高中生物会考考试说明及解读(2)
选考部分
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生物技术实践 |
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实验 |
要求 |
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5-1微生物的利用 |
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(1)微生物的分离和培养 (2)某种微生物数量的测定 (3)培养基对微生物的选择作用 (4)利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用 |
掌握程度参考本考试大纲中的： 一、考试的能力要求 2.实验与探究能力 |
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5-2酶的应用 |
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(1)酶的存在与简单制作方法 (2)酶活力测定的一般原理和方法 (3)酶在食品制造和洗涤等方面的应用 (4)制备和应用固相化酶 |
掌握程度参考本考试大纲中的： 一、考试的能力要求 2.实验与探究能力 |
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生物技术实践 |
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实验 |
要求 |
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5-3 |
生物技术在食品加工及其他方面的应用 |
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(1)从生物材料中提取某些特定的成分 (2)运用发酵加工食品的基本方法 |
掌握程度参考本考试大纲中的： 一、考试的能力 要求 |
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(3)测定食品加工中可能产生的有害物质 (4)植物的组织培养 |
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(5)蛋白质的提取和分离 (6) PCR技术的基本操作和应用 |
2. |
实验与探究能力 |
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现代生物科技专题 |
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知识内容 |
要求 |
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6-1 |
基因工程 |
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(1) |
基因工程的诞生 |
I |
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(2) |
基因工程的原理及技术 |
Ⅱ |
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(3) |
基因工程的应用 |
Ⅱ |
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(4) |
蛋白质工程 |
I |
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6-2 |
克隆技术 |
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(1) |
植物的组织培养 |
Ⅱ |
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(2) |
动物的细胞培养与体细胞克隆 |
I |
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(3) |
细胞融合与单克隆抗体 |
Ⅱ |
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6-3 |
胚胎工程 |
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(1) |
动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础 |
I |
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(2) |
胚胎干细胞的移植 |
I |
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(3) |
胚胎工程的应用 |
Ⅱ |
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6-4 |
生物技术的安全性和伦理问题 |
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(1) |
转基因生物的安全性 |
I |
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(2) |
生物武器对人类的威胁 |
I |
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(3) |
生物技术中的伦理问题 |
I |
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现代生物科技专题 |
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知识内容 |
要求 |
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6-5生态工程 |
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(1)简述生态工程的原理 |
Ⅱ |
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(2)生态工程的实例 |
I |
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实验 |
要求 |
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7-1基因工程 |
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掌握程度参考本考 |
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DNA的粗提取与鉴定 |
试大纲中的： 一、考试的能力要求2.实验与探究能力 |
2016生物学科年考试说明解读
一、对比结果
与2015年相比较，2016年全国《考试大纲》《考试说明》及题型示例，在考试的能力要求、考试范围与要求、考试时间、分值(含选修比例)、题型示例与题量等方面都没有发生变化。
二、权威解读
《考试大纲》《考试说明》及题型示例的一致性，预示着2016年高考生物会保持一定的稳定性，仍然重视学科素养的考查，体现在生物科学和技术的基础知识、实验探究能力、获取新知识和处理信息的能力、思维拓展、分析和解决实际问题的能力等方面，重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
具体来说，体现在以下几个方面：
1.重视基础：重视基础知识的考查是高考不变的定律。
2.情境实新：命题情境贴近生活、生产实际，材料较新。
3.突出信息：突出获取信息能力的考查。
4.实验探究：重视对课本实验及教材实验拓展的考查。
5.逆向思维：为考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，试题打破平时的思维定式，
注重逆向思维的考查。
6.语言表述：个别非选择题注重考查考生的语言表述能力。
三、高考预测
通过对近年试卷的分析，高考必修内容仍然分布在细胞的结构与功能、细胞的代谢、遗传与进化、调节、生态这些主干知识中，选修1侧重微生物的利用、生物技术的应用，选修3主要是基因工程、植物细胞工程、蛋白质工程，体现了高考不回避重要考点的规则。2016年高考生物仍会以能力测试为主导，主要考查学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。在2016年的备考复习过程中，应该要求学生深刻理解其中的高频考点，学会分析图形、图表等，来培养考生的观察、理解、分析、应用等能力。具体细则为：
1.关注热点：与生物学有关的热点，如：荣获诺贝尔奖的科学家屠呦呦发现的“青蒿素”，埃博拉病毒等都会成为高考素材。
例如：全国100所名校模拟卷理综生物(一)第32题，全国100所名校模拟卷理综生物(九)第6题。
2.重视学科思想：可以以溶酶体的结构与功能、细胞的衰老、癌细胞的特点及防治等体现人体健康的知识为切入点，来考查细胞的结构与功能相适应。
例如：高考磨尖训练卷-生物卷(一)选择题第8题。
3.注重经典：以遗传学最常用的研究材料“果蝇”为切入点，考查学生应用遗传定律等知识解决实际问题及实验探究的能力。
例如：全国100所名校模拟卷理综生物(三)非选择题第30题;
全国100所名校模拟卷理综生物(七)非选择题第31题，以抗虫棉的培养为材料考查遗传育种的方法。
4.联系实际：以赤霉素和矮壮素等植物生长调节剂为素材，考查学生联系实际、获取信息的
能力。
例如：全国大联考理综生物(七)第31题;
全国100所名校模拟卷理综生物(八)非选择题第29题，以生物入侵为切入点，考查学生对生态系统的结构与功能、群落演替等知识的理解运用能力。
四、备考建议
1.了解学科思想：
学科思想是学科的灵魂，特别要理解结构与功能相适应、个体稳态及生态系统稳态的思想，能科学高效地训练学生学科素养和理解诸多试题的共性和本质，脱离题海，轻松解题，做到不同题用同法，多题归一。
2.强化题组训练：
将从不同角度考查同一知识的试题进行组合，训练学生的发散思维能力，化解再提高的障碍，使学生对某个知识点理解透彻。
3.注重基础，不离教材：
大部分高考生物试题来自对教材的理解，是很基础的试题。学生之间的竞争实际上是基础题与中档题的竞争。难度大的试题是对少数学生设置的，只要牢固掌握基础，就不怕难题，何况基础题与中档题。
4.训练定时：
能培养学生的解题速度，同时又避免学生只做选择题，不做非选择题的坏习惯。
5.规范解题：
根据阅卷老师反馈信息，有很多学生不是不会做，而是答题不规范从而名落孙山，如：字迹潦草难以辨认、不再答题区内答题、别字错字、更改了学科术语等。
6.讲评到位：
首先要让学生知道高考试题的评分特点即得分点有明确规定，精选例题讲解，重点讲 解评分细则。
7.非智力因素：
高三阶段学生最终成绩的好坏，还与非智力因素、学生品质和意志有很大关系，可以想象一个能主动克服学习困难、能坚持、品质优秀的学生能不取得好的成绩吗?
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