五年级下册语文《照片里的故事》教案
《照片里的故事》是小学语文长春版五年级下册的一篇课文!那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由学习啦小编收集整理的长春版五年级下册语文《照片里的故事》教案，欢迎阅读!
五年级下册语文《照片里的故事》教案1
教学目标：
表达：能清楚、完整地讲述照片里的真实故事。
倾听：认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
交流：与别人交流，态度自然、大方、有礼貌。
情感：有表达的自信心，积极参与。
教学过程：
一、创设情景导入
孩子们，在每个人的一生中都有过许多照片。老师也不例外，想不想看看老师的一组照片呢?(课件：电子相册)
每张照片都记录着一个精彩的瞬间，每张照片背后都可能蕴含着一个小故事。今天就让我们走进记忆中的那个瞬间，走进那个小故事。引出课题：照片里的故事。
二、教师示范，交流故事
1、猜测照片时间、地点
这张照片是老师最喜欢的一张，你想了解这张照片吗?猜猜这张照片拍摄的时间、地点。这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。
谁来象老师用一句完整的话说说你这张照片。
2、讲故事
同学想不想了解这张照片背后的故事?谁来猜一猜?
老师要讲这个真实的故事了，你能给老师提些建议，应该怎样讲故事?
学生总结讲故事的要求：口齿清楚，用普通话
故事完整，表达清楚
老师给你提一个小小的要求：认真倾听，老师讲完后，评价评价。
教师讲述故事，学生评价。
三、学生交流故事
1、小组合作交流
每个同学都拿了一张照片，两个同学先互相猜一猜照片的故事，再由对方把真实的故事讲给同学听，听的同学要认真倾听，并给同学评价。
2、分享故事，交流评价
分享是快乐的，谁愿意和大家分享你照片里的故事?
学生交流故事，教师引导评价。
四、话题扩展
不光照片里有故事，一支钢笔、一本书、一个发卡……背后可能都有故事，把这些故事讲个同学或老师听。
教学反思：
1、教师示范作用的发挥。二年级学生的表达缺乏条理性，为了让学生能够完整的说一句话，能够清楚地表达照片中的故事。我先为学生示范,“这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。谁能像老师这样说一句完整的话?”从一句话开始通过教师的示范学生都能完整的表达一句话。这样从一句话过渡到一段话，铺垫台阶，为学生说一段话做准备。在学生讲照片中的故事之前，现观察老师的照片，猜猜照片里的故事，再由教师讲述照片中的`。讲述一个清楚、完整的故事对学生来说是有困难的。经过教师示范后学生意识到不光要说得清楚、完整，还要尽量的有意思。
2、学生总结表达要求。我在示范前先让学生想一想讲故事应该注意些什么，学生总结出讲故事时应当注意的问题，这样在他们自己讲述故事是就自然的按照自己总结的要求来讲述故事。
3、利用好特定的“交际情景”。书中安排了让学生猜测对方照片的时间地点和故事的环节，我想：要充分利用这个交际情景，不能只定位在培养学生的想像能力，而是通过猜——说——评这样的过程训练学生表达和倾听的能力，而且在交际中做到有礼貌。所以在学生交际前我又让学生总结出了要求。
教师有针对性的指导。这节口语交际课最不好调控的环节就是指导学生如何把话说得连贯完整，条理清楚。虽然我每一个活动都提出了明确的要求，但学生的表达仍然存在问题。例如：有一个学生在说话是口齿不清，有一个同学内容不完整……都通过学生的评价，教师有针对性的指导有了一定的提高.
五年级下册语文《照片里的故事》教案2
一、播放微课程，引故事
1、播放微课程《照片里的故事》
2、看了微课程中那一张张的照片，你回忆起了什么?
3、每一张照片里都会有一个令人难忘的故事，这节课我们就来写一写照片里的故事。(板书课题)
二、交流照片，说故事
1、出示微课程中的一组照片：谁能说说关于这张照片的一些情况?其他同学注意听听他是从几个方面来说的。
2、指名同学说说，并引导总结从时间、地点、人物、事件内容来说。
3、今天大家都带来了自己的照片，请拿出来展示给大家看看，请在小组内互相介绍一下自己的照片，说的时候注意：
①要讲清楚拍照片的时间和地点。
②要介绍照片里的人物。
③要简单说说照片的内容。
4、组长组织展示交流，每一个同学要向组内同学介绍自己带来的照片。
三、回忆照片，写故事
1、看着眼前的照片，我相信你们的脑海一定浮现出照片中令人难忘的画面。现在要同学们把你们说的照片里的故事写下来，怎样能写好呢?请同学们打开书85页读一读“表达提示”
3、读后梳理要点：提示中告诉我们怎样能写好这个故事?
4、教师出示下水文范例。
5、请同学们拿出“交流提示卡”，将刚才与小组同学分享的故事写下来，注意看好“提示”。
6、各小组选派一名代表，向老师和同学们分享自己的精彩故事，并组织点评
四、构思头尾，写作文
1、大家把照片里的故事讲得很精彩!可见你对手中的这张照片有着深厚的感情……那么，我们开头应该怎么写呢?
