四年级下册语文第25课两个铁球同时着地教学设计

　　四年级下册语文第25课《两个铁球同时着地》教学设计应该力求给了学生一个完全自由的空间。学习啦小编为四年级语文老师整理了《两个铁球同时着地》教学设计，希望大家有所收获!

　　四年级下册语文第25课《两个铁球同时着地》教学设计1

　　一、谈话交流

　　1.同学们，咱们是初次一道上语文课，首先自我介绍一下，我姓黄，黄河的黄，大家可以叫我——

　　2.想不想更多地了解黄老师?那好，咱们先做个小游戏，我来说几句话，你来做一下判断，是对还是错。第一句话：我今年30岁。

　　3.第二句话：我小时候敬佩的人是小英雄雨来。做一下判断。

　　(但是我告诉大家，我的确敬佩小英雄雨来，猜猜我为什么敬佩他?因为人小志气高)

　　4.通过刚才的游戏，我同样佩服我们班的同学，因为大家都能对我的话提出自己的疑问，进行思考与判断。

　　二、导入课文

　　1.引入：500多年前，伽利略对两千多年前的大哲学家亚里士多德说的一句话也产生了疑问。

　　(1)我说的这句话中，提到两位著名的人物，一位是伽利略，一位是亚里士多德。对于这两位人物，你平时有哪些了解呢?

　　学生介绍，(充分肯定)教师出示资料进行补充：

　　亚里士多德，古希腊人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。他被誉为“古代最伟大的哲学家”、“古代最博学的人”。

　　伽利略，意大利伟大的科学家、哲学家。被誉为“近代科学之父”。他是为维护真理而进行不屈不挠的战士。

　　让我们一起记住他们的名字。

　　(2)那伽利略对亚里士多德的话产生疑问之后，是怎么做的呢?那就让我们穿越历史，一起回到500多前，谁来读课题，这个着是多音字(注意：着的读音zháo)，谁再来读。一起读。

　　2.请大家把书翻到120页，自己大声地读一读课文，读准字音，读通句子，并想想刚才的问题。

　　3.检查词语

　　违背 的确 不容更改

　　(你把这三个多音字，都读正确了，真不简单)(谁再来读，这个更，我们还可以组哪些词语?)(我们一起读)

　　(一起来读好这组带有多音字的词语)

　　固执(zhí)胆大妄(wànɡ)为辩论家

　　(这位被同学们称为辩论家的是谁?)

　　(执的读音，妄和辩的写法。)

　　三、典型的事例

　　1.产生疑问之后的伽利略，又去做了哪些事呢?请你快速浏览课文，用小标题的形式来概括。

　　2.课文正是运用了这三个典型的事例，来写伽利略的。

　　四、研读课文

　　(一)严密的表达

　　最后是谁的观点正确的?是的，我们知道在学校念书的时候，伽利略就被同学们称为“辩论家”。如果伽利略和亚里士多德都生活在同一年代，对于亚里士多德说的话，伽利略又会跟这位大哲学家进行一番怎样的辩论呢?

　　请大家想一想，伽利略该从哪儿开始向亚里士多德发起辩论呢?

　　为了更好地与亚里士多德进行辩论，伽利略首先应该把疑问说清楚、说明白。让我们一起来帮帮他。

　　出示：亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问。他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢;但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢?

　　1.读通

　　(1)请一位同学读一读第三自然段，其他同学用括号标出伽利略产生的疑问。

　　(2)谁来用朗读告诉大家伽利略脑海中出现的疑问。

　　你读得很正确，大家找对了吗?我们一起来读。

　　2.读懂

　　(1)这句话指的是哪句话?让我们一起把这句话说给伽利略听——

　　(2)伽利略明白亚里士多德的话吗?

　　(亚里士多德说的话意思是：决定速度快慢的是铁球的__________，__________越__________速度就越快)

　　(3)如果亚里士多德所说的话是正确的，伽利略可以得出两个相反的结论。请你分别用不同的线条划出这两个结论。

　　交流。

　　(4)同学们对这两个观点已经很清楚了。我把这两个结论打乱了，你能排排序吗?

　　( )那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，

　　( )落下的速度应当比10磅重的铁球慢。

　　( )如果这句话是正确的，

　　( )落下的速度应当比10磅重的铁球快;

　　( )但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，

　　(5)你看每一部分都是联系非常紧密的，表达是很严密的。那么这些联系紧密的短句是用哪些词语连起来的呢?

