人教版二年级语文下册我为你骄傲教学设计
语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。下面是学习啦小编整理的人教版二年级语文下册《我为你骄傲》教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!
人教版二年级语文下册《我为你骄傲》教学设计案例1
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法：朗读感悟法
教学用具：课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
教学重点：会认9个生字，会写12个字;有感情地朗读课文。
教学方法：合作探究法
教学用具：课件
执教日期：
教学过程：
一、揭示课题激趣。
1、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?
如：课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，(如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读)，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏：
(1)、说偏旁猜字。
(2)、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?(指名说)
4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的?
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时
教学目标：
1、会认9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文
教学方法：朗读感悟法
教学用具：课件
执教日期：
教学过程：
一、直接导入，板书课题。
这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲
二、感情朗读，想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子：
开心：想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中
"我"和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境，说说我会想些什么?
不自在：这以后，……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在?
轻松：为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样?你会怎样做?(让生充分说。)
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?(小组)讨论。
(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶，“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中，你遇到过这样的事吗?做错了事，应当怎么办?
四、实践活动：
假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信?写一写。
板书设计：
课后记：
人教版二年级语文下册《我为你骄傲》教学设计案例2
(一)复习巩固生字，导入新题
1、 今天，我们继续学习第22课《我为你骄傲》。(板书课题)
2、通过上节课的学习，你都知道了什么?
3、说得真棒。我为你骄傲。看得出上节课大家学习的很认真，很仔细。那老师要检查一下生字词，看看是不是还是那么棒。
(课件出示生字：滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿 )
4、开火车读生字。
5、试试自己，这些词语你还认识吗?(男女生分开读)
(课件出示)玻璃 破碎 继续
攒钱 道歉 顿时
一个信封 一张便条 一块光滑的石头
读得多好呀，我为咱们二(1)班的孩子感到骄傲。
(二)初读课文，整体感知
1、把生字送回课文中自己读一读课文想：课文中是谁为谁骄傲呀?那他们之间到底发生了一件什么事呢?
2、这个故事很感人，文中有很多描写人物情感的句子或词语，下面请同学们默读课文，用横线划出描写“我”心情变化的句子或词语。(师巡视)
3、全班交流，
4、你们有了边读边勾划的读书习惯我为你们骄傲。刚才，你们作了读书汇报，现在，让老师也来汇报一下吧!(课件出示)：
①我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很害怕，很不自在。
②我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。
③我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
④我吃完了老奶奶送的饼干，读完她写给我的便条，我为你骄傲，我心里顿时感到一阵激动。
5、孩子们仔细瞧瞧，我勾的句子和你们一样吗?有什么不同?哪种心情是你们没划到的?(板书：激动)
是的，老师把自己的理解放到句子中去了。读课文，就是要这样一画边读，一边划，一边思考，一边体会，这样才会有更多的收获。
6、细心的孩子，你能按课文顺序排出来吗?(相机板书：开心——害怕——轻松)
7、现在男女生分小组比赛读
(三)入情入境，体会感情
1、小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢?我们一起来体会体会他的内心感受。
2、“我”一开始为什么很开心呢?
(课件出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。)
①指名读，从石头像子弹，又像流星，你体会到什么?
②这个游戏你们玩过吗?想象一下这些孩子们玩时的情景。当时你是怎样的心情?(引导出“躲字”)
老师不但从你的话语中感受到你的快乐，而且你的表情也让老师感到高兴。特别是那个“躲”字说的特别好，让我感觉你们这些孩子在偷着玩，偷着乐。
③来一起读一读，让老师也感受感受你们的快乐和兴奋。
3、是呀，真是太好玩了!于是我也忍不住拾起一块光滑的小石子扔了出去，哎呀!一不小心，(生接)——石头砸在了老奶奶家的后窗户上。
(课件出示：我们听到到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很害怕，很不自在)
“啪”我们听到玻璃破碎的声音，生接——就像兔子一样飞快地逃走了。
①孩子们，你们逃得可真快呀!你们为什么要逃呢?(因为害怕)
②你们在害怕什么?
(是啊，我们害怕被老奶奶发现，害怕被老奶奶责骂，还害怕她去告诉我们的爸爸妈妈，要我赔钱，还可能挨打，所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。)
③引读：那天晚上，我一想到——(生接读第3段)
指名说一说你为什么很不自在?你在想什么?
(对，面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，我后悔，我自责，我感到非常羞愧，很想认错，又很害怕，心里很矛盾。)
④谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。
4、可是后来为什么我的心情顿时感到一阵轻松了，请孩子们自由读读4、5自然段
①说说“我”在便条上写了什么?