2、结合例文向学生介绍几种作文开头的方法：开门见山式、回忆式。
3、有了开头，相应的结尾应该怎么样呢?介绍几种作文结尾的方法：首尾呼应式，自然结尾式。
五、布置作业
完成作文草稿，自己做修改。
五年级下册语文《照片里的故事》教案3
教学目标：
1、根据所选照片来写明其中故事的来历。
2、引导学生在仔细观看相片、回忆美好生活的基础上，把相片有关的故事按一定顺序写下来，做到内容具体、感情真实。
3、通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力，鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。
4、让学生在习作训练中体验到亲情、友情，激发他们对生活的热爱。
教学重点：
引导学生仔细观看相片、回忆美好生活，选取习作素材。
教学难点：
在习作训练中，体验亲情、友情，激发学生对生活的热爱。
教学准备：
照片，多媒体课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、欣赏照片，激趣导入。
孩子们，如果说回忆是一首悠远绵长的歌，那么一张张照片就是跳动的音符，记录着我们的成长，记录着我们的生活。今天老师也带来了几张照片，咱们一起来看一看。(出示三张照片，引入课题)
第一张：这是5.12汶川地震后，温家宝亲自到灾区慰问受伤的孩子，这张照片记录了太多的辛酸，太多背后感人的故事。
第二张：这是中国进入太空的第一人——杨利伟，神舟五号载人航天飞行的成功，是我们中国人的骄傲，也是中国国力的鉴证。
第三张：这张大家应该都知道，2008年奥运会在中国北京召开，所有中华儿女为之自豪，也标志我们的国家越来越繁荣富强。
其实，每张照片里都有一个故事，它能够让我们回到从前，重温一个个美好的瞬间。今天就让我们共同追寻美好的回忆，走进照片里的故事。(板书：照片里的故事)
二、交流照片，分享回忆。
1、首先请同学们拿出自己带来的照片，前后桌四人为一小组相互交流一下自己带来的照片，在交流的时候注意以下几个问题：(课件出示交流提示)
⑴你的照片是什么时候在哪里照的?
⑵照片里都有谁?
⑶简单介绍一下照片上的内容。
2、学生分小组交流照片，教师巡视，相机引导。
3、谁能按照老师的要求简单介绍一下你带来的照片?找同学进行汇报交流。(课件出示汇报同学带来的照片，展示给大家)
4、教师随机点拨，引导孩子说清楚照片上的内容。
三、讲评照片，明确思路。
1、每张照片的背后可能都有一个小故事，它或许是一次难忘的经历，或许是一次感动的哭泣，或许是家人相聚的欢喜，或者是欣赏美景时的痴迷，下面我们来做一个猜故事的游戏。老师这里有一张照片，请同学们来猜猜这张照片里有一个什么样的故事?(课件出示一张人物手的特写照片)
2、请几位同学来猜，教师引导孩子要仔细观察，同时充分发挥想象，注意表达。要把事情说详细，说具体，同时也可以说说当时人物的语言，动作和神态等细节描写。
3、请照片的主人来揭秘，讲述照片背后的感人故事。
4、教师评述指导：刚才同学对这张照片的理解感悟不同，所猜测出的故事也就不同，老师很高兴看到大家都有自己的见解。其实在观察一幅照片的时候我们要仔细认真，看看照片都有谁，而且要把事情的经过说清楚，也要注重语言、神态等或者心情等细节描写。(板书：仔细观察说清故事 细节描写)
下面就请同桌之间再来相互讲讲你的故事，在说的过程中注意另外一个同学要认真倾听，你认为他哪里说得好，哪里需要完善，然后每组推选出一名同学来讲讲你的故事。(教师一边巡视，一边因势利导，鼓励大家开拓思路)
5、找三名代表讲照片里的故事，其他同学认真听，并给予补充和修改。
6、教师根据学生的故事进行详细点评。
四、引导拟题，自由习作。
1、孩子们，我们怎样围绕照片里的故事来起一个打动人心而又贴切的题目呢?题目是文章的眼睛，题目起的好会更加吸引人，请同学们相互听一听对方的题目，如果你有好的建议，你们可以相互借鉴和修改。谁能说一说自己的题目。
2、题目起好了，现在就请孩子们写一个片段，片段中不用开头和结尾，只写上题目和故事就可以。
3、谁愿意读一读自己的作品?(请两名同学读自己写完的片段)
4、教师组织大家评议，逐个评点，肯定优点并且具体提出修改意见。
五、升华情感，拓展延伸。
最后，让我们共同朗读屏幕中这首关于照片的小诗来结束今天的课。(课件出示小诗：照片是薄薄的，却是世界上最温馨的画，画里有儿时的调皮，画里有长大后的美丽。照片是暖暖的，却是世界上最动听的歌，歌里有感动时的泪水，歌里有淘气时的欢笑。照片是小小的，却是世界上最美丽的风景，风景里有春的生机，夏的炙热，秋的硕果，冬的沉着。)
同学们，随着岁月的流逝，我们可能无法留住青春，留住容颜，留住生命里每个美好的瞬间，然而我们却可以用照片给自己留下一份最美丽最珍贵的回忆。(播放全班孩子带来照片的电子相册，伴随着美妙的音乐结束这节课)
板书设计：
照片里的故事
仔细观察 → 说清故事 → 细节描写
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