　　(板书：严密的表达)

　　(6)标红关联词，了不起的发现，请你来严密的表达一番。

　　(7)从伽利略如此严密的表达中，我们可以看出伽利略是一个怎样的人?

　　3.辩论内化。

　　(1)好，现在请这边的伽利略，和我亚里士多德来辩一辩，准备好了吗，伽利略?

　　不对不对，从你语气中感觉还是我的对。

　　(2)辩论更激烈了，这边的伽利略又跟亚里士多德辩起来了。

　　(3)亚里士多德开始怀疑起自己的话了，他有点犹豫了，但是他还是，对面前的伽利略说——

　　(二)侧面的描写

　　1. 伽利略带着疑问反复做了许多次试验，最后得出结果：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。

　　1)这个结果与跟亚里士多德说的话不一样吗?我们来比较一下?

　　(伽利略的观点是：铁球的速度快慢与铁球的__________无关，__________不同但__________相同。)

　　2)在伽利略得出的结果中，哪些词语表达也很严密呢?自己好好读一读，等下我们一起来交流交流。

　　3)我们一起来读，一起用心去体会。

　　4)出示：第二自然段。

　　伽利略不仅对亚里士多德说的话提出了自己的疑问，还得出了完全不同的观点。当时人们怎么办?

　　亚里士多德的这一句话统治了科学界界将近2000年，对当时的人们而言，亚里士多德的话就是真理，就是权威，现在伽利略对权威、真理提出了疑问，人们会怎么办?

　　(指名朗读—齐读)

　　对于人们的责备，人们的反问，伽利略你还敢不敢怀疑?还敢不敢推翻亚里士多德的观点?

　　2.那难道你忘记布鲁诺了吗?

　　出示：

　　布鲁诺，一位与伽利略同时代，也同样是意大利的一位科学家，因反对亚里士多德的学说，而流浪异国、被捕入狱，最终被教皇活活烧死在罗马广场。

　　你知道提出了怀疑，还推翻亚里士多德的观点，可能会有怎么样的危险吗?

　　3.那你为什么还要怎么做呢?请你写一写。

　　如果我，就会__________;但是，如果__________，就会__________。最终，我选择__________。

　　4.第二自然段，侧面的一段描写，让我们看到了一个怎样的伽利略?

　　五、过渡

　　伽利略是怎样公开试验的呢?人们又会有怎样的反应呢?我们下节课再学习!

　　板书：

　　两个铁球同时着地

　　产生疑问 典型的事例

　　反复求证 严密的表达

　　公开试验 侧面的描写

　　四年级下册语文第25课《两个铁球同时着地》教学设计2

　　教学目标：

　　1、结合具体语境认识3个生字“违、妄、执”，辨析5个多音字“着、的、当、更、为”在文中的正确读音。

　　2、能正确地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3、通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。

　　教学重、难点：通过对比品读表现伽利略和亚里士多德当时在人们心目中地位的语段，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。

　　教学预设过程：

　　一、名言引路，走近“伽俐略”。(7分)

　　同学们好，很荣幸能和大家一起学习。看看大屏幕，你对我了解了多少?很会观察。我还告诉你们一个秘密，有一句名人名言我特别喜欢，我们一起来分享一下。

　　课件出示：让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。

　　——法国作家雨果

　　也是我的座右铭，那你们的座右铭是什么呢，能告诉老师吗?

　　朋友们好，还记得我吗?很高兴在这样的场合我们再次相聚。多日不见，同学们成长了很多。让我不禁想起伴随我成长的一句座右铭，一起来分享。那你们的座右铭是什么呢，能告诉老师吗?

　　这一句句话语，都是丰富的精神食粮，在成长路上，激励着我们的斗志。今天，老师也送给大家一句话，点击，谁来读?

