人教版四年级语文下册永生的眼睛教学设计
《永生的眼睛》是人教版四年级语文下册一篇关于眼角膜捐赠的课文，老师们要如何上好这一课呢?学习啦小编在此整理了人教版四年级语文下册永生的眼睛教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版四年级语文下册《永生的眼睛》教学设计1
教学目标：
1、能用自己的话复述课文。
2、抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。
3、进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。
教学重难点：
抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。
教学过程：
一、导入新课
1、(出示)：你的眼睛，像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。
2、这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见天日后，给为他捐献角膜的人写的一首赞美诗。今天我们学的课文与捐赠角膜有关，课文题目是《永生的眼睛》。
3、齐读课题。看了这个题目，你有哪些疑问呢?
预设：永生是什么意思?眼睛怎么能永生呢?谁的眼睛得到了永生?课文是题目为什么以《永生的眼睛》为题?
二、整体感知
1、大家已经预习课文了，现在检查一下你对文中字词的掌握情况。
出示：突如其来 角膜 捐赠 痛苦难忍 与世长辞 热泪盈眶 屡屡获奖 遵从 重见天日
个人读：①读准音，②带着感情读四字词语。齐读。
2、复述课文内容，可以用到上面的词语。
突如其来的疾病夺走了母亲的生病，父亲决定把母亲的眼角膜捐赠给医院，我痛苦难忍，反对父亲这样做。父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿把他的眼角膜也捐了出去，温迪为我和外公的举动而骄傲，也决定死后捐赠自己的眼角膜，让盲人重见天日。
一句话概括：《永生的眼睛》讲的是琳达一家人捐赠眼角膜的事。
三、探究文本
1、琳达一家人的行动让我们感到骄傲。文中有两处出现了“骄傲“这个词，请找出来读一读。出示：
妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。
2、齐读。个人读。
一读：读准标点。
二读：读出意思。“骄傲”一词在字典中有三种解释：1、自以为了不起，看不起别人。2、自豪。
3、值得自豪的人或事物。那么“骄傲”在句子中是什么意思呢?请自豪地读一读这两句话。
齐读。
想一想这两句话分别是谁为谁骄傲?(生答)“所做的一切“，问题的妈妈和外公究竟做了什么?
3、琳达一开始就愿意捐赠的父母的眼角膜吗?琳达开始的态度是怎样的?学习第四自然段。
出示：我痛苦难忍，不顾一切地冲进自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来打世上，也应该完整地离去。”
这句话出现了一个多音字——冲，能读准吗?再读这句话。通过这个多音字，你体会到了什么?(琳达内心的痛苦)把你的感情带进去读这句话。
预设评价：①“冲”的力量不够，不够痛苦。②“冲”的力量不够，作者为什么用“哭喊”而不用“哭着说”(生答)，读这句话。
4、此时的琳达对捐赠角膜是什么态度?那么是什么使她改变了态度?画下父亲的话，出示：
⑴ 一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
⑵ 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!
个人读。男女生读。
①：你最珍贵的东西是什么?“身体的一部分”是什么?为什么这些东西是最珍贵的?母亲捐赠眼角膜移植给盲人后，盲人就可能看见________，所以父亲和母亲认为(引读)——如果我们的死……
很久以前父亲和母亲就有这样的想法了，所以父亲平静地说(引读)——如果我们的死……
②你指的“美妙”的近义词吗?(神奇，美好，奇妙)，盲童重见光明，美妙吗?让我们一起闭上眼睛来感受吧。想象你就是一个盲童(配乐叙述)：
人们常说，眼睛是心灵的窗户，只要你轻轻推开它，你就能拥有整个世界的精彩。但对于现在的你来说是一扇永远打不开的窗户，永远也推不开的大门。在这背后，除了黑暗还是黑暗……如果这种痛苦延长到一天，一个月，一年，几十年，甚至一辈子……
此刻你最渴望什么?(光明)突然有一天你得到别人的帮助重建了光明，快来睁开眼睛看看这美丽的世界——(课件)
重见光明后美妙吗?来，孩子们，让我们一起感受这份美妙吧，读——如果一个盲童……
帮助盲人重见光明自豪吗?让我们自豪地再读这句话——如果一个盲童……
③齐读两句话，你觉得父亲是一个怎样的人?
