苏教版六年级下册语文广玉兰教学设计
六年级语文老师在设计课文《广玉兰》的教学时，要注意让学生能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。学习啦为大家整理了苏教版六年级下册语文《广玉兰》教学设计，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!
苏教版六年级下册语文《广玉兰》教学设计1
教学目标：
1、理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。
2、有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣.
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
学习任务：
任务一：品读花瓣，美不能言
任务二：研读花形，感悟生命
任务三：品读叶， 叶香飘溢
教学重难点：
能有感情的朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，体会作者的思想感情，培养审美情趣。
教学过程：
一、激情导课
回顾旧知，初步感知
1、板书课题，回顾旧知
师：我们已读过根据 陈荒煤先生的《广玉兰赞》而改写的文章《广玉兰》，知道广玉兰是一种树木，它长得雄伟、挺拔;它的枝干顶端能开出幽香荡漾的花朵。大家想一睹广玉兰花的芳容吗?
2、看，这就是广玉兰花。看了这些花朵，你想用什么美好的词语来形容它?
3、相信同学们学了这一课会从不同层面感受到广玉兰的美。
二、民主导学
任务一：品读花瓣，美不能言。
1、任务呈现：过渡：那么，作者又是怎样来描写广玉兰花的呢?现在我们就循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者去感受她的魅力。
2、自主学习
(1)、初读第2自然段
师：体会一下作者笔下的广玉兰花(板书：花)给了你怎样的感受?用文中词语来形容。(洁净、高雅)
(2)、这洁净、高雅的花朵，就隐藏在作者的描写之中，是需要我们用心来意会的。
(学生试读。教师范读。)
师：本段中的哪一句具体描写了花朵的洁净、高雅的。请用波浪线画出来。
(3)师生配合接读。
师：从分号中，我们知道从两个方面写出花朵的洁净、高雅。分别是什么呢?你们注意到这个词语“玉琢冰雕”给了你们什么感觉?(细腻有光泽，晶莹洁净)。 “玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾?(没有)——它又显得那样柔韧而有弹性。你从文章的那个词语看出?这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。再指名读后半句
广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字准确形容”，其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美，又怎是三言两语能说得清的呢?怪不得作者感叹道——(引读)总之……
既然优美的词语也不能概括它的全部内涵，就让我们再次在图片中来感受它的洁净高雅吧!
3、展示交流
(1)、配乐朗读
小结：花美，文美，你们读得更美。让我见到了朵朵高雅圣洁的花儿。
任务二：研读花形，感悟生命
过渡：其实，广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上能看到各种形态。板书：形
1、任务呈现：
写了广玉兰花的哪些形态?
2、自主学习
(1)、请大家默读文章的第三自然段，边读边思考：这段话描写了广玉兰花的哪几种形态?请圈出关键词。(多媒体展示：含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、已经凋谢的)
文中写四种不同的形态是按花开时(由早到迟)的顺序描写的。
A：含羞待放：由“羞”字你想到了什么?(羞答答、害羞、羞涩美丽的小姑娘)
师：我听他读出花苞的鲜嫩可爱了,好像不是广玉兰花了，而是一个害羞的娃娃。喜欢吗?那你就害羞地读一读。
B：刚刚缩放：
师：如果你是小蜜蜂，你这时的心情怎样?从哪个词看出。为什么要钻进去?[引导学生抓住“迫不及待、钻”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。] 我觉得你就是那只迫不及待的小蜜蜂。大家跟读。
C：盛开着的：
师：评价。我似乎看到了婴儿的笑脸。甜美、纯洁。大家跟读。
D、凋谢了：
师：开过了花瓣凋谢了，你为何还喜欢?说说你的感受。 (同学们来看图。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。一颗种子就能孕育一个——新生命，那缀满了种子就能孕育——无数的新生命，这就是无比旺盛的生命力!谁再来读读?)
从你的朗读中我感觉到了一股势不可挡的力量。我不禁对广玉兰肃然起敬。是啊，花瓣凋谢了，但种子还会生根发芽长叶，也许在来年，也许在某一个角落，又会有一株广玉兰悄然绽放，这就叫生生不息。男子汉们，一起读。
(2)、理解最后一句。
在同一棵树上，尽能看到花开的各种形态……此时此刻，展现在我们面前的不仅仅是一树美丽的树，更是一树充满生命力的树。
师引读：远远看去，一株广玉兰就像是……
难怪作者由衷地赞叹——(齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。)
让我们通过朗读，来表达我们对广玉兰的喜爱。
指导试背：这么优美的文字，我们怎能不把他留在心间。可以选择你最喜欢的语句试着背一背。当然如果你能背上整段文字，就更了不起了!同学们自由地练一练吧。
齐读这句话。什么叫数世同堂呢?你是从哪些词中体会到的旺盛的生命力?(数世同堂、生生不息)
说一说你对这两个词的理解吧。(数世同堂就是几代人住在一起，生生不息就是不断地生长、繁殖。)
“数世同堂”文中有一句话就是对它最好的解释。谁找到了?
(广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。)
3、展示交流
师述：这个大家族之所以能数世同堂，生生不息，那就是因为它有着——指着板书(无比旺盛的生命力)
任务三：、品读叶，叶香飘溢
过渡：
同学们，花好还需绿叶衬，广玉兰的花美，广玉兰的叶子也别有一番情趣，令作者喜爱。
1、任务呈现
广玉兰叶子有哪些特点?
