二年级下册语文第25课玲玲的画教案(2)
二年级下册语文第25课《玲玲的画》教案3
⑴指名摘苹果，齐读课文。
⑵去拼音，指名读。
⑶隐去句子，认读生字，好办法记记“奖”“脏”“祥”“筋”。
⑷送到课文中，指名分自然段朗读课文。其他同学边听边体会玲玲的心情变化。
[识字教学是低年级教学的重要环节。因此，在读准字音的前提下，学生再根据语言环境和读音提示找到生字，不仅巩固了识字效果，而且也是熟悉课文于无形之中。]
三、互动对话，体验玲玲情感变化历程
1.指名说玲玲三次不同的心情。
抓住“满意端详——哇哇大哭——满意地笑”体会“高兴——伤心——满意”。
2.细读1—3段，体会高兴的心情
师：从哪里看出玲玲很高兴?“端详”是什么意思?做个端详的动作
师：是啊，玲玲是那样仔细欣赏自己的画，爱不释手。这可是她牺牲了好几天的休息时间才完成的。你看，已经很晚了，他还在满意地端详着，爸爸看见了，是怎么说的?谁愿意扮演一下爸爸，和玲玲对话。
两名学生对话2-3段。
师：什么时候你会被人“催”?(联系生活理解“催”)
师：玲玲，画好了这么棒的画你开心吗?
就在这时候，水彩笔叭的一下摔到纸上，把画弄脏了，玲玲看到自己心爱的画弄脏了，你此刻心情如何?
所以，玲玲——哇哇地哭了起来。
师：玲玲你是怎么想的?
3.齐读第4段。
4.分角色演读5-7段。
师：听到玲玲的哭声，爸爸连忙走过来，他又是怎样劝玲玲的?请同桌两位小朋友演一演。
⑴出示对话1。
“怎么了，孩子?”爸爸放下报纸问。
“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”
爸爸仔细地看了看，说：“别哭孩子，在这儿画点什么不是很好吗?”
指名一组对话
⑵出示对话2，并引导学生添加不同的提示语指导朗读。
“怎么了，孩子?”爸爸放下报纸 问。
(担心地 着急地 ……)
“玲玲 回答：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”
(伤心地 难过地 流着眼泪 一边哭一边回答……)
爸爸仔细地看了看， 说：“别哭孩子，在这儿画点什么不是很好吗?”
(关心地 轻声地 耐心地 ……)
指名添加提示语读——男女生合作读。
师：玲玲又着急又伤心，小朋友，你还能帮玲玲想到什么好办法吗?请用上这个句子说一说：
[课件出示]
玲玲，你不要哭了，只要你 ，不是可以解决问题了吗?
师：在爸爸和小朋友们的帮助下，玲玲通过动脑筋把坏事变成了好事，
瞧，这是玲玲修改后的画。[出示图]
⑴比较两幅作品，你喜欢哪幅作品。
⑵)看到这幅，玲玲也乐坏了!指导读课文第8段。
[通过添加提示语，引导学生读出自己的情，这是一种创造读，关注孩子们的个性体验。这也是通过对语言形式的把握感悟语言内容的重要途径，使语言训练扎实有效。]
四、创设情境，体会爸爸话语深刻含义
1.读好句子。
师：爸爸看到了也很高兴，他说——，看到了吧，孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
[课件出示句子]
想“坏事”指什么?“好事”指什么?
师：你瞧，玲玲画上了小猫给画增添了几分家的温馨，显得更好看了!在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。
2.创设情境，理解这句话。
课件[画外音]：哎，我漂亮的白裙子不小心被钉子刺破了，这可怎么办呢?
师：请小朋友想想爸爸的话，帮助小姑娘解决这个问题，把坏事变成好事?
师：你在生活中有碰到过这样的事情吗?
引导学生进行交流。
师：在我们生活中经常会遇到这样的情况，只要肯动脑筋一定能想出解决难题的好办法。让我们一起记住爸爸的话吧!(齐背)
3.写话送话。
师：我建议咱们把这句话写下来，送给生活中遇到困难的伙伴或是自己。
[爸爸的话是课文的重点，对于二年级的学生来说，理解有一定的难度。所以，在教学时从理解“坏事”“好事”开始，引导学生明白在生活中会经常遇到困难，但只要肯动脑筋就一定会找到解决问题的办法，最后让小朋友记住这句话。这样，就降低了理解的难度，效果当然会好。]
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