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四年级下册语文第二课桂林山水教案

嘉馨分享

  桂林位于广西壮族自治区东北部,是个具有2000年历史的文化名城,也是著名的风景旅游胜地。四年级语文老师要如何教学好《桂林山水》这一课呢?学习啦小编在此整理了四年级下册语文第二课《桂林山水》教案,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  四年级下册语文第二课《桂林山水》教案1

  一、教学目标

  1.有感情地朗读课文,背诵全文。

  2.感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

  3.了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。

  二、教学重点

  了解桂林山水的美好及作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话

  三、教学过程

  (一)复习导入

  江南的景色秀丽怡人,桂林山水更是让人流连忘返,这节课,让我们继续游览桂林山水。桂林的水有什么特点?桂林的山又有什么特点呢?

  (二)观赏桂林的山(学习第三自然段)

  1.请同学们自己读一读,画一画,结合插图来欣赏。

  2.互相交流:课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较,也是用这样的段落句式)

  3.教师相机指导,让学生进一步感受到:

  (1)特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连……”,指导学生读出感受,理解词语,并展示泰山和香山的图像,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

  A.看资料的补充资料图片,让学生想象:像老人、像巨象、像骆驼。

  B.模仿句式练习,说说像什么。比如:还有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……

  (2)特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,通过图像,让学生感受到“秀”得郁郁葱葱,色彩明丽。

  (3)特点之三“险”。重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”,字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”,然后让学生自己连起来解释,并放到句

  子中理解。这样,教给方法后,再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。

  4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。

  (三)引导过渡

  我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?(学习第四自然段)

  1、指导有感情地朗读。

  2、理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。

  (1)引导理解字面意思,“画卷”即绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。

  (2)观看图像片断,同时配音介绍:“从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。‘舟行碧波上,人在画中游’,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

  3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,休会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉,然后说自己的体验。

  (四)总结全文

  1.读课文,感受江南景色之美。

  2.说说课文描写桂林山水运用了什么方法。

  3.运用课文的写法写句子。

  同学们,这节课我们一同游览了桂林山水,真是让人陶醉,我们的祖国的江山秀美,风景如画,做为中国人,我们深感自豪。下节课,让我们再到浙江的金华去看一看。

  四年级下册语文第二课《桂林山水》教案2

  教材分析:

  《桂林山水》是人教版六年制小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

  学情分析:

  本文在布局谋篇时,脉络清晰,语言优美流畅,适合学生朗读背诵。作者再抓住桂林山水的特点进行具体描写时,运用了各种修辞手法且词藻华丽,很多四字成语值得学生积累运用。

  教学目标:

  1.学习本课生字.理解重点句子.

  2.通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。

  3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

  4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容,归纳中心思想

  教学重点、难点:

  1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.

  2.学习作者观察和表达的方法.

  教学过程:

  一、导入激情

  1.谈话:同学们,你们去过桂林吗?那可是个景色秀丽的地方。

  今天老师想带同学们一起去游一游。揭题:桂林山水甲天下。

  2.让我们一起来欣赏一下桂林山水,听录音或教师在读课文,留给你印象最深的是什么?

  二、初读入情

  1.大声读课文,找出课文的中心句。

  2.交流。桂林山水甲天下。(用抓关键词的方

  法理解句意:先学懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。”)

  三、精读融情

  桂林山水何以被称天下第一呢?让我们走进桂林,细细观赏哪里的水、那里的山。

  (一)学习课文第二小节

  1.读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词?(静、清、绿)

  2.作者用了什么方法把这三个特点写具体的?讨论交流:

  写“静”,是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。

  写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。

  写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(理解“无瑕的翡翠”, 学习比喻句,知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。)

  3.此时此刻,假如你坐在船头,你最想做什么?

  用“漓江的水真( )啊!我真想( )” 说话。

  4.指导朗读:个别读,引读,要读出感情。

  漓江的水真静啊,——(生)静得让你感觉不到它在流动;

  漓江的水真清啊,——(生)清得可以看见江底的沙石;

  漓江的水真绿啊,——(生)绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

  (特别注意三个“啊”的变调)

  5.总结学法:

  (1)读课文;

  (2)找出关键词体会;

  (3)融情入境,展开想象。

  (4)指点朗读。

  (二)学习课文第三小节

  用同样的方法,分小组协作学习。

  重点讨论:

  1.用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。

  (1)看图理解“像老人,像巨象,像骆驼,”并理解“奇峰

  罗列,形态万千”的词意。罗列:排列。形态万千:各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,还像什么?

  (2)练习说话,看图展开想象:桂林的山还像_________________。

  2.同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。(结合看图解释:翠绿的屏障。)

  3.桂林的山很“险”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等词语,领

  会山势之险。

  4.结合学习比喻句,分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么?

  5.反复诵读课文,特别强调三个“啊”的变调:真奇啊(ya),真秀啊(wa),真险啊(na),读出韵味。

  (三)学习课文第四小节

  1.读第四小节。

  2.桂林的山是奇、秀、险,桂林的水是静、清、绿,这么美丽的

  山水融合在一起,又是一幅怎样的景象呢?

  学习重点词、句:“画卷”、“连绵不断”、“舟行碧波上,人在画中游”。

  (“画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切。“舟行碧波上,人在画中游”,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。)

  3.“舟行碧波上,人在画中游”在全文中的作用是什么?

  (开头“桂林山水甲天下”一句照应,并有总括全文的作用。)

  四、品读抒情

  1.“百里漓江,百里画廊”,请你用一句话赞美桂林的山水。

  2.指导学生背诵课文

  (1)在了解句与句关系的基础上,抓住关键词,一个自然段一个自然段地练习背诵。

  (2)在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文。

  五、作业

  1.片断练习。①读文中写桂林山或水的语段,体会抓特点写具体的方法;②学生仿写(可另选内容,也可写桂林山水风光片中的内容)。

  2.背诵课文。

  3.抄写积累词语。

  板书设计:

  桂林山水甲天下

  水—— 静、清、绿 舟行碧波上

  山—— 奇、秀、险 人在画中游

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