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二年级语文下册13动手做做看

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  二年级语文下册课文《动手做做看》启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题,要动脑筋思考、动手做做看。学习啦小编在此整理了二年级语文下册第13课《动手做做看》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  二年级语文下册第13课《动手做做看》课文原文

  法国科学家朗志万,有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题:“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?”

  一个小朋友说:“因为金鱼身上有鳞。”

  另一个小朋友说:“一定是金鱼把水喝下去了。”

  伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”

  伊琳娜找来一条金鱼,把它放进一个装满水的杯子里。哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。

  伊琳娜越想越生气,第二天一早就去问朗志万:“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”

  朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。

  二年级语文下册第13课《动手做做看》课后习题

  一、我会读,连一连。

  lǎng  lín  yī  nà  āi  lín  piàn  hǒng

  朗  鳞  伊  哎  琳  娜  哄  骗

  二、比一比,组词语。

  漫(  ) 志(  ) 提(  ) 喝(  )

  慢(  ) 忘(  ) 题(  ) 渴(  )

  三、在括号里填写合适的词。

  一( )杯子 一( )金鱼 一( )问题

  一( )鲜花 一( )白云 一( )大风

  四、读拼音,写词语。

  qíng lǎng  màn cháng  lǎng dú  màn huà

  ________ ________ ________ ________

  五、课文阅读。

  妈妈说:“不能( ),你( )!”

  朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是( )你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是( ),要( )。”

  1、在括号里填上合适的词语。

  2、这两段话告诉我们:遇到问题,不能只听别人的,也不能光动脑想,还要______,才能找到正确的答案。

  六、课外阅读。

  苹果落地

  牛顿是一位大科学家,他从小热爱科学。

  一天傍晚,牛顿在苹果树下看书,忽然,一个苹果从树上掉下来,落在他的身边。

  牛顿看见了,觉得很奇怪。他想:“这个苹果为什么会掉下来呢?一定是因为它太熟了。”

  过了一会儿,他又想:“可是,为什么苹果只向地下落,不向天上飞呢?这里一定有什么道理。”于是他就专心去研究了。

  后来,牛顿发现了苹果向下落的原因,是地球有吸引力。

  1、找出下列词语的近义词。

  喜爱 ----     好奇 ----

  用心 ----     发明 ----

  2、填表。

  牛顿想     苹果为什么会落地?

  开始认为   ________________________

  后来发现   ________________________

  3、用下面的词语写句子。

  一定 ----________________________________________

  专心 ----________________________________________

  二年级语文下册第13课《动手做做看》教学设计

  【教学目标】

  1、会认10个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

  3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

  【教学重点难点】

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意。

  【教学方法】

  自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

  【教学准备】

  投影仪、卡片、图片、古筝曲。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导趣

  1、直接揭题。

  2、设疑:

  ⑴通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别?

  板书:朗志万和伊琳娜

  他们之间的不同学生可能会说年龄大小,引导学生说出身份的不同。

  ⑵什么样的人才能叫科学家?

  有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、画生字新词。

  2、找出小朗志万说的话,做上记号。

  三、学习生字

  1、自学课文,画出生字,多读几遍。

  2、同桌互读生字和课文。

  3、检查自学情况:

  ⑴说说你帮同桌纠正了哪个音。

  板书这些生字,学生齐读生字。

  ⑵识字游戏:

  ①师说生字偏旁,学生猜字;学生说偏旁学生猜字。

  ②小兔开门游戏。

  ⑶认读生字词语。

  4、写字指导:

  重点指导:“朗、喝、骗”字。

  5、初步感知课文:

  ⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事?

  ⑵出示朗志万的话:一个杯子装满……这是为什么?

  读一读,你读懂了什么?

  教师可做以下引导:别的东西指什么?但是放什么水不会漫出来?

  用句式“除了装满水的杯子放进其他东西,水都会”。

  ⑶你对这个问题有什么疑问吗?

  四、生练写生字

  第二课时

  一、复习巩固生字

  1、认读词语。

  2、板画“杯子”和“金鱼”,板书:水漫出来了。

  二、朗读感悟

  1、你对这个问题有什么看法?

  2、书上的小朋友是怎么说的?

  学生读有关句子,从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗?

  板书:同意

  3、你对他们的回答有什么看法?

  4、伊琳娜是怎样想的?

  读句子:伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。

  “他们”指的是谁?带进去读一读。

  从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗?

  板书:不同意

  假如你就是伊琳娜你会有什么想法?

  从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么样的品质?

  (要有自己的主见,不轻信盲从)

  5、遇到问题,你是怎么做的?伊琳娜是怎么做的?

  如:查资料、请教等等都是学习的好方法。

  读妈妈的话:不能光想,自己动手做做看!

  理解“光”字。

  6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么?

  出示杯子和金鱼,让学生上台做实验。

  读句子:哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。

  7、互动:

  此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。

  8、朗读伊琳娜说的话:

  您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢!

  理解“哄骗”,多种形式读。

  9、朗志万真的是哄骗吗?说说自己的理由。

  为什么他会笑?你从他的话里知道了什么道理?

  10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了?她会对朗志万说些什么?

  教学名言:实践出真理!

  三、朗志万的话,进行发散思维训练

  1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。

  2、当我们对科学家的话有怀疑的时候,一定要想办法证实一下。

  三、总结课文

  1、分角色朗读课文。

  2、伊琳娜值得你学习吗?为什么?你想对伊琳娜说些什么?

  四、实践活动

  收集名人名言。

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