　　苏教版五年级语文下册《谈礼貌》教学设计2

　　教材分析:本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章,作者先引用传统的古训自然引出观点、然后例举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。这样一个道理。

　　设计理念与思路:

　　“认识中华传统文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧”是《语文课程标准》总目标之一。《谈礼貌》一课就是寓中华传统文化于阅读教材的经典文章,而且有很大的传统文化资源挖掘空间。这与我市《传统文化与语文教学》之子课题——《阅读与写作教学资源的开发》课题研究有着密切的联系。因此,在教学中,我准备以教材为切入点,引导学生创造性地阅读教材。然后结合学生实际生活,渗透礼貌教育思想,让学生在语文学习中吸收民族文化精华,思想受到启迪,从而落实课程目标。

　　教学目标:

　　1、让学生有感情地朗读课文,进一步理解课文内容,挖掘中华民族礼仪文化资源,从而认识到“礼貌待人,使用礼貌语言是中华民族地优良传统”;

　　2、让在语文教学中受到传统文化思想熏陶,懂得“礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好”的道理。

　　教学重点和难点:

　　拓展学生阅读和写作资源,使其受到传统文化思想熏陶,继承和发扬中华民族优良传统。

　　教学准备:

　　学生课前收集有关礼貌的名言警句和经典故事;

　　教学流程:

　　一、设疑 激趣

　　1.设疑导入。上课了,教师有意省略“师生问好”程序,教师却“平淡”地表示:同学们,我们以往每天上课前都要“师生问好”,如此周而复始,太繁琐了,从今以后就省略了吧。(引发学生的疑问)

　　2.激发讨论。教师:礼貌乃生活琐事,区区小事,何足挂齿?

　　学生:中国五千年灿烂文明,我们以“礼仪之邦”为荣。

　　3、揭题、板题。让我们一起“走进中国礼仪文化”——谈礼貌

　　二、解读课文认识礼貌

　　1、解读课题,理解课题。

　　师:“礼貌”二字有什么意义呢?(“礼貌”是良好品德的表现,又是高尚文明的表现。礼貌:是指语言动作谦虚恭敬的表现;)

　　2、质疑导学:评价一个人是否有礼貌,我们可以从那些方面入手?(语言动作是否谦虚恭敬)

　　3、抓住描写人物的语言和动作的句子,阅读课文,整体感知礼貌。

　　请同学们默读课文,抓住描写人物的语言和动作的句子,说说课文讲了哪些故事?故事中哪些人讲礼貌?哪些人不讲礼貌?

　　4、师生集体汇报读书情况。

　　精读故事一,牛皋问路时态度怎样?言语怎样?结果怎样?岳飞呢?

　　牛皋与岳飞的表现说明了什么道理?(用文中的俗语回答)

　　礼到人心暖,无礼讨人嫌,理解句子意思

　　扮演角色朗读句子。

　　4、总结学法:

　　(读一读描写人物语言、动作的句子,想一想从中说明的道理)

　　5、小组合作学习故事二、故事三,师巡视指导学习。

　　6、小组汇报学习情况,有感情地朗读课文。

　　三、回归中心,明白道理。

　　(三个小故事,我们都学完了。它们都是讲一个故事,说明一个道理。三个小故事综合起来说明了什么道理?我们一起来读读课文的第一段和最后一段。)

　　1、齐读第一、五自然段。

　　2、师设问:“在第一段中作者引用了哪一句古训?它是什么意思?说明什么道理?(生齐读) 君子不失色于人,不失口于人,联系上下文理解古训的意思。(师板书:礼貌待人 优良传统)

　　3、理解礼貌待人有何作用呢?(生回答师板书:和谐美好)

　　五、跨越古今,交流“礼貌”。

　　师引导:从古到今在中华传统文化长河中流传着许多关于礼貌的古训、俗语和经典故事,让我们一起走进中国礼仪文化,交流我们课前收集到的有关礼貌的古训、俗语和经典故事。

　　1、学生交流自己收集到的古训、俗语,以及经典故事。

　　2、点幻灯显示名言、古训和故事指名领读,讲述经典故事。

　　3、说一说,你身边发生的文明礼貌的事?课后,用典型故事说理的方法把它写下来。

　　六、总结提高歌唱礼貌

　　这节课你懂得了什么?

　　师归纳补充:中国是礼仪之邦。礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。《三字经》中讲到:“亲师友,习礼仪,香九龄,能温席。”希望同学们从小学会礼貌待人、养成使用礼貌语言的习惯,让我们的校园、我们的家庭、我们的社会到处盛开着文明之花、礼仪之花。

　　最后让我们一起歌唱《咱们从小讲礼貌》。

　　苏教版五年级语文下册《谈礼貌》教学设计3

　　教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.初步感知说理性文章的表达方法。

　　教学重点：初步了解文章的主要内容，理清文章的脉络。

　　教学难点：初步了解文章的主要内容，理清文章的脉络。

　　教学具准备：幻灯片

　　一、揭示课题

　　1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。(板书：貌)

　　2、学习“貌”，(长相、外表，指言语动作。)指名组词(外貌、面貌、相貌、风貌、容貌、全貌、原貌、礼貌;成语：以貌取人、相貌堂堂、貌合神离)，理解“礼貌”(指人的言语、动作谦逊恭敬。)今天单讲“礼貌”，谈礼貌，补充板书：19 谈礼貌。

　　3、指名说说常用的礼貌用语有哪些?

　　(1)中文礼貌用语;

　　(2)用英语说说“请”“对不起”……

　　4、学生围绕课题质疑：(什么地方要讲礼貌?礼貌对我们来说有何意义……)

　　二、任务一：

　　1、自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音，理解字形。 2、画出不懂的词语和重点的词、句。 3、读通，读顺课文。 4、小组内交流，并做汇报。

　　1、提醒学生注意：“古训、出言不逊、无礼讨人嫌、矛盾”是前鼻音;“咳嗽”是平舌音，读轻声;“师傅”读轻声;“校场”文中读“jiao”，说说“出言不逊、校场”的意思。

　　2、君子不失色于人，不失口于人。 礼到人心暖，无礼讨人嫌。 可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一 个人的思想情操和文化修养。 学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　三、任务二：

　　再读课文 ，整体感知根据说理文的特点提出观点——举例证明——总结观点给文章分段

　　1、学生默读课文，想想课文和以前学的课文有什么不同?

　　2、根据提示分段。

　　四、总结全文。

　　本文是一篇 ( )的文章，作者开篇提出的观是 ( )。为说明这个观点，作者又列举了( )，( ) ,( ) 三个事例。来说明礼貌待人，恰当使用礼貌语言的重要意义。

　　作业设计

　　1、有感情地朗读课文，明白文章所说明的道理。

　　2、搜集有关礼貌的“名言、俗语、成语”

　　3、搜集生活中礼貌待人的事例。

　　课后反思：《谈礼貌》是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章，作者先引用古训引出自己所要阐明的观点，然后分别列举了三个典型的古人、普通人和伟人，以礼相待的小事例。告诉我们：礼貌待人，使用礼貌是中华民族的优良传统。在与人交往时，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加融洽，社会生活更加美好。在教学中，我重点完成这个教学目标——通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到行动。

　　整体感觉，前面的有些松，后面有些紧，可以把一部分放在预习中做，这样课堂可能更紧凑些。