2年级下册数学教案

　　教案可以让帮助到老师把控好上课的进度，让课程更加顺利地进行。那么，二年级数学的教案怎么做才能给老师提供帮助呢?下面是学习啦小编为你整理的2年级下册数学教案，欢迎阅读!

　　2年级下册数学教案(一)

　　教学目标

　　1.进一步学会用乘法口诀求商。

　　2.经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀想商的思路。

　　3、用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

　　鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

　　教学重点 使学生熟练应用乘法口诀求商

　　教学难点 使学生熟练应用乘法口诀求商

　　教具 P48主题图、例1情境图的放大图。

　　学具 每个学生准备36个○卡片或36小棒。

　　预习提纲

　　教学过程

　　一、创设情境

　　谈话：同学们在第二单元学习了用2~6的乘法口诀求商，不知大家忘了没有?老师来考考大家，有没有胆量应战?

　　1.说出得数，并说出用哪句口诀。

　　6÷2= 12÷3= 18÷6= 3÷3=

　　2.填空。

　　2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8

　　( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15

　　说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

　　二、合作探究

　　1.201班的同学在打扮他们的教室，准备过六一儿童节了。我们也去凑热闹好吗?

　　呈现P48主题放大图，你能发现什么有价值的数学问题?

　　小组合作讨论。

　　小组派代表汇报。

　　2.探讨计算方法。

　　(1)引导：我们首先来解决第一个桌的问题。出示例1的放大图。

　　(2)同桌交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

　　(3)学生独立解答。

　　(4)如果挂成7行怎么办?

　　3.尝试用乘法口诀求商。

　　(1)说出主题图中其它各桌的解决方法。

　　(2)学生独立解答主题图中其它各桌的问题。

　　(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

　　(4)显化想商的过程。

　　根据学生的交流，教师重述：求56÷8的商，想8和几相乘得56，因为七八五十六，所以商是7。

　　三、练习

　　1.P49的做一做。

　　让学生说一说用的口诀，再计算。

　　计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

　　2.练习十一第1题。

　　(1)每两组一起开火车，看哪一组算得快。说用的口诀。

　　(2)让学生独立填写答案。

　　3.练习十一的第2题。

　　帮助小鸟回家。

　　4、独立完成第2、4题。

　　四、总结

　　1.请学生谈收获。

　　2.教师总结：今天我们共同探讨了用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法。用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是数目大了些。

　　作业设计 做除法口算卡，并读3次。

　　板书设计

　　7、8、9的乘法口诀

　　平均每行几面?

　　56÷8=7 56÷7=8

　　(七)八五十六 七(八)五十六

　　教学反思

　　计算的数目大了，很明显学生的计算速度慢了很多，练习的强度还不够。要提高计算速度和计算能力，必须多练。

　　2年级下册数学教案(二)

　　教学目标：

　　知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

　　过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

　　情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。

　　教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激发兴趣

　　1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学习，你们猜猜会是谁呢?看看老师能不能满足你们的愿望。

　　2、 课件出示喜羊羊图片。

　　3、 师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗?喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊也来到我们的课堂，和我们一起学习，你们高兴吗?喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗?(整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。)

　　4、 主动探究，合作交流

　　活动一：猜一猜

　　课件出示体育馆图片。

　　师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人?

　　(生猜的各不相同)

　　师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。

　　板书课题：1000以内的数的认识

　　活动二：数一数

　　(一)、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。

　　师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。

　　1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。

　　2、交流数的方法。

　　3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。(板书)

　　4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，(板书)

　　师：如果要数更大的数，你想怎么数?为什么?

　　5、课件出示很多小正方体，(出现1000块的凌乱方块)估一估，现在有多少个小正方体?学生随意估计，到底有多少个?怎样数得速度快、数得准?

　　师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状?(课件变成10×10×10立方体方块图)这个大立方体上一共有多少块小正方体?怎样数?(课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000)中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百?3个百后面是几个百?5个百再添一个百是多少?……谁能继续一百一百地数?(课件再从上一层一层地拉出数一次)这次重点强调9个百再添一个百是多少?然后思考：10个一百是( )。板书：10个一百是一千。

　　师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百、千)

　　师：关于数数，你有什么新发现?观察板书后小组讨论。

　　(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。)

　　师小结：喜羊羊看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。

　　活动三：练一练

　　小组学习任务：

　　1、接着数

　　(1)从一百九十八起，数到二百零六。

　　(2)从九百九十五数到一千。

　　2、找出你认为最难数的地方，

　　3、说说为什么?如何解决这些困难?

　　4、针对难点，进行计数器演示。

　　5、 多层练习，巩固新知

　　a) 摘苹果

　　喜羊羊给我们带来了一个故事，想听吗?

　　地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗?你知道苹果成熟了往哪里掉啊?其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗?地球爷爷已经吃了986个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗?

　　(课件出示：苹果落地的动画，学生从986数到1000。)

　　师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从986数到1000吗?学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化

　　b) 争夺卡片

　　师：喜羊羊看大家表现的这样好，想送大家一些漂亮的卡片，谁想得到请举手，这么多人都想得到，那一定要认真听要求，这对你获得卡片很重要哦。

　　(1)数出647后面的5个数。

　　(2)十个十个地数，从 280 数到310。

　　(3)从695数到705。

　　(4)从807 数到811。

　　(5)一百一百地数从600数到1000。

　　b)填数。

　　师：哎呦，同学们表选得很不错嘛，看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗?要不咱们不看了吧。

　　___ ___ 800 ___ ___(答案不唯一)

　　师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。

　　学生小组讨论，教师巡视。

　　全班交流。

　　师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢?(也不一样)，只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价——你真棒，你们都是非常棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家，它乖乖地认输了。同学们获得了胜利，你们高兴吗?

　　四、总结提高，拓展延伸

　　1、今天的学习愉快吗?

　　2、有什么收获?

　　3、想到了什么问题?

　　板书设计：

　　10个一是一十

　　10个十是一百

　　10个一百是一千

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