六年级语文期中质量分析

　　在期中考试之后，做一些试卷的分析，会让你得到新的收获。下面是学习啦小编网络整理的六年级语文期中质量分析以供大家学习参考。

　　六年级语文期中质量分析(一)

　　本次期中测试，从试卷看，层面很内容很多，知识点分不到了方方面面，涵盖了本册书前四单元的重要内容。试卷综合性强，体现了语文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。

　　这次测试是为了引导教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。既重视课本，又走出课本;充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性。比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。考查了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解，习作等几方面。题型灵活，注重了课内外知识相结合。

　　从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。通过这次测试，我发现了教学中不足有二：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优;2、知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太差。

　　从我班的试卷来看，学生的音掌握不好，可以说全对的没几个，每个学生后多或少的都有丢分。我们认真反思过，主要责任在我们，在平时的教学中我们不够灵活，拘泥于常规训练，题型稍一变，学生就不知怎么作答。

　　背诵与积累。这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，古诗的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识。由于平时注重这方面的训练，学生答得很理想，我们较满意。

　　阅读题有课内阅读和课外阅读。课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，前后鼻音不分，笔顺笔画不过关，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。今后在教学中注重这方面的训练。课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，答案正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解;语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的心里状况。但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较差，不喜欢动脑经，对问题概括的较差，不会用关键词，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。扩大视野，积累知识。

　　习作方面。学生选材的空间较大，能让学生自由选择，给学生提供了自由发挥的空间。本次试卷题量较大，学生答题时间仓促，作文构思时间不够，作文质量不高。

　　通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：

　　1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优。

　　2、知识落实不到位，导致学生会说写不出。

　　3、学生词汇不够丰富，概括能力不强。

　　4、学生学习习惯不好，粗心，不认真审题。

　　针对期中测试出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

　　1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

　　2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节。

　　3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。

　　4、继续训练学生的写作兴趣。

　　5、培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础 。

　　六年级语文期中质量分析(二)

　　上个星期，学校进行了期中测试。我们六年级老师初看试卷，窃喜。因为这些题与我们平时检测的题相比容易多了，而且，大部分试题老师们都带着学生复习过，所以按说这次考试学生的成绩不会差。

　　可是当我们再细看这些题的时候，发现，第一大题的第6小题“按要求写句子”的第(1)(2)(3)题，共4分，而这些题题意不明，如,第一小题，给了个例句：“夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹。”在“荒凉”和“热闹”下边加了点，下边的题是：“句中恰当运用反义词：————————————————”，由于题意不明，大部分学生填成运用近义词和反义词的好处了。2、3小题，情况类似，我就不再一一举例了。这样就容易给学生造成错觉，因而失去这4分。于是这又让老师们担忧起来。

　　拿到学生成绩的时候，老师们更是傻眼了，因为一个班真正考到90分以上的学生并不多，看来我们还是过高地估计了学生的实力，需要好好地结合学生的实际做以分析一下了。下面我就我班的实际情况做以具体分析如下。

　　此次测试，我班有60人参加考试，6人不及格，4人特优，79分1人，89分3人，人均78.7分，优秀33人，综合值72.71。

　　我班学生的情况是这样的。薛金龙、张立患有先天性心脏病，他们的妈妈对我说，他们从一年起学习都是个“o”,他们做家长的早就把他们放弃了，说不要让我深管他们，管也是瞎操心。

　　郑斯林、许坤良这两个小家伙，听教过他们的老师说，是有名的捣乱鬼，经常把班级搞得乱七八糟。更不知道什么是学习，考试成绩没突破过30分。他妈们说，是他们坑了孩子，只顾着跑二胎，忽略了对孩子的教育，使孩子在一年级时成绩都很差，后来就级级差，现在已经是无可救药了。

　　邹然，她妈妈说她天生弱智，7岁时还不会说完整话，上下楼还需要家长抱着，后来会跑了，上学了，成绩从来都是班级最差的。

　　王迪、王君虽说是女生，可比有的男生还赖，整天和男生打打闹闹，搅得复课老师课都上不成。谈到到学习他们却是大眼瞪小眼，作业只会印刷，同学们说他们期期都是印刷机。

　　郑寒、郭喜雨、李扬、张瑜等，这些学生虽然比较听话，可是成绩却总是上不去，刚刚背过的东西，眨眨眼就忘了，就拿这次考试来说吧，第一大题的第三小题，补充成语并解释所填字的意思，考试的前一天还让学生一个一个在我跟前背背，可是到了考试的时候却又不会做了。真是气煞人也!怎么就越来越不会教了呢?悲哀!教住这样的学生真是无限悲哀呀!

