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第二学期七年级语文下册期中试卷及答案

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  不是一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。坚持就是胜利,努力做好七年级语文下册期中试卷吧!下面由学习啦小编为你整理的第二学期七年级语文下册期中试卷,希望对大家有帮助!

  第二学期七年级语文下册期中试卷

  一、积累与运用(27分)

  1.根据拼音写出汉字或给加点的字注音。(8分)

  默qì 愧zuò 妇rú 皆知 目不kuī 园

  亘( ▲ )古 憎( ▲ )恶 校( ▲ )对 锲( ▲ )而不舍

  2.请根据要求填写作家作品或古诗名句。(10分)

  ⑴ ▲ ,弹琴复长啸。(王维《 ▲ 》)

  ⑵马上相逢无纸笔, ▲ 。( ▲ 《逢入京使》)

  ⑶ ▲ , ▲ ,

  ▲ , ▲ 。(李白《春夜洛城闻笛》)

  ⑷《木兰诗》中描写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句:

  ▲ , ▲ 。

  3.阅读语段,回答问题。(6分)

  以诗歌的名义相聚,文字与鲜花一起( ▲ )。《春天读诗之夜》诗歌朗诵会在北京剧场华丽开场。第一个登场的还是西川,“开花就是解放!开花就是革命!一个宇宙的诞生不始于一次爆炸而始于一次花开!”53岁的西川,依旧激情饱满、节奏铿锵,一首气势磅礴、才情( ▲ )的《开花》,在他高昂雄厚的声音中传递到现场的每一个角落。连绵不绝的“开花”意象,渲染出春天蓬勃升腾的生机;一声声“开呀”,点燃了每位观众的内心。一张张兴奋起来的笑脸,让现场瞬间沸腾起来。就像朗诵会后,诗人廖伟棠所说:“西川太开放了,节奏感真好,年轻人都写不出这么‘狂’的诗来。”

  “春天读诗之夜”圆满落幕,三年来我们于山水之间,吟咏生命; ▲ ▲ ,

  ▲ ▲ ;于时代现场,萃取思想。以内心的声音,对抗这越发不美好的世界。就让每一个珍爱诗歌的人,将这份春意与诗情传递下去吧!

  ⑴为括号处 选择恰当的词语(2分)

  生长 成长 肆放 肆意

  ⑵文中画线句有语病,请修改。(2分)

  ⑶请根据上下文意和句式,为文中横线处仿写一句话。(2分)

  4.下列关于文学常识、文化知识的表述不正确的一项是(3分)

  A.《木兰诗》选自《乐府诗集》,是南北朝时期北方的一首乐府民歌,记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,辞官还家的故事,充满了传奇色彩。

  B.文言文中的称谓语非常丰富,有自称,也有他称。他称中,除一般他称外,又有爱称、敬称等。

  C.《最后一课》是法国作家都德创作的一篇短篇小说,小说以普法战争为背景,表现阿尔萨斯地区人民的悲痛与愤慨,表现出他们对祖国的热爱。

  D.杨绛的散文《老王》,围绕老王的生活遭遇展开叙述,表现社会下层劳动者艰辛的生活,以及质朴、善良、忠实的可贵品质。

  二、古诗文阅读(20分)

  (一)阅读下面两个文言语段,完成下列问题。(17分)

  【甲】

  初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

  【乙】

  陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。

  康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他,但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:“我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

  5.甲文节选自《 ▲ 》一书,它是北宋 ▲ 主持编纂的一部编年体通史。(2分)

  6.解释下列加点的字。(4分)

  ⑴蒙辞以军中多务 ⑵即更刮目相待

  ⑶释担而立 ⑷但手熟尔

  7.用现代汉语翻译下面句子。(6分)

  ⑴孤岂欲卿治经为博士邪?

  ⑵卿今者才略,非复吴下阿蒙。

  ⑶以我酌油知之。

  8.下列加点词语意思和用法相同的一项是(3分)

  A.但当涉猎 但微颔之 B.大兄何见事之晚 见其发矢十中八九

  C .自以为大有所益 以钱覆其口 D.但当涉猎 当世无双

  9.甲文告诉我们的道理是 ▲ ,乙文所阐释的道理可以用四字成语“ ▲ ”高度概括。(2分)

  (二)古诗词鉴赏。(3分)

  晚春

  韩愈

  草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。

  杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。

  10.对这首诗分析不恰当的一项是(3分)

