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幼儿园大班识字教案设计

坤杰分享

  让幼儿能够认识“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这几个字。能够根据图片内容大胆的猜测生字,大胆的表述自己的观点。以下是学习啦小编精心整理的幼儿园大班识字教案设计的相关资料,希望对你有帮助!

  幼儿园大班识字教案设计篇一

  看图识字

  活动目标:

  ①能够认识“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这几个字。

  ②能够根据图片内容大胆的猜测生字,大胆的表述自己的观点。

  ③学会倾听,能够遵守课堂纪律以及教师和小朋友们的约定。

  活动重点:能够快速认读需要掌握的几个生字

  活动难点:能够准确、自信的认读生字,大胆表述。

  活动准备:生字卡片,配套图片,故事《做客》

  活动过程:

  一、故事导入

  师:今天呀,丽丽去姨娘家做客,妈妈告诉丽丽姨娘家有六口人,爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟,于是丽丽到了家里就开始数起来啦!并一个个找出来,现在小朋友和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧!

  (通过故事导入到人物形象,图片展示,识别人物,幼儿可以很快的进入本堂课的学习当中)

  二、对号入座

  师:我们每个人都有自己的名字,这些图片呢,也都有属于自己的名字,让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的“爸”字,哪张是“妈”字……,我们可不能给他们找错了名字哦,不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢!

  (接下来的生字认读则是教师讲解为主,反复练习,帮助幼儿记忆)

  三、认字比赛

  师:下面我们来进行一个“认字比赛”的小游戏,看看哪组的小朋友最厉害,第一个认出来的老师给他们组奖励一朵小红花,奖励最多的获胜!

  (比赛能够调动孩子的积极性,本环节通过比赛的方式检测学习成效,也进一步加强记忆)

  幼儿园大班识字教案设计篇二

  《月》案例与反思

  活动设计背景:随着幼儿早期活动的开展,“本次识字活动”在走近孩子开展教学之前,我认真地研读了教材,把握住本课的关键点,有选择的选取一条主线展开教学。然后围绕这个中心目标再进行环节的预设,就能在每一张画面中抓住你想要的东西,让孩子去体会“月”的读法,在活动实施中,我做到了有的放矢,展示了课堂教学的灵动和柔美。

  活动目标

  1、 识识“月”字,了解它的来源、含义

  2、了解“月”字的基本的间架结构,喜欢摹写笔划和笔顺。

  3、感受中国“嫦娥奔月”的故事。

  教学重点、难点

  1、 教学重点:会认写“月”字

  2、教学难点:会用“月”字组词。

  活动准备

  视频、图片

  活动过程

  (一)、幼儿初次阅读。

  1、引出课题——播放《嫦娥奔月》的动画片故事。

  2、媒体展示。

  提问:大家从刚才的表演中看到了什么字?

  3、出示图片,认识不同时期的“月”字

  提问:这几个“月”字有什么相同和不同吗?

  (二)、幼儿再次认识。

  师:今天我带来的图书里面也藏着很多的“月”字,我们一起来读一读这个故事吧!

  1、幼儿分小组自主阅读

  2、教师和幼儿一起阅读,找出里面的“月”字

  3、围绕“月”字重点阅读

  出示字卡,重点理解“月亮、月光、月饼、月牙”词语的思。

  4、归纳“月”的含义

  提问:你还说出哪些“月”的词语呢?

  教师出示“嫦娥奔月”的字卡进行归纳小结

  师:刚才我们说了很多跟月有关的词语,而且也观看了《嫦娥奔月》的动画片,嫦娥是为了保护老百姓不被所害,吃了仙药,奔月升天的。

  (四)书写活动

  1、了解“月”的结构和基本比划

  2、幼儿分组操作摹写

  3、全体幼儿站位游戏

  教学反思

  在本次教学活动中,幼儿对“月”的认识包括以下几点:

  1、通过媒体展示,让幼儿对文字的来源、构造和特征有好奇感和探索的欲望。

  2、通过图片,加深认识

  我根据幼儿的回答,出示不同字体的“月”的图片,进一步梳理幼儿的文字阅读印象,通过幼儿观察及教师分析让幼儿了解“月”字的组成规律和特点。

  3、操作摹写,巩固认知

  幼儿对字形有了一定的认识之后,我提供了多种操作材料,如插塑、拉线板、恩物小棒、围棋等,引导幼儿模仿老师的书写方式和方法,在特定情景中迁移经验,逐步内化对“月“的正确书写方法和规则。

  4、图书阅读,理解含义

  围绕“月”字,我演讲故事《嫦娥奔月》,通过幼儿自主阅读、师幼共同阅读、围绕“月”字重点阅读等方式,让幼儿了解跟“月”有关的词语,并通过同伴互动解疑、教师启发释疑等方式,分析理解重点词语的意义,帮助幼儿归纳阅读内容。

  5、媒体阅读,归纳主题

  对幼儿进行经验的迁移,通过提问:“你还说出哪些‘月’的词语呢?”拓展幼儿的认知,并通过观看相关的画面,引导幼儿感知“月亮、月光、月饼、月牙”的含义。

  6、站位游戏,演绎月亮。

  在最后环节,我还通过幼儿的合作游戏,表现“月”字,让幼儿理解同伴和睦相处的重要性,用自己的实际行为阐释“月”字。

  上述活动,只是对“月”的阅读,从认识字形到理解字义,幼儿对口头语言和书面语言对应关系的理解进一步加强。

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