七年级地理教案人教版
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。下面小编给大家分享一些七年级地理教案人教版，大家快来跟小编一起欣赏吧。
七年级地理教案人教版(一)
第二章 第三节 中国的河流和湖泊
第一课时
知识目标：
1.使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。
2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。
能力目标：
学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖;
德育目标：
使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点：
主要河流和湖泊的名称、位置。
教学难点： 无
教学准备：景观图片、挂图等
教学过程：
展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗?除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊?
学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
讲授新课：
一、 中国主要的河流和湖泊
1、主要的河流
读图：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。请同学们看《中国的水系》图， 查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
启发提问： 这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?( 大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋;大部分河流自西向东流，这主要是因为国的地势西高东低。)
读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。
启发提问：这两条河流最终流到哪里? (塔里木河没有注入大洋)
总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。最终未流人海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
转折过渡：那内流区和外流区是如何划分的呢?
读图：在《中国的内流区和外流区》图上找出外流区和内流区
启发提问：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份?(外流区约占2/3，内流区约占1/3)
读图：让学生对照《中国的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。
启发提问：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?
(内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。)
总结：外流区受夏季风影响，降水多，水量大;内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
过渡：我国的河流众多，如果说河流就象大地的动脉源远流长，那湖泊就象一颗颗明珠镶嵌在祖国的大地上。下面我们来了解我国的主要湖泊。
2、主要的湖泊
让学生在《中国的水系》图查找出鄱阳湖、太湖、青海湖。
讲述：位于内流区的湖泊称为内流湖，例如：青海湖，内流湖基本上是咸水湖，位于外流区的湖泊称为外流湖，外流湖是淡水湖，例如：鄱阳湖。
过渡：我国的河湖众多，还有许多人工开凿的河流，例如京航运河、灵渠等。请同学们阅读教材 P90阅读材料《京杭运河》，说说京杭运河的作用?流经哪些省区?
课堂小结：河流是大地的血脉，为我们提供了灌溉，航运、水产、水能之利。我国有许多大江大河，源远流长，奔腾不息，浩浩荡荡，注人海洋;也有许多小溪小河，穿过原野，绕过山岗，—一路欢歌，悠悠流淌……”我们祖国山河自然美，我们要热爱我们的山河。
布置作业：
板书设计：
第二章 第三节 中国的河流和湖泊
一、 中国主要的河流和湖泊
1、主要的河流
2、主要的湖泊
3、京杭运河 世界上
最长的人工河
教学反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
七年级地理教案人教版(二)
第二章 第三节 中国的河流和湖泊
第二课时
教学目标：
知识目标：
1、 知道黄河是我国第二大河。
2、了解黄河的源流概况(发源地、长度、支流、分段等)。
3、了解黄河的忧患与治理。
能力目标：
1、通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力。
2、通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河下游河段产生灾害的原因。
德育目标：
1、通过了解黄河的概况培养学生的民族自豪感和民族自信心。
2、通过对黄河的治理的探讨，培养学生的创新能力，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。
