四年级下册语文期中考试质量分析(2)
四年级下册语文期中考试质量分析(三)
一、学生分析情况;
我班共35名学生，全员参加，除了刘法，其余全优，优秀率97.14%，平均分92.79，全年级第二名。
二、试卷分析;
这次试题难易适中，涉及面广，从字，字音，词，句，积累，段，篇，习作等十个方面，
考查了学生所学的基本知识及掌握情况，其他题目可以，其中，我班出错最多的是四、 组词谭，五、3，修改病句忘做了，七、1、课外积累对人物了解过少，导致出现了很多失误，致使成绩不理想。作文，有个别学生心理明，但写不出，表达不出对妈妈的感激之情。这次测试充分体现了新的教学体系，以及学生的灵活能力和综合能力，向老师提出了新的要求。
三、可取之处：
每次考试之前，我们都要综合复习，这就需要老师统筹兼顾，活以利用，既要照顾差生，还要提高优生，我就是这样做的。
1、精讲多练，向40分钟要质量，紧扣教材，狠抓字，词，积累，名句，篇，让学生加强记忆，去背。
2、老师及时检查，并及时反馈，决不让一人漏网，适当时可采用：“一帮一”。
3、巩固练习，综合复习。如：我发给学生一个笔记本随堂使用，上到那课，就写那课，如学《桂林山水》时，写漓江的水，静，清，绿，我就让学生背过这段，并抄下来，然后，仿写，这样，就达到了好的效果。令外，有发给他们一个语文作业本，作为听写用的，错一个，罚十遍，全对的加一分，并发一个小标志，激发了学生的积极性。
4、注重课外积累。
学生不光要学课本，还要知道课外的知识，所以，每到开学起，我就让学生准备一个积累本，可以是，成语，名句，古诗，名人名言，文学常识等，只要有时间，我就给写上几句，学生特乐意记，这样，他们的知识面就比较广，为以后打下坚实的基础。
四、补救措施：
1、 很抓基础，以课本为主，课外积累为辅。
2、 加强记忆，让学生平时多背，多积累。
3、 老师检查跟上，及时反馈。
4、 扩大阅读量，让学生把手，嘴都动起来，提高阅读兴趣，进一步提高学生的写作能力。
5、 弥补差生，捕捉闪光点，很抓中，下游等生。
四年级下册语文期中考试质量分析(四)
期中考试已经结束了，为了加强本班的教学成绩，更好的完成教学任务，提高教学质量，下面就本次期中考试做个简单的分析：
一、学生考试情况分析：
本次考试参加人数共有36人， 平均分89.08分，这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。
二、试题分析：
试题共分为三大部分：基础知识 、阅读分析、作文。
第一大题，属于基础知识的考察，考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累，平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。
第二大题是阅读短文。《一个中国孩子的呼声》主要考察学生们的阅读能力和理解能力。对标点符号的掌握不牢固，选拼音掌握不牢，要加强对拼音的注视，平时所学、所见的都能写对，但是没有见过的联系上下文意思来写，全班只有几个学生能写对，所以失分率较多，可以看出学生们的课外阅读能力还很薄弱，就这篇文章来说理解的不是太好，这是小学阶段的一个难点，也是我们在讲解课文时要教会学生解词释义的方法。经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。
第三大题是作文。题目是《我想对——说》，实际上是写人记事的文章。也是考察学生们对生活中的人和事及景物的细心观察。部分学生能写出具体的事来，但是个别学生写得不太好，叙事不清楚。还有的不认真审题，作文跑题了。尽管内容很丰富，却只有辛苦分。
三、存在问题
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 (1)词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
(3)逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
四、改进措施。
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反应了教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。
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