三年级下册语文第11课画杨桃

　　《画杨桃》是三年级语文的一篇阅读课文，这个课文主要讲了什么内容呢？下面是学习啦小编网络整理的三年级下册语文第11课《画杨桃》的内容以供大家学习参考。

　　三年级下册语文第11课 《画杨桃》原文

　　我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

　　有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

　　当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

　　“杨桃是这个样子的吗?”

　　“倒不如说是五角星吧!”

　　老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：

　　“这幅画画得像不像?”

　　“不像!”

　　“它像什么?”

　　“像五角星!”

　　老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”

　　“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

　　于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”

　　“不……像。”

　　“那么，像什么呢?”

　　“像……五……五角星。”

　　“好，下一个。”

　　老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

　　这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。

　　三年级下册语文第11课 《画杨桃》教学设计

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

　　2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

　　3、培养学生的说话能力。

　　4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。

　　5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

　　重点、难点

　　1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

　　2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

　　课时安排：2课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、初读课文，了解课文大意

　　2、学生自学生字、词。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)

　　1、齐读课题。

　　2、让学生围绕课题质疑。

　　(1)谁画杨桃?

　　(2)怎样画杨桃?

　　(3)画杨桃的过程中发生了什么事?

　　(4)作者为什么要写画杨桃这件事?

　　二、初步感知，了解内容

　　投影出示思考题：

　　1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

　　2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

　　3、课文主要讲了一件什么事?

　　4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

　　三、检查预习情况

　　1、指读生字词。

　　2、指读课文。

　　本文讲的是一件什么事?

　　3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)

　　联系上下文理解词语

　　想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

　　四、质疑

　　提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)

　　五、布置作业

　　l、熟记生字新词。

　　2、正确、流利地读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

　　2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

　　3、熟读课文。

　　教学过程

　　一、明确目标

　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。

　　二、逐段深入理解课文

　　1、学习第一自然段，指名读。

　　提问：

　　(1)这个自然段告诉了我们什么?(板书是……就……不要)

　　(2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?

　　(3)指导朗读。

　　2、学习第二至三自然段，指名读。

　　提问：

　　这两个自然段讲了什么?讨论：

　　(1)第二自然段分为几层?

　　(2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)

　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。)

　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

　　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画?(这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)

　　让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)

　　3、学习第四至六自然段

　　默读第四至六自然段。

　　(1)出示讨论题：

　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?

　　②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。

　　(2)指导朗读，注意语气的变化。

　　(3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)

　　4、学习第七自然段，自由读这一自然段。

　　提问：

　　(l)老师的话里共有几句话?

　　(2)前两句告诉了我们什么?

　　(3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子不一。)

　　(4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?

　　(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)

　　在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

　　5、学习最后一个自然段，齐读。

　　提问：

　　(1)老师和父亲的话哪些地方相似?

　　(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书：一生受用)

　　(3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要……不要，是……就)

　　谁能用“要……不要”说一句话?

　　三、总结全文

　　1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

　　2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。

　　三年级下册语文第11课 《画杨桃》教学反思

　　《画杨桃》是一篇阅读课文，课文通过画杨桃这件事情启发学生理解“是什么样，画什么样”也就是实事求是这个道理。如何让学生通过学习感受这一道理，在教学中我注意以下方面：

　　一、角色朗读，理解内容。

　　这篇课文里的对话很多，而且又要抽出时间来引导学生理解课文中蕴含的道理，所以我并没有展开来读，而是抓住课文里很特殊的两组句子(“不像!”“像五角星!”和“不……像。”“像……五……五角星。”)比较后再来引导学生通过填空补充提示语，鼓励学生个性化朗读。刚开始学生在充分理解老师和同学态度变化后，就基本明确的同学们由“嘲笑”到“惭愧”，抓住这一点，我马上让学生想象，该怎么读好这两句，学生大胆地发表自己的意见，之后，我模仿课文，在师生之间进行对话，在朗读中，还有的同学还带上了表情动作，如：嘲笑时，不仅有哈哈大笑的，还有嘻嘻笑的;在惭愧时，有几个同学甚至感觉到像自己做错事情一样，边说边把头低下来。在这个教学片段中，学生以个性化的方式走进文本，给学生部分添加提示语。我有意识地引导学生与文本展开对话，用自己独特的视角去发现，结合自己的生活实际去想象，最后在敞开心扉的对话中，在表达阅读感受中，在主动积极的思维和情感活动中，理解文本、感悟文本，这种源自学生“童心世界“的生成资源是富有生命力的 —— 处处呈现着精彩的感悟，焕发着灵性的光芒。