　　第一题是积累运用，31分。除了口语交际的4分外，其余的都是书上的死题，可是学生却做得不好，大部分都失去5到6分，有的还甚至失去10分之多。虽说1、2、3小题题意不明，也不该失去这么多分，这可见学生对这些知识的掌握不够牢固，也说明学生的学习还不够扎实，今后应该在培养学生的学习习惯上狠下功夫，狠抓学生的双基础教学。另外，我也在反思，开学至今，只顾着抓那一二十个差生，整天都在让这些差生背、默，结果，差生没抓上去，也让中等、优等的学生钻了空子，放松自己的学习，导致该记的没记牢，成绩上不去。

　　第二大题，阅读理解。36分。课内知识占23分，课外阅读13分。课内知识，我知道我们5个班的老师都让学生读过，并在学月考试中反复考试过，可学生竟然做得并不好。这可见学生的遗忘性是很大的。今后在教学时，我们应做到一边学习新知，一边复习旧知。以求学生学过的知识牢记不忘。

　　课外阅读13分，大部分学生失分在5分左右。失分最多的是破折号的作用和最后一小问——对短文的理解。可见，学生阅读短文还把握不了文章表达的主要内容，抓不住文章的主旨。今后我们应把培养学生的阅读能力当成一个重点来抓。

　　第三大题，习作表达，30分。要求写一次生活中受到的批评或表扬。在讲《“妙极了”与“糟透了”》一课时，我们都注意进行拓展，让学生列举了生活中的表扬与批评。按说这次习作应该能写个差不多，可是他们写出来的作文，大多选取的事例不新，叙述不生动。失分都在6分左右。这可见，学生的构思、布局谋篇、语言表达等方面还很欠缺，今后应在这些方面给学生以指导，促其写作水平逐步提高。

　　总之，这次测试，学生的成绩很不理想，针对测试中出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

　　1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

　　2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节、修辞、写作方法等。

　　3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。

　　4、继续训练学生的写作兴趣。

　　5、培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础。

　　六年级语文期中质量分析(三)

　　一.班级情况

　　在籍学生45人，参考45人，42人及格，及格率93.3%，最高分92分，高分率50%，最低分43分。

　　二.试卷分析

　　就答题情况来看：

　　基础知识部分：

　　看拼音写词语、填空并解释加点的字、照样子写词语、修改病句、根据课文内容填空，主要考查学生基础知识和实际运用能力。总体情况良好，这和我们平时夯实基础、抓准重点是密不可分的。但是也反映出一些问题，比如“颠簸”一词错的人较多，因为这个词两个字字形相似，一眼看上去差不多，部分后进生对字形的细致辨别能力较弱，对字的每一部分概念还不是非常清楚，所以出错。“写出与‘井然有序’结构相似的词语”一题也有不少错误，主要是学生对题目意思不太明确，没有正确理解出题者的意图，如果能在“然”字下打个点，学生就会一目了然了。修改病句也是弱项所在，特别是“我们必须认真克服发现工作中的缺点。”一题错误较多，这题的语病较多较隐蔽，不是一眼能看出来的，有些学生不能准确找出病因，就凭着自己的感觉来修改，当然失分率较高。

　　阅读部分：

　　包括课内阅读和课外阅读。总体上看，题目较容易，重在考查学生理解能力、概括能力，并与生活联系，适当拓展。由于我们平时上课时目标明确，直击重点，所以课内阅读得分率较高，基本没什么错。课外阅读部分，学生基本能读懂文章，能联系上下文理解词语，能根据具体的语句理解文章中心并较为准确地进行概括，回答问题的条理性较强，语句较为通顺。但学生对关联词的运用掌握不好，失分较多。仔细分析一下原因，可能有学生对有哪些关联词不是很清楚，所以有人填的根本不是关联词，还有人对前后句的关系没有搞清，虽然填上了关联词，但是没能准确表达出句子的关系，还有一些学生仅仅就句子关系来填词，没能将句子放到整篇文章之中来考虑。

　　习作部分：

　　本次作文题目自由开放，学生写作范围广，题材较新颖，能通过一件具体的事情来写，内容充实，描写具体生动，得分较高。

　　三，存在的问题及改进措施

　　这次考试暴露出一些不足，重点在修改病句和填写关联词语的题目上，相对失分较多。所以我们将在今后的教学中，有意识地渗透一些方法和技巧，并鼓励学生多读课外书，增强语感，提高语文综合能力。我们还将这个月训练重点定为修改病句和填写关联词，将对学生进行专项强化练习，力争更进一步。

　　通过这次考试，也再次提醒我在教学中要更新理念，夯实基础，发展能力，加强阅读，培养习惯。要以课本为例培养学生的能力，还应由课内向课外开拓，将课堂与社会生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件，能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。在教学中，就要从教材的知识体系出发，在引导学生扎实掌握基础知识、积累语言的同时，加强运用能力的培养，全面提高学生的语文素养。无论到哪个年级，我们都应始终将加强课外阅读和习惯培养放到重要的位置，规范书写、细致检查是对一到六年级所有学生都必须要强调的习惯，真正使好习惯受益终身。