第二学期七年级语文下册期中试卷及答案

　　不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。坚持就是胜利，努力做好七年级语文下册期中试卷吧!下面由学习啦小编为你整理的第二学期七年级语文下册期中试卷，希望对大家有帮助!

　　第二学期七年级语文下册期中试卷

　　一、积累与运用(27分)

　　1.根据拼音写出汉字或给加点的字注音。(8分)

　　默qì 愧zuò 妇rú 皆知 目不kuī 园

　　亘( ▲ )古 憎( ▲ )恶 校( ▲ )对 锲( ▲ )而不舍

　　2.请根据要求填写作家作品或古诗名句。(10分)

　　⑴ ▲ ，弹琴复长啸。(王维《 ▲ 》)

　　⑵马上相逢无纸笔， ▲ 。( ▲ 《逢入京使》)

　　⑶ ▲ ， ▲ ，

　　▲ ， ▲ 。(李白《春夜洛城闻笛》)

　　⑷《木兰诗》中描写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句：

　　▲ ， ▲ 。

　　3.阅读语段，回答问题。(6分)

　　以诗歌的名义相聚，文字与鲜花一起( ▲ )。《春天读诗之夜》诗歌朗诵会在北京剧场华丽开场。第一个登场的还是西川，“开花就是解放!开花就是革命!一个宇宙的诞生不始于一次爆炸而始于一次花开!”53岁的西川，依旧激情饱满、节奏铿锵，一首气势磅礴、才情( ▲ )的《开花》，在他高昂雄厚的声音中传递到现场的每一个角落。连绵不绝的“开花”意象，渲染出春天蓬勃升腾的生机;一声声“开呀”，点燃了每位观众的内心。一张张兴奋起来的笑脸，让现场瞬间沸腾起来。就像朗诵会后，诗人廖伟棠所说：“西川太开放了，节奏感真好，年轻人都写不出这么‘狂’的诗来。”

　　“春天读诗之夜”圆满落幕，三年来我们于山水之间，吟咏生命; ▲ ▲ ，

　　▲ ▲ ;于时代现场，萃取思想。以内心的声音，对抗这越发不美好的世界。就让每一个珍爱诗歌的人，将这份春意与诗情传递下去吧!

　　⑴为括号处 选择恰当的词语(2分)

　　生长 成长 肆放 肆意

　　⑵文中画线句有语病，请修改。(2分)

　　⑶请根据上下文意和句式，为文中横线处仿写一句话。(2分)

　　4.下列关于文学常识、文化知识的表述不正确的一项是(3分)

　　A.《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北方的一首乐府民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，辞官还家的故事，充满了传奇色彩。

　　B.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，也有他称。他称中，除一般他称外，又有爱称、敬称等。

　　C.《最后一课》是法国作家都德创作的一篇短篇小说，小说以普法战争为背景，表现阿尔萨斯地区人民的悲痛与愤慨，表现出他们对祖国的热爱。

　　D.杨绛的散文《老王》，围绕老王的生活遭遇展开叙述，表现社会下层劳动者艰辛的生活，以及质朴、善良、忠实的可贵品质。

　　二、古诗文阅读(20分)

　　(一)阅读下面两个文言语段，完成下列问题。(17分)

　　【甲】

　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

　　【乙】

　　陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

　　康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

　　5.甲文节选自《 ▲ 》一书，它是北宋 ▲ 主持编纂的一部编年体通史。(2分)

　　6.解释下列加点的字。(4分)

　　⑴蒙辞以军中多务 ⑵即更刮目相待

　　⑶释担而立 ⑷但手熟尔

　　7.用现代汉语翻译下面句子。(6分)

　　⑴孤岂欲卿治经为博士邪?

　　⑵卿今者才略，非复吴下阿蒙。

　　⑶以我酌油知之。

　　8.下列加点词语意思和用法相同的一项是(3分)

　　A.但当涉猎 但微颔之 B.大兄何见事之晚 见其发矢十中八九

　　C .自以为大有所益 以钱覆其口 D.但当涉猎 当世无双

　　9.甲文告诉我们的道理是 ▲ ，乙文所阐释的道理可以用四字成语“ ▲ ”高度概括。(2分)

　　(二)古诗词鉴赏。(3分)

　　晚春

　　韩愈

　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

　　杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

　　10.对这首诗分析不恰当的一项是(3分)

　　A.这是一首写暮春的诗，这时节百花盛开，万紫千红，花木像是知道春将归去，所以特别珍惜这最后的美好时光。

　　B.诗中的“杨花”是指杨树开的花，“榆荚”是指榆钱。这一句，表面看起来，是诗人对“杨花榆荚”的揶揄，其实是更深层 次的赞许。

　　C.在诗人笔下，花草树木仿佛都有情思，有个性，成了精灵。连那些“无才思”的杨花榆荚，也都纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞。

　　D.这首诗以拟人化的手法，语言轻灵，从花草树木的角度写对春天的留恋，读起来饶有趣味。

　　三、现代文阅读(28分)

　　(一)阅读下面的名著选段，完 成11—13题。(6分)

　　选段一

　　祥子昏昏沉沉地睡了两昼夜， A 着了慌，到娘娘庙求了个神方：一点香灰之外，还有两三味草药。给他灌下去，他的确睁开眼看了看，可是待了一会儿又睡着了，嘴里唧唧咕咕的不晓得说了些什么。 A 这才想起去请大夫。扎了两针，服了剂药，他清醒过来，一睁眼便问：“还下雨吗?”