　　二、联系生活，想像拓展。

　　让语文拓宽，走出课本，利用资源，让学生搜索在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情。并通过学习和联系生活实际都有哪些体会、感受，从中明白了什么道理。请大家也拿起笔用概括性的语言写一写自己的这些体会、感受和明白的道理。把它写在大家准备好的小书签上。写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好朋友，让他们与你共同分享。活跃了大家的思维。

　　三、亲身实践，思考体验。

　　为了上好《画杨桃》，我充分利用自然资源，特地从水果店里挑选了一只杨桃。并有意将杨桃放在教室的中间，让学生从各自的角度去画自己看到的杨桃。学生兴致很高，都转过身静静地画起来。展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。让学生亲身实践、亲身体验课文所讲的事实，并进一步理解这些事实所蕴涵的道理。人们要做到“是什么样，画什么样”，并不像说起来那么容易，必须像课文中父亲和老师说的那样“不要想当然”，“要相信自己的眼睛”，也必须像文中的“我”那样认认真真地看，老老实实地画“。这些道理，经过对比、读书、思考与实践体验的结合。学生理解较深，学习效果很好。

　　三年级下册语文第11课 《画杨桃》练习题

　　一、拼一拼，写一写。

　　dīng zhǔ shěn shì duān zhèng yán sù

　　shǎng wǔ hé yán yuè sè jiào huì shú xī

　　二、辨一辨，填空。

　　册 侧 测

　　( )面 ( )量 练习( )

　　幅 福 富

　　幸( ) 一( )画 ( )有

　　做 作 坐 座

　　( )业 ( )位 ( )文 合( ) ( )用 工( )

　　三、选词填空。

　　严格 严肃

　　1.张老师对我们的要求一向很( )。

　　2.小强没有完成作业，李老师( )地批评了他。

　　教育 教诲

　　山村的孩子渴望受到良好的( )。

　　虽然我离开母校多年了，可是老师们的( )，永远留在我的心中。

　　四、开火车 接词语

　　排 排水 水果 ( )( )( )

　　悦( )( )( )( )( )

　　树( )( )( )( )( )

　　杨( )( )( )( )( )

　　五、照样子，写词语。

　　认认真真 老老实实

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　六、快乐阅读

　　秋天到了，我专程来农村奶奶家，观看秋天的美景。来到田野，首先迎接我的是一片高梁地。我走过去一比，嘿，高梁秆高过我半头。微风吹来，高梁向我摇了摇头，像是在炫耀它的累累硕果。

　　再看前边那一朵朵小白花，真美呀。我走上前仔细一瞧，是荞麦花。这花在绿叶的衬托下，更美了。微风吹来，荞麦像一位头戴白花，身穿绿衣的姑娘在翩翩起舞。

　　走着走着，我来到了一条清澈见底的小河边，几条小鱼在水中自由自在地游玩。我忙捧起一汪清水，痛痛快快地洗了洗脸。这时　我看见了几棵高大的银杏树　还有几座小洋楼　咦　它们为什么不断晃动　还掀起粼粼波纹　哦　原来是倒影呀　这时，晚霞上来了，倒映在清凌凌的河水里，显得更鲜艳了。

　　我离开小河，走进稻田，在稻田中，我就像置身于一望无际的金色海洋中。浪花金黄金黄的，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜黄色，远一点的呈翠黄色，再远的呈深黄色，一层又一层，最后连成一片，好像跟蓝天相接。

　　远处不断传来收割机那轰轰的声音，朝前看去，一群身穿白衬衫的农民在收稻子。他们像一条条白色帆船在金色的海洋中移动。只见最前面的那位，右手拿着镰刀，左手一把抓住二三十棵稻杆，利索地将稻杆割下，他们身后稻子整齐地躺在那儿。

　　秋天的田野多美啊!

　　1.抄写下面的词语

　　一望无际 翩翩起舞 清凌凌 累累硕果 炫耀

　　2.为文中相关内容加上标点。

　　3.把文中的比喻句抄写下来。

　　4.把描写农民收割的句子抄写下来。

　　5.短文按照 顺序描写了秋天的田野,主要抓住了 、　　、　　的景物特点。

　　6.请你给短文加个合适的题目,写在横线上。

　　七、能力拓展。

　　生活中你遇到过需要从不同角度去看的问题或人、事吧。和班上的同学说一说，交流一下经验，也可以写写你学习了这一课的感受!