苏教版二年级下册语文第12课木兰从军教案

　　二年级语文老师教学课文《木兰从军》时，可以从题目质疑入手：“为什么从军?怎样从军?结果怎样?”全文的线索很快就可以找出来。学习啦小编在此整理了苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》教案1

　　【教材分析】

　　本课是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事。故事先介绍了木兰女扮男装、替父从军的原因;接着写她在多年的征战中奋勇杀敌，为国家立下了赫赫战功;最后写她胜利回乡后，将士们才惊讶地发现花将军原来是个文静俊美的姑娘。阅读短文后，让人感觉到花木兰爱国爱家的优秀品质。

　　【学情分析】

　　通过一年多的语文学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读;孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础;能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。

　　【设计思路】

　　这是一篇历史传奇故事，学生对故事中的花木兰了解甚少，要让学生体会到她爱国爱家的优秀品质，是本课的重点，同时也是个难点。为了较好地完成这个目标，我起先设计从《木兰诗》着手，引出木兰的故事。但考虑到二年级的学生对古诗文的理解力还有欠缺，于是我重新作了以下设计：一开始以豫剧《花木兰》作为音乐背景，在铿锵有力的音乐声中，让学生感受木兰的与众不同，从而提出疑惑：为什么说木兰是一位女英雄;抓住文中留白，让学生角色扮演木兰说服家人的情景，引导学生展开想象，揣摩木兰的心理，感悟她为国为家敢于牺牲的伟大情怀;引导学生抓住动词，再结合多媒体展示的花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受花木兰的英勇善战;最后引导学生配乐诵读，表达对花木兰的敬佩之情。这样，学生在一系列的和谐的多向，互动的情境中阅读，感悟，从而深入了解花木兰，情感得到升华。

　　【教学目标】

　　1、指导学生抓住动词有感情地朗读课文，并能利用动词的串联来背诵课文。

　　2、利用文本中的留白，引导学生展开想象，再通过角色扮演，这种自主、合作、探究的学习方式，体会木兰爱国爱家的优秀品质。

　　3、构建自主、合作、探究的学习方式。

　　【教学重点】体会木兰爱国爱家的优秀品质。

　　【教学难点】从木兰替父从军，体会她的尊老爱幼，从木兰的英勇善战，体会她的爱国情怀。

　　【教学准备】

　　多媒体课件　板书词语

　　【教学设计】

　　一、揭题导入,复习旧知：

　　在上一课的学习中，我们学会了一些词语，谁来读一读?指名读黑板上的词语。师生相机正音，齐读词语。

　　女扮男装 替父从军

　　英勇善战 赫赫战功

　　你能用这几个词来说一句话吗?用上一个两个三个四个都可以。

　　二、围绕中心问题，精读第二段，解决问题：

　　过渡：花木兰为什么要女扮男装去从军呢?(幻灯片出示：花木兰为什么会女扮男装去从军?)会读书的小朋友读书的时候一定是带着问题，边读边想。这可是个良好的学习习惯呀!你们也来试试用这种方法读读第二段吧!

　　1、学生自由轻声读第二自然段，然后小组交流：花木兰为什么会女扮男装去从军?

　　2、小组汇报，根据学生的回答，相机出示1、2句或出示3、4句。

　　(1)学习一、二句：“那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。”

　　①你能给“经常”换个词儿吗?

　　②如果敌人来到我到我们国家，他们会在我们的国土上干些什么坏事呢?学生回答。是呀，这些坏蛋，烧杀抢夺，无恶不作，为了保卫我们的国家，为了保护老百姓，朝廷紧急征兵，下达了文书。在古时候，朝廷下发的通知，就叫文书。情况多么危急呀!谁来读一读?(指导朗读)

　　(2)学习三、四句：“木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征;弟弟又小，还不够当兵的年龄。”

　　①“焦急”，你能换个说法吗?学生回答。“焦急万分”就是——(学生回答)木兰为什么会如此着急呢?她在想什么呢?学生回答。

　　②此刻，木兰既担心父亲年老多病，难以出征，又担心弟弟年幼，还不够当兵的年龄。你觉得木兰是个什么样的人?

　　③幻灯片出示：木兰是个(孝敬老人、爱护弟弟、爱家)的人。(相机板书：爱家)

　　3、过渡：就在这国家危难，全家忧愁的时候，木兰想到了什么?指名回答。幻灯片出示：“自己理应为国为家分忧。”

　　①“理应”，是什么意思呢?

