学习啦>学习方法>小学学习方法>二年级方法>二年级语文>

语文二年级下册第30课爱迪生救妈妈课文

嘉馨分享

  读了《爱迪生救妈妈》课文,我们都会赞叹爱迪生的聪明。语文老师可以借此激发二年级学生的学习兴趣。学习啦小编为二年级师生整理了语文课文《爱迪生救妈妈》资料,希望大家有所收获!

  语文二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》课文

  爱迪生是一位伟大的发明家,他从小就爱动脑筋,常常想出一些好主意。有一次,他靠自己的聪明救了妈妈的命。

  那一年,爱迪生刚满七岁。一天,妈妈忽然肚子痛,疼得在床上直打滚。爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候,医生终于来了。一检查,原来妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。上医院已经来不及了医生决定在家里做手术。

  医生环顾四周,迟疑了片刻,说:“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说:“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头,连连说不行。大家急得团团转。

  突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。爸爸一见又急又气,斥责道“什么时候了,还胡闹!”爱迪生委屈地说:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。爸爸恍然大悟,医生也露出满意的笑容。

  手术做得很成功,妈妈得救了。医生夸奖爱迪生,说:“今天多亏了你这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”

  语文二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》教学建议

  一、识字写字

  1、识字指导:

  ⑴读准生字:

  可先让学生自由朗读全文,边读边画出生字。接着教师出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生:看清“斥”的声母,看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母;然后听老师范读课文,或听课文录音,进一步读准生字字音。

  ⑵识记生字:

  先出示要求认识的生字,让学生在小组里自主合作识记生字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。

  ⑶巩固生字:

  在游戏中回忆已经认识的生字,看谁记得多。

  游戏一:听音出示字卡。老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。

  游戏二:找朋友组字。如,氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。

  2、写字指导:

  写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如,爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命,我们小朋友也爱动脑筋,一定会根据以前学过的方法,把这九个字写好。

  下列“发现”供教师指导时参考:捡──检;谈、淡──炎;斤、诉──斥;由、抽──油;才、困──团;青、贝──责;情、生──性。

  二、朗读感悟

  朗读本课重在引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。可按以下步骤引导学生朗读感悟课文。

  1、自由读课文,读准字音和词语,读通句子:

  除了把生字、词语读准外,还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思:来不jí(及),着jí(急);zuò(做)事,工zuò(作)。

  2、师生齐读课文,感知全文内容。读后让学生说说大意。

  3、老师范读或播放朗读录音,让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好,给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。

  4、选读课文,在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文:

  让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的方式,交流体会,看谁读得好。在品读欣赏过程中,要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

  ⑴医生。动作:“环顾四周”、“还是摇头”;表情:“迟疑”、“满意的笑容”;语言:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生开始的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

  ⑵爸爸。表情:“又急又气”、“恍然大悟”;语言:“什么时候了,还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

  ⑶爱迪生。动作:“一溜烟似的奔出”、“捧着”;表情:“委屈”;语言:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

  5、朗读课文比赛。小组派代表朗读第三、四自然段,比一比谁读得最好。

  6、议一议,说一说:

  爱迪生想出什么办法救了妈妈?爱迪生为什么从小就那么聪明?这一问题可以由老师提出,也可以由学生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪明,是因为他从小就喜欢动脑、动手,在实践活动中发现了很多科学知识。

  三、积累运用

  1、建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。

  2、让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事,争取把课文中学的词语用上几个。

  四、实践活动

  课前让学生收集一些介绍爱迪生生平事迹的资料,了解他小时候喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。课堂教学结束时或语文活动课里可以采用自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。可按下面的步骤进行。

  1、感悟角色:

  医生、父亲心情焦急,爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。

  2、分配角色:

  自主组织,竞选角色,确定导演与演员。

  3、准备道具:

  蜡烛、镜子、小条凳等。

  4、编排:

  这是关键环节,要启发学生想想课文中每个角色说的话,体会他们的表情与动作,还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。

  5、表演:

  各组表演,“评委”评分。

  6、总结颁奖:

  师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

  课外,可让学生做一做镜子聚光的试验,有条件的还可以做一做凸透镜的聚光试验。

↓↓↓下页更多"语文二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》教学设计"↓↓↓

3240918