二年级语文下册13动手做做看
二年级语文下册课文《动手做做看》启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。学习啦小编在此整理了二年级语文下册第13课《动手做做看》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
二年级语文下册第13课《动手做做看》课文原文
法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?”
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”
伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
二年级语文下册第13课《动手做做看》课后习题
一、我会读，连一连。
lǎng lín yī nà āi lín piàn hǒng
朗 鳞 伊 哎 琳 娜 哄 骗
二、比一比，组词语。
漫( ) 志( ) 提( ) 喝( )
慢( ) 忘( ) 题( ) 渴( )
三、在括号里填写合适的词。
一( )杯子 一( )金鱼 一( )问题
一( )鲜花 一( )白云 一( )大风
四、读拼音，写词语。
qíng lǎng màn cháng lǎng dú màn huà
________ ________ ________ ________
五、课文阅读。
妈妈说：“不能( )，你( )!”
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是( )你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是( )，要( )。”
1、在括号里填上合适的词语。
2、这两段话告诉我们：遇到问题，不能只听别人的，也不能光动脑想，还要______，才能找到正确的答案。
六、课外阅读。
苹果落地
牛顿是一位大科学家，他从小热爱科学。
一天傍晚，牛顿在苹果树下看书，忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。
牛顿看见了，觉得很奇怪。他想：“这个苹果为什么会掉下来呢?一定是因为它太熟了。”
过了一会儿，他又想：“可是，为什么苹果只向地下落，不向天上飞呢?这里一定有什么道理。”于是他就专心去研究了。
后来，牛顿发现了苹果向下落的原因，是地球有吸引力。
1、找出下列词语的近义词。
喜爱 ---- 好奇 ----
用心 ---- 发明 ----
2、填表。
牛顿想 苹果为什么会落地?
开始认为 ________________________
后来发现 ________________________
3、用下面的词语写句子。
一定 ----________________________________________
专心 ----________________________________________
二年级语文下册第13课《动手做做看》教学设计
【教学目标】
1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点难点】
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】
投影仪、卡片、图片、古筝曲。
【教学过程】
第一课时
一、导趣
1、直接揭题。
2、设疑：
⑴通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别?
板书：朗志万和伊琳娜
他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑵什么样的人才能叫科学家?
有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?
二、初读课文，整体感知
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
三、学习生字
1、自学课文，画出生字，多读几遍。
2、同桌互读生字和课文。
3、检查自学情况：
⑴说说你帮同桌纠正了哪个音。
板书这些生字，学生齐读生字。
⑵识字游戏：
①师说生字偏旁，学生猜字;学生说偏旁学生猜字。
②小兔开门游戏。
⑶认读生字词语。
4、写字指导：
重点指导：“朗、喝、骗”字。
5、初步感知课文：
⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事?
⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是为什么?
读一读，你读懂了什么?
教师可做以下引导：别的东西指什么?但是放什么水不会漫出来?
用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”。
⑶你对这个问题有什么疑问吗?
四、生练写生字
第二课时
一、复习巩固生字
1、认读词语。
2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了。
二、朗读感悟
1、你对这个问题有什么看法?
2、书上的小朋友是怎么说的?
学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗?
板书：同意
3、你对他们的回答有什么看法?
4、伊琳娜是怎样想的?
读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
“他们”指的是谁?带进去读一读。
从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗?
板书：不同意
假如你就是伊琳娜你会有什么想法?
从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质?
(要有自己的主见，不轻信盲从)
5、遇到问题，你是怎么做的?伊琳娜是怎么做的?
如：查资料、请教等等都是学习的好方法。
读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看!
理解“光”字。
6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么?
出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。
读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
7、互动：
此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。
8、朗读伊琳娜说的话：
您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢!
理解“哄骗”，多种形式读。
9、朗志万真的是哄骗吗?说说自己的理由。
为什么他会笑?你从他的话里知道了什么道理?
10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了?她会对朗志万说些什么?
教学名言：实践出真理!
三、朗志万的话，进行发散思维训练
1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。
2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。
三、总结课文
1、分角色朗读课文。
2、伊琳娜值得你学习吗?为什么?你想对伊琳娜说些什么?
四、实践活动
收集名人名言。
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