　　②是呀，国家兴亡，匹夫有责。在这危急时刻，木兰能以国家利益为重，多爱国呀!(师板书：爱国)我们一起来读一读这句话，夸一夸她吧!

　　③指导朗读。

　　4、过渡：国家危难，父亲年老多病，不能打仗，弟弟还不够当兵的年龄，木兰真是焦急万分。于是，她决定，女扮男装，替父从军。这在木兰那个时代可是从未有过的事情呀!当木兰把自己的决定告诉家人时：

　　①幻灯片出示：

　　弟弟第一个叫了起来：“姐姐，你是女孩子，怎么能去打仗呢!还是让我去吧!”

　　花木兰坚定地对弟弟说：“ 。”

　　父亲说：“木兰呀，还是让我这个老头子去吧!”

　　花木兰坚定地对父亲说：“_　　　 ”;

　　母亲说：“木兰呀，你一个姑娘家，娘怎么舍得你去呢?要不咱们不去了吧!”花木兰坚定地对母亲说: “　 !”

　　②木兰该如何才能说服自己的家人呢?请同学们四人小组，分别表演木兰及家人，想想木兰如何说服自己的家人。先小组交流，再指名说。

　　5、此时，你觉得木兰是个什么样的人?

　　幻灯片出示：木兰是个( )的人。指名说。

　　6、木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。让我们一起来读一读第二段，感受一下木兰的坚定吧!齐读课文。

　　三、精读第三段，体会木兰从军之苦，战斗之勇。

　　过渡：就这样，木兰告别了亲人，踏上了从军之路。

　　1、幻灯片出示：“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。”

　　2、会读书的小朋友一定会带着一双善于发现的眼睛去读书。现在就请小朋友们读一读这一段，看你能发现什么?自由读。

　　3、发现了什么?指名说。(动词)

　　过渡：是呀，动词特别多。

　　4、理解“渡”。你瞧这个动词“渡黄河”的“渡” (出示滚滚的黄河)， 能换成“度”吗?字典中是这样解释的：幻灯片出示：渡：在这一岸到那一岸。度：过(指时间)。学生交流。

　　在横渡黄河的时候会遇到哪些困难呢?木兰和将士们该如何战胜困难呢?学生交流，然后指名说。你觉得木兰是个什么样的人?幻灯片出示：木兰是个(勇敢、了不起)的人。指名说。

　　5、你喜欢这个勇敢，乐观的木兰吗?那我们就一起来读出你的喜爱吧!指导朗读。

　　6、过渡：从军的路上很辛苦，但木兰没有被困难吓倒，而是百折不回，勇往直前。(出示图片)你看，木兰跨马提枪，驰骋沙场，英勇杀敌。幻灯片出示：“在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。”同伴们对他十分钦佩，夸他是个好男儿。你们喜欢英勇善战的花木兰吗?那咱们就来背背这一段吧。

　　7、你有好办法尽快背出这一段吗?指名说。老师今天再教你们一种方法，就是在理解课文提基础上，记住动词，再将动词串联起来，这样背起来就很快了。试试吧。自由背诵。

　　8、让我们随着音乐再次感受这位英勇善战的花木兰吧。配乐《战台风》集体诵读。

　　教师的评价：

　　你背得轻轻的，看来木兰毫不在乎这些困难，乐观。

　　你背得很快，木兰的速度一定很快，行动敏捷。

　　你背得声音真响亮，巾帼不让须眉，豪爽。

　　集体背诵：你们背得真好。

　　【四、精读第四段，体会将士们的惊讶反应。

　　过渡：经过多年的征战中，将士们终于胜利回乡了。

　　1、幻灯片出示文静俊美的木兰图。你们还认识她吗?此时的木兰又回归了她的女儿本色，穿上了她心爱的女装。

　　2、此时的木兰是个什么样的人呢?

　　幻灯片出示：木兰是个(　　)的姑娘。指名说。

　　3、太让人惊讶了!前来探望的将士们一个个惊得目瞪口呆!指名读。还不够惊讶，你再来读读。

　　4、实在是太意外了!如果他们此刻还能缓过神来，他们一定会说：

　　“呀，没想到，花将军竟然是个　　　　　　　　　　!”

　　“ 呀，没想到，同行十二年，竟然没有发现　　　　　　!”