3、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
教学重点：
1、了解黄河的源流概况;
2、黄河下游河段治理
教学难点：
1、黄河水系的空间分布;
2、黄河下游河段的治理。
教学方法：
读图分析法、小组讨论法等
教学准备：有关黄河图片等
教学过程：
引入新课：展示有关黄河图片，让学生根据画面判断这是我国哪一条河流，以激发学生的学习兴趣。
过渡：今天就让我们走进黄河，先来了解黄河的概况。
读图：让学生读《黄河流域》图找出黄河的发源地和注入地?(黄河发源于巴颜喀拉山脉，注入渤海。)
活动 ：指导学生在课本中找出黄河长度、面积，得出“中国第二长河”结论。(全长5464千米。)
读图：读《中国地形》图，让学生描出黄河干流，指导学生分析黄河流向，找出干流依次流经地形区(黄河干流流经的地形区，按从上游至下游的顺序是：青藏高原、黄土高原、内蒙古高原、华北平原)
读图：读《 中国行政区划》图，让学生描出黄河干流，指导学生读出长江干流依次流经的省级行政单位(黄河流经九个省区。)
活动：指导学生用彩色笔在 P96 中找出分界点：内蒙古的河口、河南省的旧孟津。
活动：指出黄河干流的主要支流，指导学生用彩色笔在图中沿支流流向描绘支流，并圈出内蒙古的河口、河南省的旧孟津。
活动 ：读《黄河水系主要水电站的分布》图。并用彩色笔勾画出龙羊峡、刘家峡、青铜峡、三门峡、小浪底等著名水电站，了解其大致位置。
提问：偌多水电站集中在哪个河段呢?(上游)
过渡：千百年来黄河就像慈祥的母亲哺育着两岸的人民，我们称它母亲河，可有人说它是害河，这是怎么回事呢?下面我们来看课本M图，难怪人家说黄河 “一石水，六斗泥”?请同学们根据图片分析黄河为什么多沙。(黄河在中游经过黄土高原)
讨论：治理黄河的关键是什么?(做好黄土高原的水土保持工作，重要防洪工程——河南小浪底水利枢纽在建设中。)
读图;读课本P图思考黄河在下游河段出现什么现象?(黄河下游出现“地上河” 现象)
讨论：为什么会黄河在下游河段出现这种现象?(原因：黄河下游流速减慢，泥沙沉积，河床抬高而成。)
课堂小结：同学们，这堂课你们学到了什么?(由学生总结以强化学习)
布置作业：
1、指导学生手绘黄河水系图。如图：
2、读图题：读黄河水系图，回答下列问题：
(1)图中①是_汾_河，②是_渭_河，它们都位于黄河的__中_游。
(2)黄河水能集中在_上中__河段。为了开发这些水能资源，国家修建了水利枢纽和水电站,其中最大的水利枢纽工程是_小浪底__ 。
板书设计：
第二章 第三节 中国的河流和湖泊
一、黄河概况：
1. 源头：巴颜喀拉山脉，注入渤海，全长5464千米。
2.. 地形区：青藏高原、黄土高原、内蒙古高原、华北平原
3. 省区：九个省区
4. 支流：
二、水能资源：上游
三、忧患
忧患 | 产生原因 | 解决措施 |
泥沙多 | 黄土高原水土流失 | 黄土高原水土保持 |
地上河 | 泥沙淤积 | 加固堤坝，修水库，水土保持 |
教学反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
七年级地理教案人教版(三)
第二章 第三节 中国的河流和湖泊
第三课时
教学目标：
知识目标：
1、 知道长江是我国第一大河。
2、了解长江的源流概况(发源地、长度、支流、分段等)。
3、了解长江在水能、航运方面的巨大水利资源及开发 利用现状。
4、了解长江的洪水危害和防洪措施。
能力目标：
1、进一步提高学生的读图能力。
2、培养学生的综合分析能力。
德育目标：
1、通过建国后我国对长江的开发、利用等方面所取得的成就的 展示，激发学生爱祖国、爱长江的热情;同时激励学生要更 加努力学习，将来能用自己的本领为祖国建设做贡献。
教学重点：
1、长江的源流特点;巨大的水能及开发利用;
2、 长江的航运(黄金水道)。
教学难点：
1、长江水系的空间分布;
2、长江的防洪。
教学方法：
读图分析法、小组讨论法等
教学准备：
《长江之歌》歌曲录音磁带及录音机、“金沙江畔的哭泣” 组图等
教学过程：
播放《长江之歌》刚才我们听到旋律优美、抒情的歌曲，请问这些内容都展现的是我国的哪条河流呢?(长江)今天就让我们进一步走向长江、认识长江、热爱长江吧!
有感情地朗读《长江之歌》歌词; “你从雪山走来”“你向东海奔去”“你用健美的臂膀，挽起高山大海”告诉了我们长江的起源和归宿，你能在图中找到这两个地方吗?让学生在《长江流域》图，找出唐古拉山、东海。
活动 ：指导学生在课本中找出长江长度，得出“中国第一长河”结论;
读图：读《长江流域》图，在课本中找出其面积，得出“中国流域面积第一”结论。
读图：读《中国地形》图，让学生描出长江干流，指导学生分析长江流向，找出干流依次流经地形区(青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原)及阶梯分布状况(青藏高原-第一阶梯、云贵高原和四川盆地第二阶梯、长江中下游平原第三阶梯)。
思考：黄河、长江都流经的地形区。(黄河、长江都流经的地形区有青藏高原)
读图：读《 中国行政区划》图，让学生描出长江干流，指导学生读出长江干流依次流经的省级行政单位( 11 个：青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪)，指导分析川、藏分界线(金沙江)。
思考：黄河、长江都流经的省区(黄河、长江都流经的省区有青海省、四川省.)