  A.这是一首写暮春的诗,这时节百花盛开,万紫千红,花木像是知道春将归去,所以特别珍惜这最后的美好时光。

  B.诗中的“杨花”是指杨树开的花,“榆荚”是指榆钱。这一句,表面看起来,是诗人对“杨花榆荚”的揶揄,其实是更深层 次的赞许。

  C.在诗人笔下,花草树木仿佛都有情思,有个性,成了精灵。连那些“无才思”的杨花榆荚,也都纷纷飘落,如雪花般尽情飞舞。

  D.这首诗以拟人化的手法,语言轻灵,从花草树木的角度写对春天的留恋,读起来饶有趣味。

  三、现代文阅读(28分)

  (一)阅读下面的名著选段,完 成11—13题。(6分)

  选段一

  祥子昏昏沉沉地睡了两昼夜, A 着了慌,到娘娘庙求了个神方:一点香灰之外,还有两三味草药。给他灌下去,他的确睁开眼看了看,可是待了一会儿又睡着了,嘴里唧唧咕咕的不晓得说了些什么。 A 这才想起去请大夫。扎了两针,服了剂药,他清醒过来,一睁眼便问:“还下雨吗?”

  第二剂药煎好,他不肯吃。既心疼钱,又 恨自己这样的不济……为证明他用不着吃药,他想马上穿起衣裳就下地。可是刚一坐起来,他的头像有块大石头赘着,脖子一软,眼前冒了金花,他又倒下了。什么也无须说了,他接过碗来,把药吞下去。他躺了十天。刚顾过命来,他就问 A :“车呢?”

  选段二

  祥子,多么体面的祥子,变成个又瘦又脏的低等车夫。脸,身体,衣服,他都不洗,头发有时候一个多月不剃一回。他的车也不讲究了,什么新车旧车的,只要车份儿小就好。拉上买卖,稍微有点甜头,他就中途倒出去。坐车的不答应,他会瞪眼,打起架来,到警区去住两天才不算一回事!独自拉着车,他走得很慢,他心疼自己的汗。及至走上帮儿车,要是高兴的话,他还肯跑一气,专为把别人落 在后边。在这种时候,他也很会掏坏,什么横切别的车,什么故意拐硬弯,什么别扭着后面的车,什么抽冷子搡前面的车一把,他都会。原先他以为拉车是拉着条人命,一不小心便有摔死人的危险。现在,他故意的要坏;摔死谁也没大关系,人都该死!

  他又恢复了他的静默寡言。一声不出的,他吃,他喝,他掏坏。言语是人类彼此交换意见与传达感情的,他没了意见,没了希望,说话干吗呢?除了讲价儿,他一天到晚老闭着口;口似乎专为吃饭喝茶与吸烟预备的。多吸人家一支烟卷,买东西使出个假铜子去,喝豆汁多吃几块咸菜,拉车少卖点力气而多争一两个铜子,都使他觉到满意。他占了便宜,别人就吃了亏,对,这是一种报复!

  11.以上名著选段的作者是谁?选段①中人物A又是谁?(2分)

  12.什么原因使祥子昏昏沉沉大病一场?祥子问起的那辆车子后来的命运怎样?(2分)

  13.根据这两段文字的描述,可以看出祥子的生活态度发生了怎样的变化?(2分)

  (二)阅读下面的语段,完成14—17题。(8分)

  但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的,和蔼的老人,爱种一点花木,如珠兰,茉莉之类,还有极其少见的,据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反,什么也莫名其妙,曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上,枝折了,还要愤愤地咒骂道:“死尸!”这老人是个寂寞者,因为无人可谈,就很爱和孩子们往来,有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里,只有他书多,而且特别。制艺和试帖诗,自然也是有的;但我却只在他的书斋里,看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》,还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》,上面有许多图。他说给我听,曾经有过一部绘图的《山海经》,画着人面的兽,九头的蛇,三脚的鸟,生着翅膀的人,没有头而以两乳当作眼睛的怪物,……可惜现在不知道放在那里了。

  我很愿意看看这样的图画,但不好意思力逼他去寻找,他是很疏懒的。问别人呢,谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文,买罢,又没有好机会。有书买的大街离我家远得很,我一年中只能在正月间去玩一趟,那时候,两家书店都紧紧地关着门。

  玩的时候倒是没有什么的,但一坐下,我就记得绘图的《山海经》。

  大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。

  过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:

  “哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

  我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面 的兽,九头的蛇,……果然都在内。

  这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。

  这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

  书的模样,到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说,却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄;图像也很坏,甚 至于几乎全用直线凑合,连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书,看起来,确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子似的帝江 ;没有头而“以乳为目,以脐为口”,还要“执干戚而舞”的刑天。

  此后我就更其搜集绘图的书,于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》,又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的,每卷都有图赞,绿色的画,字是红的,比那木刻的精致得多了。这 一部直到前年还在,是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。

  我的保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤孀。

  仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!

