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高中语文人教版《勾践灭吴》教案设计

凤婷分享

  《勾践灭吴》被选入人教版高中语文的第一册,下面是学习啦小编给大家带来的高中语文人教版《勾践灭吴》教案设计,希望对你有帮助。

  高中语文《勾践灭吴》教案设计

  教学目的

  1. 解《国语》的基本知识,重点了解其语言特点。

  2. 握文言词“知”、“复”、“既”、“劝”、“遂”、“当”在本文中的用法。

  3. 掌握古今异义的几种情况。

  教学重点

  1. 积累文言词语。

  2. 培养直译课文的基本能力。

  教学时数

  三课时

  教学过程

  第 一 课 时

  一、导入课文,简介《国语》。

  参见P59注释。

  辨析:编年体——以年代为编写的序列。国别体——以不同的国家为编写序列。

  补充:盖文王拘而演(演,演驿,推广。周文王拘于羑Yǒu里,将《周易》的八卦重为六十四卦。)《周易》;仲尼厄(厄,困厄。仲尼周游列国,到处碰壁。)而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》,左丘失明,厥(厥,乃,才)有《国语》;孙子膑(刖刑,古时砍掉脚的一种酷刑。)脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传(传,流传。吕不韦是秦始皇时的相国,使其门客作《吕览》。始皇十年,以罪免职,后又奉命迁蜀,这时《吕氏春秋》才得以流传。)《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》(韩非多次以书干韩王,韩王不能用,于是作《说难》、《孤愤》,传到秦国,秦始皇看了很喜欢,因派兵急攻韩,得韩非。韩非至秦后,被李斯等所谗,下狱死。);《诗》三百篇,大底(大致)圣贤发愤之所为作也。

  ——司马迁《史记•报任少卿书》

  《勾践灭吴》被称为《国语》的压卷之作。

  二、介绍背景。

  春秋末期,吴越常发生摩擦。公元496年吴王阖闾攻越,结果受伤在而死,死前叮嘱儿子夫差,一定要报仇,夫差练兵三年,于公元前494年大攻越国,勾践只得退守会稽山,此时的勾践,总共只剩下了5000人。

  本文叙述的故事,就是从这里开始的。

  三、学生自读课文。

  阅读注意点:读准音,读顺句。重点注意下面这字的读音:

  会稽kuìjī 仇雠chóu 苑 囿yòu 暴pù露

  四、疏通第一段。

  重点讲清以下文言词句:

  1. 吾与之共知越国之政——知,管理。如:知政、知县。我和他们共国管理越国的政事。

  2. 贾人夏则资皮——贾,古时的商人者称商,坐者称贾。如:商旅不行。资,积蓄,储备。商人夏天就要储备皮货。

  3. 无乃后乎——无乃……乎,是文言固定句式之一。译作:恐怕……吧。

  4. 何后之有——与《烛之武退秦师》中的“夫晋,何厌之有?”句式完全相同。

  5. 遂使之行成于吴——遂,终于。(遂迷,不复得路。)终于派文种动身出使吴国并达成了协议。

  五、疏通第二段。

  重点讲清以下文言词句:

  1. 民无所移——百姓没有地方迁移。

  2. 将不可改于是——将不可以改变这种局面。于是,在这种局面上。是,这。(此“于是”与现代汉语不同。例:◎吾祖死于是,吾父死于是。)

  3. 不可失也已——千万不能够失去。也已,古汉语中为了强调,有两个或三个语气词连用的情况。一般只译后一个即可。(例如:今老矣,无能为也已。——《烛之武退秦师》)

  4. 古之伐国者,服之而已——服,使动用法,使……臣服。古代讨伐一个国家,使之臣服就可以了。

  5. 夫差与之成而去之——去,使动用法,使……离去。夫差与越国订立了盟约,让文种离开了。

  六、布置作业。

  1. 熟读课文。

  2. 练习二(知、复、既)

  第 二 课 时

  一、复习旧课。

  1. 检查作业

  答案:知(1 知道; 2感到、觉得; 3主持 ; 4通“智”)

  复(1繁复; 2再; 3 恢复。)

  既(1不久; 2已经; 3 既然。)

  二、疏通第三段。

  重点讲清以下文言词句:

  1.寡人不知其力之不足也——其,自己,自己的。之,主谓间,取消句子独立性。我不知道自己的力量不够。

  2.以暴露百姓之骨于中原——以,以致,导致。以致百姓的白骨裸露于原野。

  3.寡人请更——更,更改,改变。我请求你们允许改变治国的策略。(也有人说是指改正错误)

  3. 宦士三百人于吴——派三百个士做吴王的仆隶。宦,帝王的仆隶。这里做动词用,译作:让……做帝王的仆隶。

  三、疏通第四段。

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