5岁小孩智力标准测验题目(2)
4--5岁儿童进行智力测验
四岁儿童智力实验题
1、羊、鸡各有几条腿?吃什么?在哪里住?为什么饲养它们?共有12问，每答对1问得1分。以10分为合格。
2、认识6种硬币，会用1角和5角凑成1元，共有8问，每答对1问得1分。以5分为合格。
3、背数到几?(每数30记1分)点数到几?(每数20记1分)。二项相加，以5分为合格。
4、倒数数(每数10--1记1分)，倒数(2位3分，3位4分，4位5分)。共计10分为合格。
5、口答: 你有几只手，几根手指?(2)3块糖加上2块糖共有几块糖?(3)两个香蕉吃掉两个还有几个?
(4)用五角硬币买3角的糖果应找几多?(5)6个橘子分给3个小朋友，每人有几个?
(6)4个人用饭要拿几根筷子?每答对1题得2分。以10分为合格。
6、用方形和三角学形画房子，方形与圆形画汽车，用其它形状自由作画每种3分，自由画每种东西得
2分，模仿画每种东西得1分。以5分为合格。
7、模仿用10块积木组楼梯，或15块搭5级楼梯。一次搭5级(12分)，搭4级(10分)。两次搭5级(8分)，
搭4级(6分)。以10分为合格。
8、听我讲完后复述"天上有星星，山上有老虎，海里有大鱼，家里有小猫"。听一次讲8种(12分)，
讲7种(10分)，听两次讲8种(8分)，讲7种(6分)。以10分为合格。
9、任唱一歌，音准，节奏准，吐字清楚，讲出歌名，四项(7分)，三项(5分)，二项(3分)。
以5分为合格。
10、讲家庭地址:市、镇、乡名，街道、胡同、门号(楼号单位号门号)电话号。五项(12分)，
四项(10分)，三项(8分)，二项(6分)，一项(4分)。以10分为合格。
11、到哪儿换酱油、醋、买铅笔、买创可贴、买冰棍、寄信、买鸡蛋(每答对一项2分)。以10分为合格。
12、用筷子夹10粒花生米入瓶内25秒(7分)，35秒(5分)，45秒(3分)。以5分为合格。
13、跳远，40厘米(7分)，30厘米(5分)，20厘米(3分)。以5分为合格。
14、钻过60厘米矮绳，头不碰绳(5分)，头碰绳(4分)，身板碰地(3分)。以5分为合格。
15、接住离2.5米抛来高过肩或矮过膝的球，3次接2次(7分)，3次接1次(5分)。以5分为合格。
结果分析:一、二、3、四、5题测认知能力，共得40分;6、7题测手的技巧，共得15分;
八、9题测语言能力，共得1 5分;十、11题测社交能力，共得20分;12题测自理能力，共得5分; 13、1四、15题测运动能力，共得15分。
共计可得110分，总分在90--110分之间之间为正常规模，
120分以上为优秀，70分以下为暂时落后，可在3个月内再标定一次，如果两次都在70分以下，应到本地儿童保健部门复查鉴定，以便早期作出干预，孩子在哪道题不合格可在3个月内颠末训练再次复试。如果哪道题成绩突出，或整个栏目的比分达到2.0，可超过本年龄组试题，直接操练下一年龄组试题以求深造。
五岁儿童智力实验
实验内容实验方法成绩
分辨左右依次令儿童指出右手、左眼、右耳，若儿童指错一个，则重新指一遍。指对要改为左手、
右眼、左耳。三个全指对通过。
三角学形拼成长方形两张同样大小的长方形纸片，其中一张按对角线剪开，成两个三角学形，然后要求儿童将此两个三角学形拼成与另外一张未剪开的长方形一样，若有疑惑，可再说明一次。1分钟内拼对三次的通过。
数13个物休令儿童用手指指着数13个物体，数两次。对一次通过。
区别上下午问:"现在是上午还是下午?"(如在下午，测验应倒向问。)
再问:"你每天早晨睡醒起床后是上午还是下午?""快吃晚饭是上午还是下午?"三问全对通过。
说明性别对男儿童问:"你是男孩子还是女孩子?"(对女孩应倒向问)如不回覆，则问:"你是女孩子吗?"(对女童应倒向问)如回覆"不是"，可再照第一次那样问一遍。接着指着自己问儿童:"我是男性还是女的?"(女主试应倒向问)二问全对通过。
用手指数先让儿童伸一只手，问:"你这只手有几个手指头?"再让儿童伸出另外一只手，问:"那只手有几个指头?"然后问:"两只手一共有几个手指头?"如儿童要数，则加以制止。三问全对通过。
怎样促进孩子的智力发展
一、怎样提高孩子的观察力
科学研究告诉我们，人的大脑所获得的信息，有80-90%是通过眼睛和耳朵吸收进来的。因此，有人说:观察是智力活动的门户。任何一个人，如果没有较强的观察力，他的智力很难达到高水平。著名生物学家达尔文说过:“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行业绩观察的能力上，我可在中人之上。”俄国生理学家巴甫洛夫在他实验室的墙上，写着醒目的六个大家:观察，观察，观察!
