人教版二年级语文下册第22课我为你骄傲教学建议

　　人教版二年级语文下册第22课《我为你骄傲》是一个小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。学习啦小编在此整理了人教版二年级语文下册第22课《我为你骄傲》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　人教版二年级语文下册第22课《我为你骄傲》教学建议

　　一、识字写字

　　1、在实践中自学生字：

　　⑴查字典自学生字。用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。

　　⑵电脑打字自学生字。家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。

　　平舌音(红色)：碎、攒

　　同偏旁(绿色)：玻、璃

　　熟字加偏旁(蓝色)：滑、攒、箱

　　⑶在读词语中巩固生字。(课后的“读读抄抄”)

　　2、互听互评生字：

　　同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。

　　3、写字指导：

　　本课要求写的字中，有四个词语，建议老师们把重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，学生已经习惯了写一个字对照一个字，所以，应耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上。要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。

　　除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。

　　二、朗读感悟

　　这是一篇非常令人感动的课文，教学时可采用“悟读组合式”组织教学。

　　1、听读，欣赏“真情”：

　　⑴出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。

　　⑵交流听读后的体会。

　　2、自读，感悟“真情”：

　　⑴自己读课文，让你感动的地方多读几遍。

　　⑵小组交流读自己最受感动的地方。

　　3、分角色读，体验“真情”：

　　⑴找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。

　　⑵讨论“我”的情感变化过程：

　　“很开心”──“害怕”──“很不自在”──“一阵轻松”──?(当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢?续说课文结尾。)

　　4、猜测老奶奶的情感变化：

　　当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢?

　　当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么呢?

　　当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，她会想些什么呢?

　　老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?

　　5、联系生活，领悟“真情”：

　　在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。

　　6、把课文读给你的好朋友们听，把这个故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们的感受。

　　三、积累运用

　　1、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来：

　　⑴石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

　　⑵我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　　2、积累课文中喜欢的词语。如：

　　光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在足够

　　真诚顿时继续风和日丽

　　3、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。

　　四、实践活动

　　当需要的时候，写一张便条。

　　五、资料袋

　　1、说谎的放羊娃(《伊索寓言》)：

　　有个放羊娃赶着他的羊群到村外去放牧。他老是喜欢说谎、开玩笑，时常大声向村里人呼救，谎称有狼来袭击他的羊群。开始两三回，村里人都惊慌得立刻跑去，被他嘲笑后，没趣地走回来。后来，有一天，狼真的来了。牧羊娃对着村里拼命呼喊救命，村里人认为他又在像往常一样说谎、开玩笑，没有人再理他。结果，他的羊被狼叼走了。这故事说明，那些常常说谎话的人，即使再说真话也没人相信了。

　　2、正直、诚实词语集萃：

　　光明磊落心口如一真心诚意心直口快坦诚相见

　　表里如一实事求是光明正大一言九鼎推心置腹

　　人教版二年级语文下册第22课《我为你骄傲》教学札记

　　《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。课文故事情节生动，亲切真实、贴近儿童生活。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。

　　用课件导出“骄傲”一词，并对词语进行解释。再出示小男孩打碎玻璃的画面，并提出问题：这与骄傲又有什么联系呢?一下子就勾起了学生的好奇心，调动了学生学习的兴趣，让他们产生了在课文中答案的意愿。

　　在识字教学过程中，我通过多种方式进行识字，充分尊重学生的自我选择，让学生找到识字的乐趣，体会词语在读书中、在生活中，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成也打下基础。

　　读书是阅读教学中最关键的环节。古人云：“读书百遍，其义自现”。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中，我注重了学生的朗读感悟，给学生足够的个性化表达的机会，让他们反复读课文，自读自悟，从而使学生在读中领悟，读中体会。获得深刻的感受和独特的体验。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。

　　我认为本设计中，比较成功的还有以动入静，在录音机范读课文时，学生闭上眼睛，展开想像的翅膀，体会文中意境。

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