六年级下册语文理想的风筝生字
六年级下册语文课文《理想的风筝》写什么内容?题目为什么叫“理想的风筝”?学习啦小编在此整理了六年级下册语文《理想的风筝》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
六年级下册语文《理想的风筝》生字
1《理想的风筝》生字 【筝】
读音：zhēng
巧记：竹(?)字头上坐，还要“争”什么。
字义：古代的一种弦乐器 【风筝】玩具的一种，用竹篾做架，糊上纸，牵线放在空中，可以飞得很高
组词：古筝
造字：形声法
造句：星期天，爸爸带我到广场放风筝，我开心极了。
笔顺： 上窄下宽。“争”中间横长，(亅)在竖中线上。
字歌：竹木制古筝 挣扎手不停 睁眼仔细瞧 琴弦亮铮铮
2《理想的风筝》生字 【翘】
读音：qiào
巧记：烧掉左边(尧)“羽”毛。
字义：一头向上仰起
组词：翘起 翘尾巴 往上翘
造字：形声法
造句：公鸡翘起尾巴，向人们展示它的美丽。
笔顺： “尧”上部斜中求正，浮鹅钩充分右伸。
字歌：祖国多富饶 江山尽妖娆 松鼠翘尾巴 枫林似火烧
3《理想的风筝》生字 【眯】
读音：mī
巧记：满眼(目)都是稻“米”。
字义：①眼皮微微合拢 ②小睡
组词：①眯缝 笑眯眯 ②眯一会儿
造字：形声法
造句：她总是笑眯眯的。
笔顺： 左窄右宽。“目”较窄，横画间距均匀;“米”横短。
4《理想的风筝》生字 【蜈】
读音：wú
巧记：小“虫”一“口”吞“天”。
字义：[蜈蚣]节肢动物，身体长而扁，由许多环节构成，每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分泌毒液。捕食小昆虫，可入药
组词：蜈蚣
造字：形声法
造句：爸爸为我做了一只大大的蜈蚣风筝。
笔顺： “虫”竖宜直;“天”撇捺伸展，角度不要太大。
字歌：蜈蚣可入药 错误要改掉 娱乐很重要 虞戴虎头帽
5《理想的风筝》生字 【蚣】
读音：gōng
巧记：小“虫”遇见老“公”公。
字义：[蜈蚣]节肢动物，身体长而扁，由许多环节构成，每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分泌毒液。捕食小昆虫，可入药
组词：蜈蚣
造字：形声法
造句：蜈蚣是常见的药用动物之一，有很高的经济价值。
笔顺： 左窄右宽。“公”撇短，捺长。
字歌：出言来诉讼 有虫是蜈蚣 松树好木材 有羽是老翁
6《理想的风筝》生字 【倘】
读音：tǎng
巧记：佛前(亻)和“尚”。
字义：连词，假使，如果
组词：倘若 倘如 倘使 倘或 倘来之物
造字：形声法
造句：倘若你不努力的话，什么事都做不成。
笔顺： 左部竖为垂露竖;右部横折钩要有力。
字歌：翻身床上躺 起来走一趟 有人倘若去 河边水流淌
六年级下册语文《理想的风筝》课文
春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘[qiáo]花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪;而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽(gěnɡyè)，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好!好!”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣(wúgōnɡ)，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起!”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩(piān)翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。
这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢?
已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您……
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