人教版七年级上册地理教案

　　教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对、教学目标、教学内容、教学方法和教学策略等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序。下面是小编为大家精心整理的人教版七年级上册地理教案，仅供参考。

　　人教版七年级上册地理教案(一)

　　第三节　　地图

　　教学目标：

　　1.比例尺及其表示方法

　　2.在有经纬网的地图上判别方向

　　3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型

　　4.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。

　　5. 知道电子地图，遥感图像等在生产、生活中的用途。

　　教学重点：

　　1.比例尺的大小与地图内容的详略关系

　　2.在有经纬网的地图上辨别方向

　　3.等高线地形图的判读

　　教学难点：

　　1.比例尺的大小与地图内容的详略关系

　　2.在有经纬网的地图上辨别方向

　　3.等高线地形图的判读

　　教学准备：

　　1. 教学挂图(世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图等。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　人教版七年级上册地理教案(二)

　　第三节　　地图 第一课时

　　迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”(迷底：地图)同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。

　　板书：第三节 地图

　　提问： 一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢?

　　学生：把实物缩小，用符号表示……

　　提问： 下边我们就实验一下，把实物画在纸上。

　　学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度(60×40)，然后画在笔记本上;请一学生画在黑板上

　　提问： 同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么?

　　学生：把课桌缩小。

　　提问： 你们把课桌缩小了多少倍?

　　学生：缩小了10倍

　　提问： 我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10(注意单位用厘米)。

　　板书：一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度

　　比例尺=

　　学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺，请一学生写在黑板上

　　(根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式)

　　板书：比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式

　　提问： 数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。

　　学生活动：

　　1)写出下列表格中的比例尺的其他两种形式

　　2)读“北京城区”图，此图的比例尺是什么形式?从文化宫到美术馆大致有多远?能不能知道?

　　提问：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。

　　板书：二、地图上的方向

　　演示：指导学生读P19“C图-c”、分组讨论回答下列问题：

　　1) 经线指示什么方向，纬线指示什么方向?

　　2) 标出图中甲、乙、丙三点的东、西、南、北四个方向

　　3) 图中的甲点在乙点的什么方向，丙点在乙点的什么方向?

　　学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

　　甲点在乙点的正北方向，丙点在乙点的正东方向

　　提问： 在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

　　板书：1、经纬网定方向

　　提问：同学们打开书，看图P19“C图-a”，谁发现了这张图与 “C图-c”有什么不同?

　　学生：这张图没有经纬网，有一个标志。

　　讲解：这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。

　　板书：2、指向标定方向

　　学生活动：1)分组讨论，完成教材提供的活动;

　　2)1、2、3组同学将指向标改成 ，4、5组同学将指向标改成 ，分别判断：汽车沿什么方向行驶?

　　黑板画板图：

　　讲解：有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢?

　　学生：用人们常说的“上北下南，左西右东” 。

　　学生活动：1)分别说出B、C、D各点在A点的什么方向;

　　2)假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。

　　学生：B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点的西北方向。

　　提醒学生：知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺：

　　比例尺=

　　即：1：4500000

　　板书：3、一般定向法

　　提问：同学们思考一个问题：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向?

　　学生：站在南极点上，他的前后左右都指向北方;当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。

　　学生活动：各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向?(在北半球)看哪个小组的点子多?

　　学生：1)可用指南针

　　2)白天可以利用太阳定方向

　　3)晴天的夜晚可以利用北极星定方向

　　4)利用房屋确定方向

　　提问：同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢?请同学们翻开书，观察“一些常用图例” 。

　　板书：三、图例和注记

　　提问：图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。

　　学生活动：

　　1)分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法;

　　2)每人发三张卡片，画出三种图例;

　　3)小游戏：出示卡片，学生抢答。

　　课后小结：地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。

　　布置作业：利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。

　　板书设计：

　　第三节 地图

　　一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度

　　比例尺=

　　比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式

　　二、地图上的方向

　　1、经纬网定方向

　　2、指向标定方向

　　3、一般定向法

　　三、图例和注记

　　教学反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　人教版七年级上册地理教案(三)