　　课件出示：科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。

　　——17世纪伟大的科学家伽俐略

　　这是个比较难读的长句子，自个儿再去读读。你们了解伽俐略吗?老师这还些资料，出示。

　　伽俐略图象 伽俐略1564年出生于意大利比萨市一个没落贵族的家庭，1581年考入比萨大学，年仅25岁就受聘为比萨大学数学教授。发明了用以测定合金成分的“液体精力水平”。1609年研制成功了世界上第一架放大倍数33倍的天文望远镜。1610年，出版《星际使者》。1611年，在《关于太阳黑子的通信》中，肯定太阳是宇宙的中心，支持“日心说”，被罗马教皇判处终身监禁，被宗教裁判折磨得奄奄一息，终身为科学真理而斗争。(字可稍微小一点，我只是大概的说一下)

　　师：伽利略能够获得那么多了不起的成就，正是因为他恪守这样的信念——(齐读名言)

　　科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。

　　——17世纪伟大的科学家伽俐略

　　2、紧扣“经典”，走进文本。

　　师：孩子们，要真正读懂伽利略，光凭这则名言是远远不够的，这堂课，让我们先走进伽利略年轻时一次举世闻名的经典实验，教师板书，看老师写课题，两个铁球同时着地(学生齐读，正音“着” (zháo)这是个多音字，在这里念，再读)

　　那么，伽利略通过这个实验所要追求的真理是什么?这个实验是怎样产生而进行的?请同学们快速打开书120页，去大声地读课文，注意，把生字读准，句子读通顺。读完一遍，用你的手势告诉老师。

　　二、整体感知，初识“伽俐略”。(15)

　　用“剧本串联”的方式抽查朗读，随机正音。

　　(1)师：刚才同学们都很专注地读了这个故事，如果把这个故事看成是一个剧本，是不是可以分成这样的三幕，请看——

　　第一幕：“辩论家” 伽利略

　　第二幕：“思想家” 伽利略

　　第三幕：“实践家” 伽利略

　　下面我想请三位同学为我们讲述这个故事，自己决定怎样分配自然段，其余的同学认真聆，将他们读错的语句用记号标在书上，等他们读完了，再来帮他们纠正，好吗?(声音清脆悦耳 字正腔圆 象个播音员 谢谢你精彩的讲述 有什么需要纠正的吗 哪些地方读错了)

　　(2)3个学生读课文，其余学生聆听辨析。读后互动评议交流，互相学习。(特别融入多音字辨析：胆大妄为 更改 的确 着地 当作)

　　小结：刚才同学们也像伽利略一样，不断地在追求真理，了不起哦!

　　课件再次出示伽利略的名言：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”

　　那么从这件典型的事情中，伽利略所要追求的“科学的真理”具体是什么?“古代圣人的蒙着灰尘的书上的所谓真理”又具体指什么?请同学们快速默读课文，用喜欢的符号划下来。

　　三、对比品读，赏析“伽利略”。(18)

　　交流

　　伽利略所要追求的“科学的真理”：“两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。”

　　“古代圣人的蒙着灰尘的书上的所谓真理”：亚里士多德的话：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”

　　亚里士多德是个受人尊敬的哲学家，他的著作成了一部百科全书，被人们誉为古代最博学的人。课文中的第2自然段也介绍了他，赶快去读读。哪个词看出人们对他的尊敬和崇拜。

　　课件出示：那时侯，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?”

　　*引导学生结合具体的语句理解什么是“信奉”?

　　信奉是什么意思?仅仅是简单的相信吗?从哪里看出来?不容更改说什么就是什么 真是不一般的信奉 还从哪里看出来 责备 怎么责备 愤怒 眼神严厉 怒不可遏 怒火燃烧 不管你是普通民众 ，从事研究的科学家 达官贵人 皇亲国戚 厉声呵斥

　　*该怎么读才能读出人们对亚里士多德的信奉?

　　就是这样让人信奉的亚里士多德说，学生读

　　而伽利略却说

　　请同学们马上拿出作业纸，写写两句话的相同和不同的地方

　　两个人面对的是同样的问题：“( )?” 亚里士多德认为：“( )。” 伽利略则认为：“( )。”

　　*人们如此信奉亚里士多德，而年轻的数学教授伽利略却敢提出与他截然不同的观点，展开想象，你预感到伽利略当时会面临怎样的困难?

　　3、伽利略会惧怕这些困难吗?他是如何用自己的智慧和行动去一步步证实自己的真理的?下节课我们将与伽利略相聚在比萨斜塔，一起见证这段了不起的历史!

↓↓↓下页更多"四年级下册语文第25课《两个铁球同时着地》教学设计"↓↓↓