观察力是指什么呢?是指人通过眼、耳、鼻、舌、身感知客观事物的能力。观察，是人的有目的、有计划的感知活动，不是盲目的、随意的。人学习知识的过程，从观察开始。如果学习自然科学知识，就要在自然条件下或在实验室里，认真观察具体的事物，观察各种自然现象、实验现象，认识它们的结构、形态、特点、区别与联系、变化规律等等，从而获得自然科学知识。如果学习社会科学知识，就要观察社会生活和各种社会现象，了解人的复杂的社会关系和社会发展的规律，从而获得社会科学知识。即使是间接地从书本上获得知识，也离不开眼睛、耳朵等感官的观察活动。
要提高孩子的学习成绩，发展他的智力，不提高他的观察力是不行的。前苏联教育家赞可夫曾经明确指出:学生学习成绩落后的原因纵然是复杂的，但普遍的特点之一是观察力差。
提高孩子的观察力，既是教师的任务，也是家长的任务。
家长应该怎样做呢?
(一)指导孩子明确观察目的，养成观察习惯
明确观察目的，包含两层意志，一层是教育孩子在心里树立观察的意识，认清观察对于发展自身智能的好处;另一层是教育孩子在观察任何事物时，都要有明确的目的，即“观察什么?为什么观察?”
在家里或外出，可以随时确定一观察对象进行有目的地观察。比如，观察一件工艺品的形态、颜色、特点、制作水平;观察做饭、做菜的全过程;观察山水、树木、花草;观察一座建筑……为了提高观察效果，还可以边观察，边用语言描述。家长与孩子不定期可以互相评议，看看观察仔细不仔细，描述逼真不逼真。如能经常这样做，定会提高孩子的观察力。
(二)培养孩子有计划地观察事物
观察活动有内容繁简、范围大小、时间长短的分别，但都需要有计划地进行。没有计划，效果不好，不利于提高观察的能力。观察有计划，是指在观察活动开始之前，先定观察的目的、程序、重点。比如观察做米饭的过程，就应该从拿米开始，多少米，怎么淘，放多少水，大火烧多长时间，小火焖多长时间。先是观察父母怎样做，然后自己一边学着做，一边观察。学会了做饭，也提高了观察力。
有的家长支持、鼓励孩子自己种一盆花或其他植物，每天观察其变化，有的还写观察日记，不断给以指导。这样的观察活动，既有兴趣，又有丰富的内容，效果很好。
(三)指导孩子学会观察的方法
古诗云:“横看成岭侧成峰”，从不同角度观察事物，会获得不同的信息和感受。因此，观察事物必须掌握不同的方法。
常用的观察方法有:全面观察和重点观察;在自然状态下观察和在实验中观察;长期观察，短期观察，定期观察;正面观察和侧面观察;直接观察和间接观察;解剖(或分解)观察，比较观察;有记录观察和无记录观察，等等。观察不同的对象，出于不同的目的，就咸先考虑用什么样的观察方法。有时候，需要几种方法配合使用。
(四)指导孩子遵循感知规律进行观察
观察事物是为了认识事物，感知是认识的第一步。而感知是有规律的，应该遵循规律去进行观察。
强度律:观察的对象必须达到一定的强度，才能观察得清晰、准确。因此，在观察前，对有可能提高强度的事物，应采取措施提高其强度。比如，观察人的肌肉，绷紧时看得最清楚;观察水蒸气的特点，水壶里的水要满到一事实上程度，效果才好。
差异律:被观察的对象与背景反差越大，观察效果越好。因此，要设法增加观察对象与背景之间的差异。比如，观察一只昆虫的形态、颜色，把它放在反差大的纸上，效果就会好。
对比律:两个显著不同甚至对立的事物容易观察，因而在观察中把具有对比意义的材料放在一起观察效果好。比如，两种不同的苹果放在一起，比较形状、颜色、大小，再通过品尝比较味道。
活动律:运动中的对象容易吸引人的注意，运动中的情况与静止状态有所不同。因此，观察某些事物，既观察静止的情况，又要看活动中的情况。比如，观察一个人，就应把静止状态与活动状态结合起来观察。
组合律:把有关联的事物组合起来观察，既能把握整体情况，又有把握具体情况。比如观察一间房屋的布置，观察一个人的服饰就应该组合起来观察。
协同律:观察任何事物，都需要人的不同感官的协同配合才能收到好的效果。
各位家长，请您记住有关观察力的基础知识，培养、训练孩子的观察力。
二、怎样提高孩子的记忆力
记忆，是大脑的重要功能;记忆力，是人的智力活动的重要标志。一个人，记忆力强，为他的智力活动提供更多更好的“储备”，反之，则“巧妇难为无米之炊”。为了提高孩子的记忆力，家长应该先了解有关记忆力的一些基础知识。