　　“呀，没想到一个姑娘，在战场上竟然能够如此　　　!” “没想到……　　　　　　　　　　　　　”

　　5、结合板书，归纳总结：

　　文静俊美的花木兰，她爱家，女扮男装，替父从军;她更爱国，英勇善战，立下了赫赫战功，真不愧是一位千古传诵的女英雄。(板书：女英雄)

　　6、尝试背诵：

　　①你愿意把这位女英雄的故事永远记在心田吗?那老师就给你3分钟的时间，就用你自己的方法快速背诵吧!幻灯片出示秒表记时，自由背诵。

　　②指名配乐《战台风》诵读。

　　五、课后延展：

　　1、《木兰从军》是根据《木兰诗》改编而成的，课后请同学们到《小学语文作业本》去读一读《木兰诗》吧。不认识的字，不理解的词可以请字典公公帮帮忙哟!

　　2、其实，从古到今，女英雄远不止花木兰一个人，像穆桂英，刘胡兰，江姐等等，课后就请小朋友们从自己的故事书中搜集女英雄的故事，讲给同学们听听吧。

　　苏教版二年级下册语文第12课《木兰从军》教案2

　　教学要求：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

　　教学重难点：

　　1. 学会本课生字，理解由绳子组成的词语。认识新偏旁。

　　2. 象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。

　　3. 学习木兰为国家分忧的品质。

　　养成教育培养目标：培养学生尊老爱幼的优秀品质

　　课时安排：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 揭示课题

　　1.今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。板书课题。

　　2. 听课文录音。

　　听后提问：木兰是谁?

　　"从军"是什么意思?花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军?

　　二、 初读指导

　　1. 借助拼音，读准字音。

　　2. 画出生字词，标出自然段。

　　3. 检查自读效果。

　　(1) 出示词语，指名读。齐读。

　　(2) 指名分节读课文。

　　(3) 说说每段的意思。

　　三. 精读训练

　　理解第一段。

　　1. 指名读。

　　2. 口头填空。

　　花木兰 ( )。

　　3. 小结。

　　4. 背诵第一段。

　　第二课时

　　一、 谈话导入：

　　师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到8个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗?上节课我们一起完成了这两个任务：

　　1.自由读课文。

　　要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。

　　2.练习朗读课文。

　　要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。

　　这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：

　　3.比一比、赛一赛，看谁读得最好。

　　规则：(1)选自己最喜欢的一小节读。

　　(2)当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。

　　(3)每小节选出一位冠军，为我们示范读。

　　二、 精读课文

　　(完成规则中的1、2两条后，选出四位冠军上台)

　　1. 请读第二小结的冠军选手示范读：

　　提问：你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗?花木兰为什么着急?(你可以请好朋友帮忙)

　　师述：是啊!朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定(出示卡片)女扮男装，替父从军，但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。

　　(课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。)

　　这位同学不但读得好，而且说得更好。老师把这张卡送给你，你愿意把上面的字读给同学听吗?(尊老爱幼)就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。(女同学读)

　　2. 过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。仔细听他读得好在哪里?

　　出示句子：

　　花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

　　学生找出读得好的地方：披 跨 渡 过赫赫战功

　　(师范读，指名读。)

　　提问：你们知道为什么要这么读吗?(告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前)

　　配乐朗诵：你听，万马奔腾;你看，硝烟弥漫;瞧

　　(出示图片1)她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。(请刚才读这一段的同学，把“热爱祖国”这个词读给同学听。)读第四小节的同学读)

　　出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是位年轻的姑娘。

　　老师发现你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，十二年，那么长的时间，怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢?(出示图片2)

　　小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身，却有男儿志。 (请学生读这个词)

　　自己有感情的读这一段。

　　4. 让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。

　　出示：花木兰 。

　　请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。

　　听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。

　　“古有花木兰，替父去从军……”你听嘹亮的歌声在回荡，让我们把女英雄的形象牢记心中。

　　5. 齐读全文

　　三、 布置作业

　　从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。

　　教学反思：

　　本文是一篇家喻户晓、传诵不衰的动人故事。为了让学生充分表达自己对花木兰的敬佩之情。我通过阅读、感悟、表达与创新让学生对花木兰的认识步步深入，情感得到升华。学生们敢于“尽情地读，大胆地说”，我感到非常的高兴，这不仅说明他认真地参与了，而且积极地思考了。对二年级学生来说，花木兰的形象自然而然地走进了学生的记忆里，成了他们崇拜的偶像。

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