有许许多多的人像父亲一样无私奉献、一心为他人着想，比如王飞越(看录像)。
孩子们，我看到泪水在你们眼眶中打转，就把你们的感情带到句子中，再读父亲的话。
5、就是父亲的话影响了我，在父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的角膜，不仅如此，这些话，这一切行为还影响了——温迪，所以温迪才会说(出示)：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
6、出示：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。
那还留下什么呢，谁能说一说?课前我们提出的“永生”是什么意思?现在你明白了吗?(关爱他人，无私奉献，爱心)
四、升化主题
1、课文学到这儿还没有结束，原文的结尾是这样的(出示)：
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”
我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
①此刻，你想说什么?请写下来。
②此刻你有千言万语，琳达也是，不过他的千言万语化为一句话：我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。
2、琳达这一家为他人着想，无私奉献的精神令我们感动，在我们的身边还有许多这样的事例，请看：
出示：
1、邓小平爷爷逝世之后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。
2、在广东省中山市，一个普通农民工郭光明在他发生车祸死亡后，家人将郭光明的心脏、肝脏、肾脏、眼角膜让北京、上海、广州的6名患者的生命得以延续或重见光明。
让我们来齐读这首诗，感受捐赠者的伟大与受赠者的快乐——
你的眼睛，像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。
人教版四年级语文下册《永生的眼睛》教学设计2
教学目标：1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3.读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重点：识字、学词、读文理文
教学难点：读文理文
教学创新点：边学边练，实时反馈
教学准备：制作课件
教学过程：
1. 教师导入，学生齐读课题，训练学生质疑，继续灌输“题好一半文”的意识。
2. 教师检查预习情况：全文一共多少个自然段?朗读1-5，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“笼罩流淌 孤零零 给予 ”四词反馈倾听的情况。学生自由朗读课文6-9，要求读正确、读流畅。
3. 训练学生朗读含有生字的词语，并及时纠错，讲“屡败屡战”的趣味故事，加深对“屡”字的印象。
捐赠 盲童
屡屡获奖
热泪盈眶
遵从 搂住
4. 组织学生标画重要词语。
5. 采用根据意思找词语的方式理解几个词语：笼罩 呵护 不假思索 酷爱 热泪盈眶 与世长辞。
6. 教师过渡，学生读阅读提示明确任务。
7. 学生表述，教师简缩语义板书：(1)一家人，怎么做的?(2)找出含有“骄傲”的句子?(3)体会到什么?
8. 学生默读课文，教师引导学生“分段概括，连起来说”，把握课文的主要内容，解决任务(1)：
课文先写妈妈捐献了角膜，接着写爸爸准备捐献角膜，最后写女儿也准备捐献角膜。
9. 学生默读课文，完成任务(2)找出含有“骄傲”的句子?教师指导、训练学生朗读这些句子，并小结其共性：语言描写。
10. 学生齐读课文最后一段，完成任务(3)体会“骄傲”一词的具体含义：为**的勇敢、善良、爱心、无私的品格而骄傲。
11. 教师小结：(1)课题中“永生”的含义：永生的不仅是眼睛，更是人们的爱心——爱心在传递，眼睛因此而得以永生;(2)教师补读课文结尾温迪之死，感受这种爱心的传递给人的震撼;(3)学生写字，并用“屡屡”写一句通顺的话。
人教版四年级语文下册《永生的眼睛》教学设计3
教学目标：
1、能用自己的话复述课文
2、抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。
3、进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。
教学重难点：
抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。
教学过程：
一、导入新课
今天我们学的课文与捐赠角膜有关，课文题目是《永生的眼睛》。
看了这个题目，你有哪些疑问呢?题目为什么以《永生的眼睛》为题?
二、整体感知
1、大家已经预习课文了，现在检查一下你对文中字词的掌握情况。
个人读(1)读准音，②带着感情读四字词语。齐读。
2、复述课文内容，可以用到上面的词语。
三、探究文本
1、琳达一家人的行动让我们感到骄傲。文中有两处出现了“骄傲“这个词，请找出来读一读。出示：
妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。
2、琳达一开始就愿意捐赠的父母的眼角膜吗?琳达开始的态度是怎样的?学习第四自然段。
3、此时的琳达对捐赠角膜是什么态度?那么是什么使她改变了态度?画下父亲的话，你觉得父亲是一个怎样的人?
有许许多多的人像父亲一样无私奉献、一心为他人着想，孩子们，我看到泪水在你们眼眶中打转，就把你们的感情带到句子中，再读父亲的话。
、就是父亲的话影响了我，在父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的角膜，不仅如此，这些话，这一切行为还影响了——温迪，所以温迪才会说(出示)：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
5、出示：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。
那还留下什么呢，谁能说一说?课前我们提出的“永生”是什么意思?现在你明白了吗?(关爱他人，无私奉献，爱心)
四、升化主题
琳达这一家为他人着想，无私奉献的精神令我们感动，在我们的身边还有许多这样的事例，请看：
出示：
1、邓小平爷爷逝世之后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。
2、在广东省中山市，一个普通农民工郭光明在他发生车祸死亡后，家人将郭光明的心脏、肝脏、肾脏、眼角膜让北京、上海、广州的6名患者的生命得以延续或重见光明。
让我们来齐读这首诗，感受捐赠者的伟大与受赠者的快乐——
你的眼睛，像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。
