高考如何提高数学成绩
数学是高考的第二门考试，学生怎么做才能提高成绩呢?下面是学习啦小编给大家带来的高考提高数学成绩的方法，希望对你有帮助。
高考提高数学成绩的方法
选择题
一般来讲，总共有12道选择题，每题5分。对于这些选择题来讲，每年考察的知识点基本都是固定的，而且考点基本都是考察基础知识。高三考生可以分析近几年的考题，将固定的知识点找到。对于这些基本知识点予以掌握，保证在考试时这些基本问题不要出现错误。
对于选择题来讲，大约有8道是简单的基础题。如果考试时间允许，那么在保证8道对的基础上去努力争取2~3道拔高题。
填空题
相对于选择题，填空题比较有难度，而且容易出现错误。选择题总过4道，每题5分。
对于选择题，一般考试的知识点比较灵活，注重计算的技巧。在复习的过程中，掌握最基本的技巧即可得到一定的分数。
计算题
计算题占70分，考试的知识点也很固定。同学们应该针对具体的知识点做练习。
首先是三角函数、概率和立体几何，这个可以说是必须拿下的题目。
其次是二次曲线和数列，这个计算量大，计算复杂。但是往往第一问比较简单，第一问必须保证拿下。
最后是导数题，类似于二次曲线，计算量大，解题技巧高。同样，第一问比较简单。保证拿到第一问的分数，争取第二问的分数。
高考数学复习的方法
分析近年高考试卷 找到答题思路方法
俗话说，临阵磨枪，不快也光。要想在高考中考出理想的成绩，临考前的复习方法不可小视。省教育教学专家、漯河高中副校长王海东介绍，考生这几天要充分分析近几年的高考试卷，尽可能把自己所学的知识与高考试卷相联系，找到贴近高考的答题思路与方法。同时要对近几年的高考试卷的标准答案进行仔细的分析，看标准答案的解题步骤是怎样的，论述题或简答题的答题语言是怎样精炼的，心里要有个标准。这样，考生在考试时答题会更加规范，容易考出好成绩。
分析成本效力
临考前的时间很关键，也很短暂。考生应该懂得分析，要知道目前自己学习哪方面的知识更容易提高高考分数;不要盲目学习，心中要有成本效力概念，能提高分数的知识点要快速抓住。同时考生在临考前的这段时间要经常评估自己的复习效果，及时作出战术调整。考生要明白自己的薄弱环节，要清楚最基本的知识点更容易复习，相对较差的环节提升的空间也较大。
复习不受他人影响
临考前复习的时候，很多考生往往喜欢留意其他同学的复习方法。比如看到有些同学一边看书一边做笔记，而自己只看书没有做笔记，就想当然认为自己复习不够仔细，没有别人的方法好;有的考生甚至一味地否定自己而去模仿别人。这种模仿别人的行为非常不可取，因为每个考生的个人情况不一样，复习方法自然也不会一样。考生要坚持自己的学习方法，即使目前成绩不上升，但只要能够坚持，考试的时候必然会有效果。在这里，需要提醒考生的是，在临考前，无论学习还是其他任何方面都不要和别人进行攀比，找到适合自己的方法才是最重要的。
注意合理分配时间
短暂的时间里，考生一定要注意劳逸结合，合理分配学习时间。很多老师都认为上午时间学习效果会比较好。考生每天最好在6点30分左右起床，上午可以学习4至5个小时。其间每学习两个小时休息20分钟。休息时间内可以听音乐、散步，但是切记不要做剧烈的运动，以免发生意外，同时也不易快速恢复到最佳的学习状态。中午最好进行午休，半小时为宜。下午一般学习3个小时就足够了，晚饭半个小时后再进行晚间的学习。学习科目最好交替进行。
高考数学学习方法
抓好基础是关键
数学习题无非就是数学概念和数学思想的组合应用，弄清数学基本概念、基本定理、基本方法是判断题目类型、知识范围的前提，是正确把握解题方法的依据。只有概念清楚，方法全面，遇到题目时，就能很快的得到解题方法，或者面对一个新的习题，就能联想到我们平时做过的习题的方法，达到迅速解答。弄清基本定理是正确、快速解答习题的前提条件，特别是在立体几何等章节的复习中，对基本定理熟悉和灵活掌握能使习题解答条理清楚、逻辑推理严密。反之，会使解题速度慢，逻辑混乱、叙述不清。
严防题海战术
做习题是为了巩固知识、提高应变能力、思维能力、计算能力。学数学要做一定量的习题，但学数学并不等于做题，在各种考试题中，有相当的习题是靠简单的知识点的堆积，利用公理化知识体系的演绎而就能解决的，这些习题是要通过做一定量的习题达到对解题方法的展移而实现的，但，随着高考的改革，高考已把考查的重点放在创造型、能力型的考查上。因此要精做习题，注意知识的理解和灵活应用，当你做完一道习题后不访自问：本题考查了什么知识点?什么方法?我们从中得到了解题的什么方法?这一类习题中有什么解题的通性?实现问题的完全解决我应用了怎样的解题策略?只有这样才会培养自己的悟性与创造性，开发其创造力。也将在遇到即将来临的期末考试和未来的高考题目中那些综合性强的题目时可以有一个科学的方法解决它。
归纳数学大思维
数学学习其主要的目的是为了培养我们的创造性，培养我们处理事情、解决问题的能力，因此，对处理数学问题时的大策略、大思维的掌握显得特别重要，在平时的学习时应注重归纳它。在平时听课时，一个明知的学生，应该听老师对该题目的分析和归纳。但还有不少学生，不注意教师的分析，往往沉静在老师讲解的每一步计算、每一步推证过程。听课是认真，但费力，听完后是满脑子的计算过程，支离破碎。老师的分析是引导学生思考，启发学生自己设计出处理这些问题的大策略、大思维。当教师解答习题时，学生要用自己的计算和推理已经知道老师要干什么。另外，当题目的答案给出时，并不代表问题的解答完毕，还要花一定的时间认真总结、归纳理解记忆。要把这些解题策略全部纳入自己的脑海成为永久地记忆，变为自己解决这一类型问题的经验和技能。同时也解决了学生中会听课而不会做题目的坏毛病。
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