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三年级语文下册第二十四课给家乡孩子的信

嘉馨分享

  三年级语文下册第二十四课《给家乡孩子的信》表达了自己对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励,抒发了自己要让生命开花的美好情感。学习啦小编在此整理了三年级语文下册第二十四课《给家乡孩子的信》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  三年级语文下册第二十四课《给家乡孩子的信》

  亲爱的同学们:

  谢谢你们写信给我,一大堆信!我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。

  我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥,不要说给每个同学写一封回信,或者像五年级郭小娟同学所要的那样一小段话,就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一枝笔在我的手里有千斤重。怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。请原谅,我今年不能回家乡,并不是不愿意看望你们,正相反,我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么,就让这封信代替我同你们见面吧。

  不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人。我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。我今年87岁,今天回顾过去,说不上失败,也谈不到成功,我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索,我追求,终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说:“我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。”有人问我生命开花结果是什么意思。我说:“人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到,因为我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们,我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”

  我和别人一样,也希望看到自己的生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少的光阴,现在我快走到路的尽头,剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。

  亲爱的家乡孩子们,我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路,你们心里有那么美好的事物,爱惜你们可以使用的宝贵时间,好好地学习吧,希望在你们身上。

  我真诚地祝福你们。

  巴 金

  1991年5月15日

  三年级语文下册第二十四课《给家乡孩子的信》教案

  教学目的

  1.用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写,理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。

  2.理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

  重点难点

  1.自主学会生字词语,体会文中的思想感情。

  2.学会用书信格式写信。

  教具准备

  生字词语卡片;巴金的照片和生平简介。

  教学时间

  一课时

  教学过程

  一、谈话激趣,引入新课(7)

  1.出示巴金老人的照片:孩子们,这是谁?关于这位老人,你了解多少呢?

  2.简介巴金:巴金爸爸是四川成都人,“五四”以来著名的作家,在国际上享有声誉。家乡孩子想念他,都是写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

  3.板书课题并质疑。

  4.疏理出重要问题:他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢?

  二、初读课文,感知内容(8)

  1.自由轻声读课文,要求读准字音,画出本课生字新词。

  2.讨论交流:

  (1)轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。

  (2)讨论交流。

  ①朗读正音。

  ②查字典或联系上下文理解词语。

  ③学生质疑问难。

  3.指名试读课文,并说说每个段的意思。

  三、精读课文,品句悟情(20)

  1.学习第一部分。

  ⑴指名读,思考:第一部分主要写了什么?

  ⑵从这部分中,你感受到了什么?

  ⑶理解“争先恐后”,感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。

  ⑷朗读巴金老人感谢孩子的话,这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情?

  ⑸有感情地朗读这部分。

  2.学习接下来的两段。

  ⑴巴金爷爷写这封信的时候,已经87岁高龄了,手不听指挥,写字困难,更别说写信了。可是,他仍然坚持写了这封信,让我们读第一句话,感受老人写信的不容易。

  ⑵在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子们写信,这是为什么呢?

  ⑶默读课文,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

  ⑷有感情地朗读这两段。

  3.学习第四段。

  ⑴默读这段话,勾画出让自己感动的句子。想想为什么自己感动,做上批注。

  ⑵交流并相机指导理解重点句子。

  ⑶背诵自己喜欢的句子,把自己喜欢的句子写在卡片上。

  ⑷读了这一段,你感受到巴金爷爷怎样的品质?

  ⑸小结。

  4.学习课文最后的部分。

  ⑴自由读,思考:巴金对自己对孩子们提出了哪些建议?

  ⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。

  四、升华情感,学写书信(8)

  1.学习完信的内容,我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人,此时,你想对巴金老爷爷说些什么呢?

  2.书信的格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

  3.默读课文,对照格式,说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么,它们分别处在什么位置?

  4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。

  五、布置作业(2)

  给巴金爷爷写一封回信。

  三年级语文下册第二十四课《给家乡孩子的信》反思

  《给家乡孩子的信》是一封书信。主要写著名作家巴金在《给家乡孩子的信》中,表达了自己对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励,抒发了自己要让生命开花的美好情感。这封信有六个自然段。课文第一自然段主要写了孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。在教学这段内容时,我设计了这样一个小练习,让学生准备两分钟的时间,根据课文上下的内容,想像一下孩子们在信中会写些什么内容。学生一听,兴致很高。两分钟后,全班学生进行了交流。有的学生是这样说:“敬爱的巴金爷爷,您好!我是您老家四川成都的学生。我很早就知道您的名字,听说过您是家乡人民的骄傲,我也读过一些您写的书籍。我非常非常地崇拜您,真希望有机会能亲自聆听您的教诲……”有学生这样说:“巴金爷爷,您远离家乡已经有好长时间了,家乡现在变化得非常快,我想您如果现在来,可能会不认识了,我真诚地邀请您到家乡来看一看,瞧一瞧……”也有学生这样说:“巴金爷爷,我知道您现在已经有八十多岁了,身体又不是太好,我忠心祝愿您身体健康,长命百岁。”一封封信,表达了全中国的孩子们对巴金爷爷的真诚的祝福,祝福他老人家能永远健康。

  人活着的意义在于奉献,而不在于享受。课上,我们重点围绕这句话,精读了这段内容。穿插介绍:巴金一生共捐款20多万元稿费,300万日元和8千多册图书。而建国以来,他从未领过一分钱工资,完全是靠稿费生活的呀。此时,老师把这个例子与这句话摆在一起,你看到的难道仅仅是“奉献”这两个简简单单的字眼吗?难道你认为“奉献”中装着的只是我们看得见的稿费和书吗?你有了什么新的感受?从而师生共同领悟了巴金的人格魅力:谦虚、爱国、勤奋、善良……并结合我们的生活实际让孩子们知道:奉献不一定惊天动地,不一定名声远扬,平凡的生活中做好自己应做的事情,管理好自己,不违反班规校纪,这就是对班级的一种奉献;力所能及的帮助别人,这也是一种奉献;将来走上工作岗位努力工作,也是一种奉献……从而让孩子们深刻理解生命开花结果的意义。

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