读图：读《长江流域》图，指出从源头到终点不同河段的名称，强调金沙江、川江、荆江等都是指长江干流而非支流。
活动：指导学生用彩色笔在 P96 中找出分界点：湖北宜昌、江西湖口，猜猜湖口名称位置特点――鄱阳湖湖口。说出四川、重庆位于哪一段(上游)。
活动：指出自北向南汇入长江干流的四大支流(雅砻江、岷江、嘉陵江、汉江)和由南向北汇入长江干流的三大支流(乌江、湘江、赣江)，指导学生用彩色笔在图中沿支流流向描绘七大支流，并圈出宜宾、重庆、武汉，观察其位置特点(江流汇合处往往形成城市。)，再找到两大淡水湖名称及位置(湘江-洞庭湖;赣江-鄱阳湖)。
讨论： 长江干流南北地势大致特征(长江以北，北高南低;长江以南，南高北低)
过渡： 万里长江，支流又何止这七条，而支流的支流又成百上千，百千大大小小的支流涌向干流，江水哗哗，滔滔不绝。我们可看出长江很多河段地势较低平(四川盆地、长江中下游平原)，这为哪种交通运输提供了有利的条件呢?
读图：读T图。引导学生思考长江的航运价值。出示长江干支流通航里程数 7 万多千米，内河航运里程占全国 65% ，得出长江美誉“黄金水道”。
过渡： 滔滔长江水跨越三级阶梯滚滚东逝汇入大海，你知道这其中还蕴含了丰富的水能资源。
活动 ：读《长江水系主要水电站的分布》图。指导学生在 P97 图中框画出长江干支流水电站分布最密集的两大区域，并用彩色笔勾画出二滩、龚嘴、铜街子、三峡、葛洲坝等著名水电站，了解其大致位置。
提问： 为什么偌多水电站集中在这两大地区呢?
展示： 长江水系流经地形图，学生读图分析、讨论。
结论： 这两大密集区长江干支流水系发育水量剧增;同时分别为我国地势一二阶梯和二三阶梯交界处，故河流落差大，水流湍急，所以水能资源巨大。
比较 ：长江水能与黄河水能大小(长江水能资源远大于黄河，因为长江水量远大于黄河)。
欣赏 ：长江三峡工程图片资料，领略其宏伟与深远意义。
过渡 ：古人云“水能载舟，亦能覆舟”。任何事物也往往有两面性，正如黄河有母亲河的奉献，也有含沙量大、地上河等忧患，我们的长江给我们提供黄金水道、提供巨大的水能的同时，也把另一道难题摆在我们面前。
展示： “金沙江畔的哭泣”一组图片，提问：长江的含沙量为什么在增加?
结论 ：植被破坏，水土流失加重。
活动： 读“武汉：沉痛的记忆”有关长江洪水泛滥资料给学生听。
讨论：
1. 长江中下游为什么容易形成洪灾?(地势低平，支流多，水量大)
2. 读图 P98 长江河流流量与降水关系图，洪灾最容易发生在哪个季节?(夏季，降水多，水量大)
3. 防洪措施：读地图册中长江的防洪措施。(上游—植树造林、中游—加固江堤、下游—疏浚河道)
小结： 长江，这条传承了中华灿烂文化的母亲河，从唐古拉一路风尘走来，孕育了不朽的生命奇迹，谱写了源源流长的千古佳句诗篇，今天，生生不息的长江人，必将开创人与自然更加辉煌绚烂的未来!
布置作业： 指导学生手绘长江水系图。如图：
一、概况：
1. 源头：唐古拉山，入东海，长 6300 千米。
2.. 地形区：青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原
3. 省区：青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪
4. 支流：雅、岷、嘉、汉、乌、湘(洞庭湖)、赣(鄱阳湖)
二、航运价值—黄金水道
1. 水量大
2. 地势低平
三、水能资源巨大
1. 河流落差大
2. 水量大
四、忧患
1. 上游：水土流失
2. 中下游：洪涝
3.治理：
(1)加固江防大堤
(2)兴建分洪，蓄洪工程
(3)修建水库
(4)植树造林
教学反思：
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