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高一上册政治民主选举教案

朝燕分享

  民主选举是村民自治制度的重要内容!至于政治教师要如何去讲解好这一课呢?接下来,学习啦小编就和大家介绍人教版高一上册政治民主选举教案,希望对大家有帮助!

  人教版高一上册政治民主选举教案

  一、教学目标

  1.知识目标:

  (1)识记选举的四种具体方式

  (2)知道四种选举方式的优缺点

  (3)理解制约选举方式选择的因素

  (4)懂得珍惜和正确行使自己的选举权利

  2.能力目标:

  能运用所学的理论,评价、权衡四种选举方式的利弊,理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的,明白选举权和被选举权对于民主和公民的意义,逐步提高政治参与的能力。

  3.情感态度价值观目标:

  拥护我国的选举制度。关注社会,培养公民意识。珍惜自己的选举权利,努力提高参与民主政治的意识,增强自己的政治素养。

  二、教学重难点

  重点:1.直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的优点和局限性

  2.珍惜自己的选举权利

  难点:选择选举方式的制约因素

  三、学情分析

  高一年学生尚未成年,对于民主选举比较陌生,缺乏亲身经历和体会,加上本框涉及的知识内容理论难度比较大,就高一学生的认知水平来说,达到课标要求确有难度,教师应力求将知识化繁为简,化难为易,以灵活多样的教学形式深入浅出地引导学生学习。另外,学生家庭和社会上的一些对民主选举的错误认识也可能会影响学生,使他们产生对民主选举的片面理解或是偏激言论,因此要通过课堂教学,帮助学生走出误区,树立正确的民主政治观。

  四、教学方法:学案导学法、情境教学法。

  五、课型:新授课

  六、课时:1课时

  七、教学过程:

  【课前准备】学生自主预习教材P15—P18页内容,并完成学案“自主预习”部分的习题。

  【新课学习】

  (一) 导入新课:时政播报

  学生播报员播报新闻:党的闭幕,选举结果,由此引出课题。

  (二) 明确学习目标和学习重难点

  (三) 预习反馈

  学生小组内交流预习习题答案,并提出疑问。组内不能解答的请求助其他小组或老师。教师针对学生的疑难进行点拨或指导。

  (四)课堂探究

  活动一:策划选举方案

  我校即将召开两年一届的学生代表大会,我班获得一名学生代表名额,谁能代表咱班参会,请你选择合理的选举方式,简单策划一下选举方案,并说明你的理由。

  学生(班长)主持,引导同学分析、权衡各种选举方式的优缺点。

  教师点拨:值得注意的是,我们策划的这个选举并非真正意义上的选举。严格意义上的选举应该是选举若干人员担任某项公职的行为。而同学们参与本次选举是否就是行使了选举权和被选举权呢?

  教师过渡:综上所述,不同的选举方式各有利弊,不能笼统的说哪种方式更好,在不同的地区、不同的时期,采取何种选举方式是不同的。那么应怎样来选择选举方式呢?下面我们通过两段视频来了解一下我国选举制度的发展历程。

  活动二:观看视频,分享感悟

  视频一:1953年选举:农村妇女因选举有了自己的名字。

  视频二:2011年北京石景山区人大代表选举:候选代表与选民见面。

  学生说感受,教师引导学生得出结论:我国的选举制度随着国家经济社会的发展,在不断进步。民主建设是受到我国经济、政治、文化发展程度的制约,要与社会进步和经济发展相适应的。

  教师过渡:那么我国目前的选举制度是什么?有人认为直接选举比间接选举更民主。今年是各国的大选年。除了我们国家,美、日、韩等国家都先后选出了国家的领导人。于是乎,总是有一些外国人在质疑:中国为什么不实行全国性的直选?接下来我们进行角色扮演的PK赛。

  活动三:“我来当回”

  一学生模拟外国记者,另一学生模拟温,就“中国何时实现全国直选问题”答记者问。而后,互换角色。看哪位“温”答得精彩。

  教师引导学生得出结论:我国的选举制度是由我国国家性质和国情决定的,我国的民主制度要依照国情循序渐进地发展。

  教师过渡:我们再回到刚才咱们班的学生代表选举中来。在选举中,老师听到了一些不同的声音。你们如何评价这两种观点?

  活动四:评析观点:“选谁不选谁由我说了算,谁对我好,我就选谁。”,“学生代表是班干部的事,选举与我无关系。”

  学生回答,教师点评,引导学生得出结论:要珍惜自己的选举权利,理性思考,审慎投票。

  (五) 课堂小结

  学生小结。教师点拨。
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