记忆是信息的摄入、编码、储存、提取的过程。从心理学角度说，记忆包含识记、保持、再认和重现等基本过程。
所谓识记，分为识和记两个方面。先识后记，识中有记。所谓保持，是指已经识记过的材料，再次出现在面前时，能够认识它们。重现，是指在大脑中重新出现对识记材料的印象。这几个环节缺一不可。我们在培养孩子记忆力时，当然要注意这些环节。
记忆，按其目的性和采取的方法可以分为有意记忆和无意记忆。所谓有意记忆，就是具有自觉目的，通过意志努力，采取一定方法所进行的记忆。在学习过程中，大量的记忆都是有意记忆。有意记忆按其记忆方法不同，又分为机械记忆和意义记忆。机械记忆是在不理解材料意义或材料本身没有什么意义时的强记。主要方法靠反复复习。意义记忆是在首先理解材料意义的前提下进行的记忆。其方法是在理解材料含义和掌握逻辑关系的基础上反复复习。在学习过程中，意义记忆为主，机械记忆为辅，二者都需要。所谓无意记忆，就是没有自觉目的，没有进行意志努力，没有采取一定方法的记忆。这类记忆，在日常生活中很多，在学习过程中较少。
人的记忆能力是非常强的。据科学家研究，一个正常人脑的记忆容量相当于5亿本书的知识总量，一个人的一生能储存1000万亿个信息单位。这种能力，再好的计算机也比不过。一个孩子学习需要记忆的东西，只是使用大脑仓库的极小一部分。
记忆力是可以培养的。据史书记载，我国伟大的史学家司马迁小时候曾经记忆能力不强，念书时，背诵的作业，总不能顺利完成。老师检查时，他往往丢三落四。当他认识到自己的缺点之后，加强训练，抓紧一切时间进行背诵练习，经过一段时间刻苦努力，终于成为记忆力较强的人，为他以后成为大学问家创造了条件。
究竟怎样培养孩子的记忆能力呢?
(一)教育孩子要有明确的记忆目标
记忆有强烈的意识性、指向性。要想记住什么东西，目的必须十分明确。在学习中，要记忆一个单词、一个概念、一个定理、一个公式、一篇诗文，都要先给自己定下目的，以“必须记住它”为目标来要求自己。不能记不记两可，记得住记不住没关系。无所谓的态度，应付差事的态度是不利于记忆的。
(二)提高孩子记忆的自信心
有的孩子记忆之前，先有畏难情绪，担心记不住，对自己没有信心。这样，就在心理上产生了抵抗记忆的因素，造成精神不集中，总是记不住。人和人的脑力有差别，但并不大。同样的脑力，充满自信的人记忆快、记忆多。因此，必须鼓励孩子的自信心，有了自信心，精力集中、头脑敏锐，记忆就快。经过一段时间，形成良性循环。
(三)教育孩子注重理解、及时复习
理解了的东西，容易记住。除了必须死记的材料，如地名、人名、年代等之外，凡有具体含义的材料都应先理解再记忆。记忆之后要及时反复复习，最大限度减少遗忘。人的遗忘是有规律的，最初忘得快，随时间推移而减慢。因此，在记忆之后的前几天里反复复习是非常必要的。德国心理学家H·艾宾浩斯通过实验画出人的遗忘曲线(一次记忆，不复习),这条遗忘曲线提醒我们，必须及时复习、反复复习。
(四)指导孩子注意用脑的艺术
脑子越用越灵，但必须讲究科学用脑。最重要的是劳逸结合。不开“早车”、“夜车”，保证睡眠;在学习过程中，合理安排休息;不同的功课，可以采取交替学习的方法。特别要养成讲求效率的好习惯。
人的左右脑功能不一样，记忆需要左右脑协调配合。现在孩子的学习，使用左脑比较多，右脑用得比较少，为了提高右脑的活力，可以做单侧体操，有意识增加左手、左腿、左脚的运动机会，刺激右脑，使之得到锻炼。
目前，在图书市场上有一些专门讲记忆问题的书，列出许多具体的记忆方法。家长可以带孩子买一两本，读一读，多学些好的记忆方法。而且，应该鼓励孩子总结经验，创造适合自己的记忆方法。
三、怎样提高孩子的思维能力
思维能力是人的智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。那么，什么是思维?什么是思维力?怎样培养孩子的思维力?每位家长都应该有正确的认识，并且在教育培养孩子过程中自觉地采取措施，让孩子变得更聪明。
思维，就是通常所说的“思考”、“想”、“动脑筋”，是人的大脑对客观事物的认识过程。人们对客观事物认识分为两个阶段--感性认识阶段和理性认识阶段。比如，我们认识一个人，首先是从知道他的姓名、长相，听他说话、做事开始的，以后逐渐对他了解越来越多，直到认识他的性格特点、他的精神境界。这就经历了感性认识和理性认识两个阶段。使我们完成这个认识过程的核心因素就是思维。在感性认识阶段，人们也要“想”，但那是初步的，只有对客观事物获得了大量的感性材料时，人们才能通过分析、综合，认识事物的本质特征，所以，思维主要表现在理性认识阶段。
