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人教版四年级语文下册永生的眼睛教学设计

嘉馨分享

  《永生的眼睛》是人教版四年级语文下册一篇关于眼角膜捐赠的课文,老师们要如何上好这一课呢?学习啦小编在此整理了人教版四年级语文下册永生的眼睛教学设计,希望大家在阅读过程中有所收获!

  人教版四年级语文下册《永生的眼睛》教学设计1

  教学目标:

  1、能用自己的话复述课文。

  2、抓住语言描写体悟人物高尚品质,并学习作者的这种表达方法。

  3、进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。

  教学重难点:

  抓住语言描写体悟人物高尚品质,并学习作者的这种表达方法。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、(出示):你的眼睛,像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦,像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉,它的希望的光照着我,通过流水的闪烁,宛如水底的珍珠。

  2、这是一位曾经远离光明的人,在接受眼角膜移植手术重见天日后,给为他捐献角膜的人写的一首赞美诗。今天我们学的课文与捐赠角膜有关,课文题目是《永生的眼睛》。

  3、齐读课题。看了这个题目,你有哪些疑问呢?

  预设:永生是什么意思?眼睛怎么能永生呢?谁的眼睛得到了永生?课文是题目为什么以《永生的眼睛》为题?

  二、整体感知

  1、大家已经预习课文了,现在检查一下你对文中字词的掌握情况。

  出示:突如其来 角膜 捐赠 痛苦难忍 与世长辞 热泪盈眶 屡屡获奖 遵从 重见天日

  个人读:①读准音,②带着感情读四字词语。齐读。

  2、复述课文内容,可以用到上面的词语。

  突如其来的疾病夺走了母亲的生病,父亲决定把母亲的眼角膜捐赠给医院,我痛苦难忍,反对父亲这样做。父亲与世长辞后,我遵从他的遗愿把他的眼角膜也捐了出去,温迪为我和外公的举动而骄傲,也决定死后捐赠自己的眼角膜,让盲人重见天日。

  一句话概括:《永生的眼睛》讲的是琳达一家人捐赠眼角膜的事。

  三、探究文本

  1、琳达一家人的行动让我们感到骄傲。文中有两处出现了“骄傲“这个词,请找出来读一读。出示:

  妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

  这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

  2、齐读。个人读。

  一读:读准标点。

  二读:读出意思。“骄傲”一词在字典中有三种解释:1、自以为了不起,看不起别人。2、自豪。

  3、值得自豪的人或事物。那么“骄傲”在句子中是什么意思呢?请自豪地读一读这两句话。

  齐读。

  想一想这两句话分别是谁为谁骄傲?(生答)“所做的一切“,问题的妈妈和外公究竟做了什么?

  3、琳达一开始就愿意捐赠的父母的眼角膜吗?琳达开始的态度是怎样的?学习第四自然段。

  出示:我痛苦难忍,不顾一切地冲进自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊,“妈妈完整地来打世上,也应该完整地离去。”

  这句话出现了一个多音字——冲,能读准吗?再读这句话。通过这个多音字,你体会到了什么?(琳达内心的痛苦)把你的感情带进去读这句话。

  预设评价:①“冲”的力量不够,不够痛苦。②“冲”的力量不够,作者为什么用“哭喊”而不用“哭着说”(生答),读这句话。

  4、此时的琳达对捐赠角膜是什么态度?那么是什么使她改变了态度?画下父亲的话,出示:

  ⑴ 一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

  ⑵ 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!

  个人读。男女生读。

  ①:你最珍贵的东西是什么?“身体的一部分”是什么?为什么这些东西是最珍贵的?母亲捐赠眼角膜移植给盲人后,盲人就可能看见________,所以父亲和母亲认为(引读)——如果我们的死……

  很久以前父亲和母亲就有这样的想法了,所以父亲平静地说(引读)——如果我们的死……

  ②你指的“美妙”的近义词吗?(神奇,美好,奇妙),盲童重见光明,美妙吗?让我们一起闭上眼睛来感受吧。想象你就是一个盲童(配乐叙述):

  人们常说,眼睛是心灵的窗户,只要你轻轻推开它,你就能拥有整个世界的精彩。但对于现在的你来说是一扇永远打不开的窗户,永远也推不开的大门。在这背后,除了黑暗还是黑暗……如果这种痛苦延长到一天,一个月,一年,几十年,甚至一辈子……

  此刻你最渴望什么?(光明)突然有一天你得到别人的帮助重建了光明,快来睁开眼睛看看这美丽的世界——(课件)

  重见光明后美妙吗?来,孩子们,让我们一起感受这份美妙吧,读——如果一个盲童……

  帮助盲人重见光明自豪吗?让我们自豪地再读这句话——如果一个盲童……

  ③齐读两句话,你觉得父亲是一个怎样的人?