　　第二剂药煎好，他不肯吃。既心疼钱，又 恨自己这样的不济……为证明他用不着吃药，他想马上穿起衣裳就下地。可是刚一坐起来，他的头像有块大石头赘着，脖子一软，眼前冒了金花，他又倒下了。什么也无须说了，他接过碗来，把药吞下去。他躺了十天。刚顾过命来，他就问 A ：“车呢?”

　　选段二

　　祥子，多么体面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来，到警区去住两天才不算一回事!独自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上帮儿车，要是高兴的话，他还肯跑一气，专为把别人落 在后边。在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡前面的车一把，他都会。原先他以为拉车是拉着条人命，一不小心便有摔死人的危险。现在，他故意的要坏;摔死谁也没大关系，人都该死!

　　他又恢复了他的静默寡言。一声不出的，他吃，他喝，他掏坏。言语是人类彼此交换意见与传达感情的，他没了意见，没了希望，说话干吗呢?除了讲价儿，他一天到晚老闭着口;口似乎专为吃饭喝茶与吸烟预备的。多吸人家一支烟卷，买东西使出个假铜子去，喝豆汁多吃几块咸菜，拉车少卖点力气而多争一两个铜子，都使他觉到满意。他占了便宜，别人就吃了亏，对，这是一种报复!

　　11.以上名著选段的作者是谁?选段①中人物A又是谁?(2分)

　　12.什么原因使祥子昏昏沉沉大病一场?祥子问起的那辆车子后来的命运怎样?(2分)

　　13.根据这两段文字的描述，可以看出祥子的生活态度发生了怎样的变化?(2分)

　　(二)阅读下面的语段，完成14—17题。(8分)

　　但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸!”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的;但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。

　　我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。

　　玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。

　　大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。

　　过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

　　“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”

　　我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面 的兽，九头的蛇，……果然都在内。

　　这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

　　这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

　　书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄;图像也很坏，甚 至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子似的帝江 ;没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。

　　此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这 一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。

　　我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历;仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

　　仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!

　　14.写叔祖的“疏懒”，别人都“不肯真实地回答我”，这同表现阿长有什么关系?(2分)

　　15.“三哼经”是阿长对《山海经》的称呼，这与文中哪一句话相呼应?阿长买来《山海经》后，“我”又有什么表现?(用原文回答)(2分)

　　16.作者为什么说“她确有伟大的神力”?(2分)

　　17.作者在文章的前半部分着重写了对阿长的讨厌之情，结尾却说：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”这叫什么写法?表达了作者怎样的感情?(2分)

　　(三)阅读下面的短文，完成18—20题。(14分)

　　评语

　　⑴那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。

　　⑵“老师给你们什么评语?”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。

　　⑶“来猜我的是什么?”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。

　　⑷“害群之马?”我说。

　　⑸“没那么糟!”阿益掀开成绩单。

　　⑹我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。

　　⑺“你的呢?”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是‘不’吧!”大家起哄说，“不用功。”

　　⑻我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功?礼貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么，总之是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。

　　⑼活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了?我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功?难道老师在开玩笑?

　　⑽整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。

　　⑾开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……

　　⑿一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。

　　⒀回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样!”

　　⒁“活泼又用功?”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦!”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。

　　⒂我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期的旋律变得荒腔走板。

　　⒃十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。

　　⒄学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。

　　18.本文按照时间顺序写了两部分内容，请试着概括。(4分)

　　⑴小学三年级时， ▲ ;

　　⑵十多年后， ▲ 。

　　19.赏析文中两处划线句子。(6分)

　　⑴聪明又用功?礼貌又用功?乖巧又用功?