思维力，就是一个人进行思维的能力。思维水平的高低，反映一个人的智力活动水平的高低。它从不同方面表现出来:
独立性:思维力强的人，必定是善于独立思考的人。在学习中遇到疑难，在生活中遇到困难，他都能独立思考，寻找答案。即使他请教别人，查阅资料，必是以独立思考为前提。
灵活性与敏捷性:思维力强的人，对问题反映迅速而且灵活，不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。
逻辑性:思维力强，想问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由、证据。前因后果思路清晰。
全面性:思维力强，看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。
创造性:思维力强，对问题能提出创造性见解，别人没想到的，他能够想到。
大家都知道“曹冲称象”的故事:有人让少年曹冲称一头大象的重量，这对一个小孩子是大难题。可是曹冲经过迅速而灵活的思维，很快有了办法。先让大象站在船里，刻上水位记号，然后把大象拉下来，往船上装石块，达到原来水位记号停止。石头的重量就是大象的重量。曹冲的思维力很强，上述几个特点都表现出来了。
关于思维，有一门新兴的科学--思维科学，是我国著名科学家钱学森首先提出来的。这方面的书籍出了很多。我们这里很难全面介绍。有条件的家长可以找这方面的书读一读。
提高孩子的思维能力，家长是能够有所做为的。
(一)培养孩子独立思考的习惯
孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案。有些家长就真的把答案告诉孩子，当时解决了问题，但从长远来说，对发展孩子智力没有好处。因为家长经常这样做，孩子必然依赖家长的答案，而不会自己去寻找答案，不可能养成独立思考的习惯。
高明的家长，面对孩子的问题，告诉孩子寻找答案的方法，也就是启发孩子:一个问题应该怎样去想，去分析，怎样运用已经学过后知识和经验，怎样看书，怎样查参考资料等。当孩子自己得出答案时，他充满成就感，思维能力提高而且产生新的动力。
家长不要给孩子当只给答案的所谓“老师”，那样没有好处。
(二)让孩子经常处在问题情景之中
问题是思维的引子，经常面对问题，大脑就积极活动。当孩子提各种各样问题的时候，家长要跟孩子一起讨论，解释这些问题，家长的积极主动对孩子影响很大。特别是家长也弄不懂的问题，通过请教他人，查阅资料，反复思考获得圆满答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。孩子十一二岁以后，有的不爱向家长提问题了，家长应该主动提出一些问题进行讨论，包括家庭遇到的一些疑难问题。有时，家长应放下“架子”，向孩子请教一些自己不懂的问题。这些做法，对发展孩子思维有好处。
(三)跟孩子一起收集“动脑筋”的故事和资料
动脑筋的故事和资料是很多的，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性读物。家长、孩子共同收集，整理好放在书柜的一角。空闲时间，大家可以翻阅这些资料，互相讨论感兴趣的问题。
(四)搞家庭智力竞赛
利用节假日进行，轮流做主持人，谁主持谁准备竞赛题目，设立小奖品或其他奖励措施。为了增强气氛，可以请亲友或其他小伙伴参加。准备过程和竞赛过程都是训练脑力的过程。
总之，为了提高孩子的思维能力，家长要经常想到创造“动脑筋”的氛围。脑子是越用越灵。为了孩子学好功课，在功课以外想些办法。
四、怎样提高孩子的想象力
想象这个概念大家都听说过，但是它究竟有什么含义?在人的智力活动中有什么重要作用?能不能提高想象力?对这些问题不一定有太多的了解。
为了弄清什么叫想象，先得介绍一下概念--表象。表象是外界事物在人的头脑中留下的影象，它们是很具体的，很形象的。想象是在外界现实刺激物的影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。比如说，我们读一首古诗《敕勒歌》:“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”在我们脑子里就会出现一幅非常壮美的图画，而且每个人脑子里的图画都各不相同。这就是每个人想象的结果。每个人在想象的时候，都借助原来脑子里的表象进行加工和创造。