②为什么“我”要等到天黑才把信封投入老奶奶的信箱里?
③老师听出来你的真诚，也感受到了你的懊悔，所以当你把信封给了老奶奶之后你的心里顿时感到一阵轻松。
5、过渡：我向老奶奶真诚地道歉之后，没想到的是——，快速默读6、7自然段。
6、老奶奶为什么要写我为你骄傲?(课件出示课文插图)
(在慈爱宽容的老奶奶眼中，那不是7美元的事，而是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚实、知错能改的品质。)
7、不仅老奶奶为男孩感到骄傲，连老师也为他感到骄傲，师读题——我为你骄傲
8、小男孩纯真的情，悔过的心让我们想说——我为你骄傲
小男孩勇敢的品质，善良的言行让我们想说——我为你骄傲
小男孩的诚实，知错能改的品质让我们想说——我为你骄傲
9、小男孩的诚实、勇敢让人感动，那你喜爱这位老奶奶吗?你觉得她怎样?让我们把最热烈的掌声送给这们慈爱、宽容的老奶奶吧!
谈话引入(课件出示)：当我们犯错时，我们应该——
当别人犯错时，我们应该——
(四)书写指导：骄傲
1、说的多好呀，老师真为你们骄傲，相信你们写的字也会让老师骄傲。(课件出示生字，学生观察。总结书写重点。)
2、教师范写。生观察。
3、学生练习书写。展示交流。
(五)板书设计
我为你骄傲
开心——害怕——轻松——激动
人教版二年级语文下册《我为你骄傲》教学设计案例3
设计理念
这是一个十分感人的故事，闯祸后小男孩内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更出乎人的意料。在本课教学中，以读为主，力求让学生自读、自悟、探究、合作。重点引导学生抓住比喻句，以及发挥想象，体验人物的情感变化，体会人物内心感受，获得更多自己独特的体验。
教学目标
1.能正确认读生字新词。
2.正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
4.引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。 教学过程
(一)理解“骄傲”，导入揭题
1.老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗?(出示词语“骄傲”)谁能用这个词说句话?(相机指出“骄傲”的两种意思。)
2.今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。(出示课题──我为你骄傲指读、齐读)
3.读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗?(预设学生提问：“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁?是谁为谁骄傲?„„)
(二)学生自读，初步感知
大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗?请你打开课本100页，听清老师要求：自由地、小声地把课文读通顺：边读边标出自然段序号;画出生字新词，借助拼音认识它们：(学生自读课文，教师巡视指导。)
(三)创设情景，学习新词
1.刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲!大家读课文的时候画出了生字新词吗?同桌互相读一读吧，你读给我听，我读给你听。
2.看到大家读得这么认真，这些词语真高兴!看，它们都蹦到信封上来了!谁愿读?(课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语：指名学生读。)
3.(课件演示：词语上拼音变成邮票)谁还会读?这回你读对了信就可以塞进邮箱了。先同桌读一读吧。
4.谁来读给大家听?(指名学生读，课件演示：每读对一
词信封就塞进信箱。)
5.邮递员来了，把信取出来了。(教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡)现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开?(开火车读词语)谢谢你们安全地把字宝宝送回家!
(四)激发兴趣，熟读课文
1.信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗?四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读?(各小组说说读课文方法)注意：读时别忘了思考前面提出的问题哟!
2.读后交流。(“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，„„)
(五)入情入境，朗读感悟
1.课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢?(课件演示：晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃)师：你看到了什么?
2.师：文中哪几个自然段写了你看到的内容?(第一、二自然段)谁愿来读一读?(读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。)
3.全班齐读
4.谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。(我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。)
5.这件事发生在什么时候?天气怎样?“风和日丽”是什么情景?(理解并读词：风和日丽)你能换一个词语来说说吗?(如“阳光明媚”、“春光灿烂”等)
4.在这两段课文中，哪些句子你最喜欢?
(学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”)
5.(课件出示以上两个比喻句)指名读。你从中感受到了什么?(能体会到“开心”、“害怕”的感觉)你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗?(学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。)
6.师：“我”害怕什么呢?以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢?请大家默读课文第，三自然段。(读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。)
7.“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗?(分段读、男女读、)
8.事情最后的结果是怎样的呢?请大家看图。(课件出示课文描图)
(1)你看到了什么?课文哪个自然段写了你看到的内容?(第六段)谁来读一读?(指名读、小组读)