　　第三节　　地图 第二课时

　　提出问题导入：挂出图幅大小相同的“世界地图”和“中国地图” ，让学生观察：

　　学生活动：

　　1、 观察着两张地图有什么不同;

　　2、 每个小组讲讲自己观察的结果;

　　3、 学生试着总结一下规律

　　启发学生：观察地图比例尺的大小、地图包括范围的大小、地图内容的详略。地图比例尺的大小不同，所反映出来的信息也不同。

　　板书：一、比例尺的大小

　　讲解：比较两幅地图比例尺的大小，就要将其转换成分数式，这时分子都是1，若分母大比例尺就小，分母小比例尺就大。世界地图的比例尺小，中国地图的比例尺大。

　　学生活动：分析教材提供的“中国地图”“北京地图”，小组讨论这两幅图的比例尺、范围、内容有什么不同，并填写表格。

　　讲解：比例尺大小与地图所示范围、内容详略关系：

　　练习：做P21读图活动1巩固：

　　过渡：地图上的比例尺，一方面反映地图表示地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。

　　学生活动：利用教材提供的“北京城区地图”，量算从文化宫到美术馆的直线距离;

　　提问：地图上两算两地间的直线距离比较容易，量算曲线距离呢?

　　学生活动：

　　1.量算P21G图中河流的曲线距离

　　2.说说还有什么方法可以用来量算曲线距离?(寻求解决问题的多种方法)

　　提问过渡：

　　1、假如我们随旅行团到达了黄山，你需要一张什么地图?(黄山导游图)

　　2、2001年9月11日美国世贸大厦被炸，此事轰动了世界，我想知道美国在哪，应该选择什么地图?(世界地图)

　　3、有一个外地人来北京观光，他住在北京站附近，想去颐和园，不知道要乘什么车，怎么办?(买一张北京交通图)

　　承转：通过这些小事例，我们可以知道地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息。

　　板书：二、地图的种类

　　导游图、交通图、世界地图、中国地图、地形图、气候图、等等

　　板书：三、从地图上获取信息

　　导入：人们外出旅游，需要交通图;要了解一个地区或国家的地形及河流，需要查找该国地形图，

　　我们要会根据使用目的，正确地选择地图才能及时、准确的获取有用的信息。

　　提问：下列三位同学各需要选择什么样的地图?请你们出主意。(学生讨论回答)

　　(1)我们班级准备到郊外的梅岭进行游玩活动，事先需要设计行动方案。

　　(到郊外的梅岭进行游玩活动需要当地地形图)

　　(2)印度在2001年12月13日发生议会大厦受袭事件后，印度和巴基斯坦的关系日趋紧张，两国在克什米尔地区的冲突也频频发生。我想知道这两个国家在哪里?

　　(需要世界政区图)

　　(3)我们去博物馆参观，博物馆离我家比较远，我得想一想怎样乘车。

　　(需要交通图)

　　板书：四、地图的发展

　　随着电子计算机等技术手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大地方便了我们的选择和使用地图。例如，利用卫星或者飞机，可以大范围地快速获取地面信息，加工成可识别的图像，不仅可以打印在纸上，而且可直接在屏幕上显示。

　　学生活动：阅读教材P23-P24文字后，让学生举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。

　　课堂小结：人们的许多社会活动会用到地图，今天我们学习了怎样从地图上获取信息，根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，就会涉及到地图的种类、比例尺的大小、内容的详略等。掌握这些地图的知识，养成在日常生活中运用地图的习惯。

　　布置作业：做P21读图活动2、3

　　板书设计：

　　一、比例尺的大小

　　1.比例尺是一个分数，分母愈大，比例尺愈小;分母愈小，比例尺愈大。

　　2. 比例尺大小与地图所示范围、内容详略关系：

　　二、地图的种类

　　三、从地图上获取信息

　　四、地图的发展

　　1. 遥感图像

　　2. 电子地图

　　教学反思：

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