  14.写叔祖的“疏懒”,别人都“不肯真实地回答我”,这同表现阿长有什么关系?(2分)

  15.“三哼经”是阿长对《山海经》的称呼,这与文中哪一句话相呼应?阿长买来《山海经》后,“我”又有什么表现?(用原文回答)(2分)

  16.作者为什么说“她确有伟大的神力”?(2分)

  17.作者在文章的前半部分着重写了对阿长的讨厌之情,结尾却说:“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!”这叫什么写法?表达了作者怎样的感情?(2分)

  (三)阅读下面的短文,完成18—20题。(14分)

  评语

  ⑴那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上,已经被我们折得皱巴巴了。

  ⑵“老师给你们什么评语?”阿益问。“还没看,不知道。”包括我,好几个人都这么说。反正不会是什么好话,我心想。

  ⑶“来猜我的是什么?”阿益掀开成绩单一角,露出老师的评语的最后一个字:“马”。

  ⑷“害群之马?”我说。

  ⑸“没那么糟!”阿益掀开成绩单。

  ⑹我刚刚看错了,是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。

  ⑺“你的呢?”他们问。我也翻开一小角,露出评语最后两字:“用功”。“上一个字是‘不’吧!”大家起哄说,“不用功。”

  ⑻我再翻开一些,看到的字出乎意料,是“又”。聪明又用功?礼貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么,总之是个好评语。我高兴又害羞,便把成绩单压着,不让同学看。直到走到家门口,才翻开看整句评语:活泼又用功。

  ⑼活泼,我当之无愧,但实在想不起自己哪里用功了?我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们,总是皱着眉头,怎么觉得我用功?难道老师在开玩笑?

  ⑽整个寒假期间,那句“活泼又用功”的评语,却在脑海中挥之不去,还自动变成歌词,配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。

  ⑾开学后,即使成绩单缴回给了老师,那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业,从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……

  ⑿一学期过去了。放暑假的前一天,从老师手中接过成绩单时,也多了些期待。我翻开成绩单内页,右边是交错的“优”和“甲”,左边则是这学期的评语“努力进取”,就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。

  ⒀回家的路上,阿益接过我的成绩单,说:“我这学期的评语跟你上学期的一样!”

  ⒁“活泼又用功?”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛,说:“活泼欠用功啦!”他厌恶我无意的挖苦,丢还我成绩单。

  ⒂我这才仔细看清楚,原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然,脑海里伴着我整学期的旋律变得荒腔走板。

  ⒃十多年后,我自己当了老师,在给学生写评语时,我用快干墨水工整书写,学生不必透过误解或猜测,就能直接感受善意和鼓励。

  ⒄学生也把对我的“评语”,写成节日小卡。我仔细读过以后,把它们收集在纪念品盒子里,也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。

  18.本文按照时间顺序写了两部分内容,请试着概括。(4分)

  ⑴小学三年级时, ▲ ;

  ⑵十多年后, ▲ 。

  19.赏析文中两处划线句子。(6分)

  ⑴聪明又用功?礼貌又用功?乖巧又用功?

  ⑵他挑起一边的眉毛,说:“活泼欠用功啦!”他厌恶我无意的挖苦,丢还我成绩单。

  20.本文标题“评语”不可以改为“误读”,请结合文章内容简述理由。(4分)

  四、作文(65分)

  21.题目:(65分,含书写分5分)

  因为有人爱你,所以你是幸福的;因为有事可做,所以你是充实的。因为有坎坷,你学会了坚强;因为有失去,你懂得了珍惜……

  请以“因为有 ”为题, 写一篇记叙文。

  要求:①先将题目补充完整;②内容具体,有细节描写,有真情实感;③文体必须是记叙文;④字数600字左右;⑤文中不要出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。

  第二学期七年级语文下期中试卷答案

  一、积累与运用(27分)

  1.(8分)契 怍 孺 窥 gèn zēng jiào qiè

  2.(10分,每空1分,错一字该空不得分)

