语文s版四年级下册鸟的天堂课文
《鸟的天堂》是语文s版四年级下册第25课，这篇课文用了大量的篇幅描写大榕树的景色。学习啦小编为四年级师生整理了《鸟的天堂》课文资料，希望大家有所收获!
语文s版四年级下册《鸟的天堂》课文
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
语文s版四年级下册《鸟的天堂》课文解析
从课题上看，课文的题目已经表明这篇文章的中心是写“天堂”，也就是写构成鸟的美好生活环境的大榕树，而侧重点不在写鸟。如果把题目改为“天堂的鸟”，那么课文的侧重点就应是写鸟了。
从内容上看，课文的第一部分先写河面上榕树的远景，接着写大榕树枝干的近景，最后是那闪耀着翠绿色的叶子的特写镜头，表现了大榕树旺盛的生命力，从而突出了这棵高大的、罕见的大榕树是“鸟的天堂”。课文的第二部分展开对鸟的正面描写，描绘出一个百鸟飞鸣的动人场面。但作者不是孤立地写鸟，而是把它们置身于大榕树的背景下来描写的，表面上看来见鸟不见树，其实也是在写树。写藏鸟种类之多，数量之大，暗示了这棵榕树的高大茂盛;写鸟鸣之欢乐，叫声之动听，正说明榕树为鸟类提供了美好的生活环境，的确是“鸟的天堂”。
当然，课文的标题为“鸟的天堂”，那就离不开写鸟。课文重点写榕树，不等于说对鸟的描写可有可无，有了对树中飞鸟的动态描写，与榕树的静态描写形成对比，才能更加显示出大榕树的蓬勃生机。
语文s版四年级下册《鸟的天堂》课文词语
1.陆续：先先后后、时断时续的意思。如：快上课了，同学们陆续回到自己的座位上做上课的准备。
2.展示：清楚地摆出来，明显地表现出来。如：参赛的同学，一个个都充分展示了他们的才华。
3.不禁：抑制不住，禁不住。如：他爱读诗，读到会心之处常常不禁高声朗读起来。
4.南国：指我国的南部。只用在书面语言中。如“红豆生南国，春来发几枝”。
5.留恋：不忍舍弃或离开。如：这儿的景色太美了，真叫人留恋。
6.应接不暇：形容人或事物太多，来不及接待和应付。本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。如：来访的家长太多，令班主任应接不暇。
7.灿烂：光彩鲜明耀眼。如：节日的夜晚，满城都是灿烂的彩灯。
8.茂盛：(植物)生长得多而茁壮。如：田野里，庄稼长得十分茂盛。
9.缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处。如：广场上挤满了人，几乎没有缝隙。
10.颤动：短促而频繁地振动。本课指在微风的吹动下树叶一闪一闪的样子。如：汽车驶过桥面，能感觉到桥身的颤动。
11.逼近：靠近、接近的意思。如：飞机的轰鸣声从远处渐渐逼近。
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