　　⑵他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦!”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。

　　20.本文标题“评语”不可以改为“误读”，请结合文章内容简述理由。(4分)

　　四、作文(65分)

　　21.题目：(65分，含书写分5分)

　　因为有人爱你，所以你是幸福的;因为有事可做，所以你是充实的。因为有坎坷，你学会了坚强;因为有失去，你懂得了珍惜……

　　请以“因为有 ”为题， 写一篇记叙文。

　　要求：①先将题目补充完整;②内容具体，有细节描写，有真情实感;③文体必须是记叙文;④字数600字左右;⑤文中不要出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。

　　第二学期七年级语文下期中试卷答案

　　一、积累与运用(27分)

　　1.(8分)契 怍 孺 窥 gèn zēng jiào qiè

　　2.(10分，每空1分，错一字该空不得分)

　　⑴独坐幽篁里;竹里馆 ⑵凭君传语报平安;岑参

　　⑶谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

　　⑷朔气传金柝，寒光照铁衣。

　　3.(6分)

　　(2分，每空1分)⑴生长 肆意

　　(2分)⑵一声声“开呀”，点燃了每位观众内心的热情。(或“点燃了每位观众的热情”。)

　　(2分)⑶例：于闹市街巷，感怀人生;(句式正确，意思通顺即可。)

　　4.(3分)C (第一辆车是被士兵抢走的)

　　二、古诗文阅读(20分)

　　5.(2分)《资治通鉴》 司马光

　　6.(4分)(1)推托;(2)重新;(3)放下;(4)同“耳”，罢了。

　　7.(6分)

　　(2分)(1)我难道想要你研究经书当博士吗?

　　(2分)(2)以你现在的才干、谋略来看，你不再是当年那个吴县的阿蒙 了。

　　(2分)(3)凭我倒油的经验知道这个道理。

　　8. (3分)A 只(B.知晓;看到 C.认为;用 D.应当;处在某个时候)

　　9.(2分)一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就一定能学有所成(多读书，有好处;或读书学习非常重要等意思对即可);熟能生巧

　　10.(3分)B(“杨花”指的是柳絮。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等古诗中的“杨花”也都是指柳絮。)

　　三、现代文阅读(28分)

　　(一)

　　11.(2分)《骆驼祥子》;虎妞

　　12.(2分)祥子为多赚钱，在烈日和暴雨下拉车，被暴雨淋坏了身子，大病一场;(1分)这辆车后来因妻子虎妞难产而死，为筹钱埋葬虎妞而卖掉了。(1分)

　　13.(2分)由原来拼命拉车任劳任怨变得油滑消极、麻木潦倒、自暴自弃。(前后变化各1分，意思对即可)

　　(二)

　　14.(2分)以衬托手法(1分)，表现长妈妈对“我”超乎常人的关爱和细致入微的照顾。(1分)

　　15.(2分)她并非学者。我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。

　　16.(2分)她的“神力”在于她愿意做别人不肯做或不能做的事，在于她愿意使“我”开心的事，在于她对“我”的关爱。

　　17.(2分)欲扬先抑。表达了作者对阿长深切怀念之情。

　　(三)

　　18. (4分)(1)由于我误读了老师的评语，给我了努力的动力，让我提高了成绩。后来我才知道是误 读。(2分)

　　(2)我当了老师，尽量书写工整 ，不引起学生误读，并且收到了学生给我的评价。(2分)

　　19.(6分)

　　(1)运用了排比或者连续设问的修辞手法(1分)(答出一点即得一分)，强调(1分)了我当时疑惑和急切的心情。(1分)

　　(2)运用神态和语言描写(1分)(答出一点得一分)，生动地表现了他对我的厌恶(1分)及对老师评语的不满和失望。(1分)

　　20.(4分)(1)“评语”作为贯穿全文的线索，包含了小学时和十多年后两部分内容，如果改为“误读”，只涵盖了第一部分的内容，不够全面;(2)用“评语”作标题更能引起读者的阅读兴趣;(3)“误读”带有不积极的语言色彩，看似在批评老师的字迹不清。而作者想要表达的是，通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步，并在以后的人生中引以为戒，其中也不乏对老师的感谢之情。(结合文章内容并把两个标题加以比较，每点2分，答出两点即可)

　　四、作文(65分，含书写分5分)

　　从内容、结构、语言三方面综合评价，参照下列标准评分。(不包括书写分)

　　根据学生的具体情况，切入分控制在42分，均分拟控制在48分左右(不包括书写分)。

　　一类卷: 54-60分(90—100)(以57分为基准分)

　　内容充实，结构严谨，思路清晰，语言流畅、生动。(内容有新意，构思有创意，语言美感强的，可以得满分。)

　　二类卷：45—53分(75—89)(以49分为基准分)

　　内容比较充实，结构完整，条理清楚，语言通顺。

　　三类卷：36—44分(60—74)(以39分为基准分)

　　内容具体，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺。

　　四类卷：36分以下(60分以下)

　　或内容空泛;或结构残缺;或思路混乱;或语言极不通顺;或确属抄袭之作。

　　书写(5分)卷面整洁，书写美观得5分;卷面工整，书写认真得3-4分;卷面一般，字 迹清楚得1-2分;卷面较乱，书写潦草不得分。