  有许许多多的人像父亲一样无私奉献、一心为他人着想,比如王飞越(看录像)。

  孩子们,我看到泪水在你们眼眶中打转,就把你们的感情带到句子中,再读父亲的话。

  5、就是父亲的话影响了我,在父亲与世长辞后,我遵从他的遗愿捐赠了他的角膜,不仅如此,这些话,这一切行为还影响了——温迪,所以温迪才会说(出示):妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

  6、出示:在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。

  那还留下什么呢,谁能说一说?课前我们提出的“永生”是什么意思?现在你明白了吗?(关爱他人,无私奉献,爱心)

  四、升化主题

  1、课文学到这儿还没有结束,原文的结尾是这样的(出示):

  没有想到,仅仅是两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生了……当我签字时,她的话儿萦绕在我耳际:“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”

  失去温迪二周后,我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道:“角膜移植非常成功。现在,两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽……”

  我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

  ①此刻,你想说什么?请写下来。

  ②此刻你有千言万语,琳达也是,不过他的千言万语化为一句话:我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

  2、琳达这一家为他人着想,无私奉献的精神令我们感动,在我们的身边还有许多这样的事例,请看:

  出示:

  1、邓小平爷爷逝世之后,捐献了自己的眼角膜,将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

  2、在广东省中山市,一个普通农民工郭光明在他发生车祸死亡后,家人将郭光明的心脏、肝脏、肾脏、眼角膜让北京、上海、广州的6名患者的生命得以延续或重见光明。

  让我们来齐读这首诗,感受捐赠者的伟大与受赠者的快乐——

  你的眼睛,像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦,像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉,它的希望的光照着我,通过流水的闪烁,宛如水底的珍珠。

  人教版四年级语文下册《永生的眼睛》教学设计2

  教学目标:1.认识6个生字。

  2.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。

  3.读懂课文内容,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

  4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

  教学重点:识字、学词、读文理文

  教学难点:读文理文

  教学创新点:边学边练,实时反馈

  教学准备:制作课件

  教学过程:

  1. 教师导入,学生齐读课题,训练学生质疑,继续灌输“题好一半文”的意识。

  2. 教师检查预习情况:全文一共多少个自然段?朗读1-5,要求学生仔细倾听,注意生字的读音,教师用“笼罩流淌 孤零零 给予 ”四词反馈倾听的情况。学生自由朗读课文6-9,要求读正确、读流畅。

  3. 训练学生朗读含有生字的词语,并及时纠错,讲“屡败屡战”的趣味故事,加深对“屡”字的印象。

  捐赠 盲童

  屡屡获奖

  热泪盈眶

  遵从 搂住

  4. 组织学生标画重要词语。

  5. 采用根据意思找词语的方式理解几个词语:笼罩 呵护 不假思索 酷爱 热泪盈眶 与世长辞。

  6. 教师过渡,学生读阅读提示明确任务。

  7. 学生表述,教师简缩语义板书:(1)一家人,怎么做的?(2)找出含有“骄傲”的句子?(3)体会到什么?

  8. 学生默读课文,教师引导学生“分段概括,连起来说”,把握课文的主要内容,解决任务(1):

  课文先写妈妈捐献了角膜,接着写爸爸准备捐献角膜,最后写女儿也准备捐献角膜。

  9. 学生默读课文,完成任务(2)找出含有“骄傲”的句子?教师指导、训练学生朗读这些句子,并小结其共性:语言描写。

  10. 学生齐读课文最后一段,完成任务(3)体会“骄傲”一词的具体含义:为**的勇敢、善良、爱心、无私的品格而骄傲。

  11. 教师小结:(1)课题中“永生”的含义:永生的不仅是眼睛,更是人们的爱心——爱心在传递,眼睛因此而得以永生;(2)教师补读课文结尾温迪之死,感受这种爱心的传递给人的震撼;(3)学生写字,并用“屡屡”写一句通顺的话。

  人教版四年级语文下册《永生的眼睛》教学设计3

  教学目标:

  1、能用自己的话复述课文

  2、抓住语言描写体悟人物高尚品质,并学习作者的这种表达方法。

  3、进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。

  教学重难点:

  抓住语言描写体悟人物高尚品质,并学习作者的这种表达方法。

  教学过程:

  一、导入新课

  今天我们学的课文与捐赠角膜有关,课文题目是《永生的眼睛》。

  看了这个题目,你有哪些疑问呢?题目为什么以《永生的眼睛》为题?

  二、整体感知

  1、大家已经预习课文了,现在检查一下你对文中字词的掌握情况。

  个人读(1)读准音,②带着感情读四字词语。齐读。

  2、复述课文内容,可以用到上面的词语。

  三、探究文本

  1、琳达一家人的行动让我们感到骄傲。文中有两处出现了“骄傲“这个词,请找出来读一读。出示:

  妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

  这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

  2、琳达一开始就愿意捐赠的父母的眼角膜吗?琳达开始的态度是怎样的?学习第四自然段。

  3、此时的琳达对捐赠角膜是什么态度?那么是什么使她改变了态度?画下父亲的话,你觉得父亲是一个怎样的人?

  有许许多多的人像父亲一样无私奉献、一心为他人着想,孩子们,我看到泪水在你们眼眶中打转,就把你们的感情带到句子中,再读父亲的话。

  、就是父亲的话影响了我,在父亲与世长辞后,我遵从他的遗愿捐赠了他的角膜,不仅如此,这些话,这一切行为还影响了——温迪,所以温迪才会说(出示):妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

  5、出示:在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。

  那还留下什么呢,谁能说一说?课前我们提出的“永生”是什么意思?现在你明白了吗?(关爱他人,无私奉献,爱心)

  四、升化主题

  琳达这一家为他人着想,无私奉献的精神令我们感动,在我们的身边还有许多这样的事例,请看:

  出示:

  1、邓小平爷爷逝世之后,捐献了自己的眼角膜,将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

  2、在广东省中山市,一个普通农民工郭光明在他发生车祸死亡后,家人将郭光明的心脏、肝脏、肾脏、眼角膜让北京、上海、广州的6名患者的生命得以延续或重见光明。

  让我们来齐读这首诗,感受捐赠者的伟大与受赠者的快乐——

  你的眼睛,像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦,像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉,它的希望的光照着我,通过流水的闪烁,宛如水底的珍珠。

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