  ⑴独坐幽篁里;竹里馆 ⑵凭君传语报平安;岑参

  ⑶谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。

  ⑷朔气传金柝,寒光照铁衣。

  3.(6分)

  (2分,每空1分)⑴生长 肆意

  (2分)⑵一声声“开呀”,点燃了每位观众内心的热情。(或“点燃了每位观众的热情”。)

  (2分)⑶例:于闹市街巷,感怀人生;(句式正确,意思通顺即可。)

  4.(3分)C (第一辆车是被士兵抢走的)

  二、古诗文阅读(20分)

  5.(2分)《资治通鉴》 司马光

  6.(4分)(1)推托;(2)重新;(3)放下;(4)同“耳”,罢了。

  7.(6分)

  (2分)(1)我难道想要你研究经书当博士吗?

  (2分)(2)以你现在的才干、谋略来看,你不再是当年那个吴县的阿蒙 了。

  (2分)(3)凭我倒油的经验知道这个道理。

  8. (3分)A 只(B.知晓;看到 C.认为;用 D.应当;处在某个时候)

  9.(2分)一个人即使基础差,但只要端正态度,刻苦努力,就一定能学有所成(多读书,有好处;或读书学习非常重要等意思对即可);熟能生巧

  10.(3分)B(“杨花”指的是柳絮。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等古诗中的“杨花”也都是指柳絮。)

  三、现代文阅读(28分)

  (一)

  11.(2分)《骆驼祥子》;虎妞

  12.(2分)祥子为多赚钱,在烈日和暴雨下拉车,被暴雨淋坏了身子,大病一场;(1分)这辆车后来因妻子虎妞难产而死,为筹钱埋葬虎妞而卖掉了。(1分)

  13.(2分)由原来拼命拉车任劳任怨变得油滑消极、麻木潦倒、自暴自弃。(前后变化各1分,意思对即可)

  (二)

  14.(2分)以衬托手法(1分),表现长妈妈对“我”超乎常人的关爱和细致入微的照顾。(1分)

  15.(2分)她并非学者。我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。

  16.(2分)她的“神力”在于她愿意做别人不肯做或不能做的事,在于她愿意使“我”开心的事,在于她对“我”的关爱。

  17.(2分)欲扬先抑。表达了作者对阿长深切怀念之情。

  (三)

  18. (4分)(1)由于我误读了老师的评语,给我了努力的动力,让我提高了成绩。后来我才知道是误 读。(2分)

  (2)我当了老师,尽量书写工整 ,不引起学生误读,并且收到了学生给我的评价。(2分)

  19.(6分)

  (1)运用了排比或者连续设问的修辞手法(1分)(答出一点即得一分),强调(1分)了我当时疑惑和急切的心情。(1分)

  (2)运用神态和语言描写(1分)(答出一点得一分),生动地表现了他对我的厌恶(1分)及对老师评语的不满和失望。(1分)

  20.(4分)(1)“评语”作为贯穿全文的线索,包含了小学时和十多年后两部分内容,如果改为“误读”,只涵盖了第一部分的内容,不够全面;(2)用“评语”作标题更能引起读者的阅读兴趣;(3)“误读”带有不积极的语言色彩,看似在批评老师的字迹不清。而作者想要表达的是,通过老师的评语让作者获得了鼓励和进步,并在以后的人生中引以为戒,其中也不乏对老师的感谢之情。(结合文章内容并把两个标题加以比较,每点2分,答出两点即可)

  四、作文(65分,含书写分5分)

  从内容、结构、语言三方面综合评价,参照下列标准评分。(不包括书写分)

  根据学生的具体情况,切入分控制在42分,均分拟控制在48分左右(不包括书写分)。

  一类卷: 54-60分(90—100)(以57分为基准分)

  内容充实,结构严谨,思路清晰,语言流畅、生动。(内容有新意,构思有创意,语言美感强的,可以得满分。)

  二类卷:45—53分(75—89)(以49分为基准分)

  内容比较充实,结构完整,条理清楚,语言通顺。

  三类卷:36—44分(60—74)(以39分为基准分)

  内容具体,结构基本完整,条理基本清楚,语言基本通顺。

  四类卷:36分以下(60分以下)

  或内容空泛;或结构残缺;或思路混乱;或语言极不通顺;或确属抄袭之作。

  书写(5分)卷面整洁,书写美观得5分;卷面工整,书写认真得3-4分;卷面一般,字 迹清楚得1-2分;卷面较乱,书写潦草不得分。

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