2、自主学习
自由朗读课文的第4、5自然段，画出课文中描写广玉兰叶子的句子，想一想：你从中感受到广玉兰叶子的什么特点?(美、生命力旺盛)
这当中哪个词最能体现它旺盛的生命力?(终年不败)还有哪一句话也能充分地展现出广玉兰的生命力?
(秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。)
这是多么旺盛的生命力呀!此时，我们也要情不自禁地赞叹——(齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。)
3、展示交流
是啊!正是有了这绿叶的衬托，广玉兰花才显得格外皎洁、格外清丽。广玉兰真是魅力无穷，那淡淡的幽香，那洁净高雅的花瓣，那生生不息的花朵，那终年不败的绿叶，都给了我们太多的享受。难怪作者在课文的最后一个自然段，发出了这样的感叹：(出示“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”)让我们再一起读一读这句话，共同赞美一下这广玉兰吧!
4、深情齐读，总结全文。
今天我们欣赏了优美的广玉兰，领略了它的色美、形秀、幽香以及叶片的独特情趣，可见生活是那么美好，让我们以后尽情的享受生活，享受大自然吧。
三、检测导结
1、目标检测
(1)按课文内容填空。
在( )的叶从中，花朵是那样的( )、( )。我无法用( )准确形容那花瓣的( )，说它( )吧，又似乎( );我也无法用文字准确形容那( )，说它( )吧，它又显得那样( )。
(2)请同学们模仿课文描写广玉兰花的手法，写一种花，写出它的色彩和质感以及花开的各种形态。
2、结果反馈
4、反思总结
苏教版六年级下册语文《广玉兰》教学设计2
教学目标：
1.认知目标：学会课文中的8个生字，认识绿线中2个生字。
2.能力目标：
(1)初读课文，弄清课文的层次。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：凭借语言文字的品读，感知作者通过准确、精当的语言描写来表现广玉兰的特点，进而表达自己喜爱之情。激发学生热爱自然、热爱生命的热情。
教学重难点：
1.读通课文。
2.通过品读语言文字，感知作者是怎样通过具体描写花的形态来表现广玉兰的特点的。
教学准备：
1.教师搜集有关资料，制作课件。
2.学生课前预习《广玉兰》，搜集有关资料。
教学过程:
第一板块：谈话激趣，导入新课
1.师引：有一位朋友就生活在我们身边，她有一个好听、高雅的名字，她叫——(生读：广玉兰)出示广玉兰的图片
2.交流：同学们，你见过她吗?在哪见过的?
3.师：是的，她是平常的，平常得似乎并未引起我们特别关注。但在作家陈荒煤的眼里、心中却不一样，他由衷赞叹广玉兰。他要赞叹广玉兰的什么呢?打开书，我们走进今天的课文。
第二板块：读通感知，识字质疑
1.文章是怎样具体描绘广玉兰的呢?自由读文体会。
要求：把文章读正确。
什么叫读正确? 不错字、不添字、不漏字。
怎样做到读正确?有两个秘诀：(1)精神集中，眼到、口到、心到。(2)读错的地方反复读，不放弃。
2.交流自学情况。
(1)出示几个重要的生字词：婴儿 呈现 弹性圆茎 孕育 花蕊 概括 衬托
(2)你认为哪些字的读音需要提醒大家注意?
(3)写时要注意哪些字?
“孕”上面乃字，小又宽，子字头小插里面，提醒注意蕊的写法。教师点拨，强调字的间架结构。
3.读通课文。
选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读通顺：
(1)我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
(2)圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。
4.浏览课文，理清脉络。
(1)通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象?
(2)文中具体描绘广玉兰的是哪几个自然段?这样，文章就可以分为几部分?
第三板块：阅读品味，感悟语言
广玉兰哪个方面的特点给你留下了深刻的印象?
交流。
预设一：学生对广玉兰的幽香与纯洁感兴趣，则先教学课文的第一、二自然段的部分内容，下节课继续学习后三个自然段。
预设二：学生对广玉兰旺盛的生命力印象较深，则先教学课文的第三、四、五自然段的部分内容，下节课再学习前两个自然段。
生：富有光泽，密集油亮，终年不败，透着生气，透着活泼
生：还有：秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。
师：这是用了什么手法?
生：对比衬托。用许多树的叶子凋落来衬托广玉兰和松柏一样不畏严寒、四季常青。(板书：对比)
生：先写“五、六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丝中，花朵是那样的洁净、高雅。”再写广玉兰的色彩和质感，最后写“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”
师：通过哪几个方面来表现广玉兰的纯洁?
生：色彩，质感。
师：那是怎样的色彩?
生：白中带青
师：你比作家高明，简简单单四个字就把广玉兰的色彩说出来了，而作者却不能。他说——
生：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩。
师：为什么我们班同学都可以用“白中带青”四个字形容广玉兰的色彩，而作者却不能呢?
生：他是故意这样写的。
生：这是一种侧面衬托的手法，用作者语言的贫乏来衬托广玉兰色彩的美丽。
生：这样写，可以给读者留下广阔的想象空间，让读者自己去想象广玉兰的色彩。
生：我觉得用“白中带青”太生硬了，像作者这样写“说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来”，就让人觉得花朵主要是洁白的，但又有一点点朦朦胧胧的青绿色若隐若现地渗透出来，给人的感觉更淡雅，也更美。
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