在人的智力活动中，想象占有十分重要的地位。俄国教育家乌申斯基说:“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”著名物理学家爱因斯坦建立“相对论”，就是采用所谓“思想实验法”，在充分发挥想象力的基础上，经过严格的逻辑思维和严密的数学推导而成的。因之，有一位物理学家赞叹爱因斯坦的成就时说:“作为一个发明家，他的力量和名声，在很大程度上应归功于想象力给他的激励。”而爱因斯坦自己则说:“想象力比知识更重要，因为知识是有很的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”中小学生在学习各门课程中都要借助想象力。没有想象力，很难理解教材中的图形、图画，对教材中用描述方法表现的具体事物也很难知道它的具体样子，写作文干巴巴，不会有形象、生动的描写。想象力，还直接关系着一个孩子创造力的发展。现实生活中的许多发明创造，都是从想象开始的。
想象，包括有意想象和无意想象。无意想象，没有自定目的，信马由僵，不需要付出努力，对智力发展意义不大。有意想象是有自觉目的、需要作出一定努力的想象，是人的智力活动的一部分。
提高孩子的想象力，可以从几个方面努力。
(一)指导孩子丰富头脑中“表象”的储存
因为表象是想象的基础材料，所以谁头脑中的表象积累得多，谁就有更多的进行想象的资源。在日常生活中，要启发孩子多观察、多记忆形象、具体的东西。去博物馆参观，到郊区浏览，参加各种公益活动，走亲访友等，都可以记住许许多多的表象。为了记得多、记得准、记得牢，可以请孩子用语言描述，或者家长与孩子互相描述。还可以通过写日记，把头脑中的表象再现出来。
文学作品、电影、电视，形象化的东西特别多，让孩子有意识地留心各种各样人物形象和景物形象，有利于增加表象的积累。
(二)指导孩子扩大语言文字的积累
想象以形象形式为主，但离不开语材料，特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表达出来时，语言材料起重要作用。因此，要让孩子扩大语言文字积累。比如，背诵的课文要记牢，要有一个文学名句、名段摘记本，随时把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，而且利用休闲时间翻阅。这样，在想象时，可以拓宽想象的天地，增加想象的细密程度和丰富程度，从而促进想象力的发展。
(三)支持孩子参加课外兴趣小组活动
课外兴趣小组活动是驰骋想象的广阔天地。不论是音乐、舞蹈、美术、体育、书法，还是天文、地理、生物、化学、航模、电脑，每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入脑海，而且需要进行创造性想象才能完成活动任务。这对于提高孩子的想象力十分有益。当孩子们的兴趣小组成果得到展示或者获得了表彰奖励时，他们的积极性会提高，想象力会突飞猛进地发展。
(四)鼓励孩子编故事、讲故事
孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友，有时讲给爸爸妈妈，有时还自言自语。初中的孩子也常常互相讲述亲身经历的或传媒中看到的故事。家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会，要积极鼓励孩子。不要冷言冷语，更不能随便阻止。家长可以引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给予赞扬，指出不足。好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。天长日久，孩子的想象能力越来越强。
笔者有两个学生，他们小时候就喜欢编故事、写故事，上高中时已有小说发表，一个写科幻小说，一个写学生题材小说。现在，他们都在大学当老师，同时是业余作家。
总之，为了发展孩子的智力，必须重视想象力的培养，当孩子的头脑插上想象的翅膀时，他会飞翔得更高更远
猜你喜欢：
