关于高校职称评聘工作的若干思考论文
高校教师职称评聘工作是一个非常复杂的问题。对这一问题进行研究,不仅是高校深化人事制度改革的需要,也是高校教育管理理论发展的需要。对当前高校教师职称评聘的相关问题进行探讨,可以引发人们对高校人事管理体制进行综合改革的思考。以下是学习啦小编为大家精心准备的：关于高校职称评聘工作的若干思考相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
关于高校职称评聘工作的若干思考全文如下：
摘要：职称评聘工作是人力资源管理的一项基础性工作，关系到专业技术人员的切身利益，虽然经过多年不断地改革和完善，但至今仍是一项相对复杂、矛盾的工作，仍然存在一些值得重视的问题，本文结合高校职称工作提出关于改进高校职称评聘工作的几点建议。
关键词：高校 职称 工作对策
一、坚持政策导向，适当提高评审标准，确保评聘质量
在修改标准条件时，着重把握好以下三个方面：一是突出业绩导向，重点考察其工作实绩;二是提高标准的针对性，对不同系列的专业技术人员实事求是地提出不同的要求;三是提高评价标准的可操作性，调整现行条件中不够具体难以掌握的评价标准，尽可能量化，避免标准解释的随意性。近年来，各高校对职评政策均进行了较大幅度的调整，一致的做法是条件更高，要求更严。众所周知，评聘质量是职称工作的生命线，而条件、职数和程序控制是保证职称评聘质量的三大法宝。为确保评聘质量，在程序控制上应加大职称工作各环节的透明度;在职数控制上宜采取结构比例控制、定编设岗和适度从紧的原则;在条件控制上，应坚决取消有关福利政策。总之，评审政策的调整，应根据形势的变化，以建立重业绩、比贡献、观实效的职评导向，破除急功近利的价值趋向，倡导广大专业技术人员摆正个人位置，正确处理为国家、集体奉献与为个人奋斗的关系，引导广大专业技术人员切实履行岗位职责，创造岗位实绩。
建立科学的考核标准，是晋职考核工作中的一个重要环节，也是深化教师职务聘任制度的关键所在。坚持重实绩，重客观公正，重竞争和可量化操作，具有广泛的适用性和规范性的考核原则。按照有关规定，对专业技术人员进行严格考核，力戒形式主义和走过场的现象。可考虑实行贡献排序法，就是在评审职称时打破时间界限，将每个参评者的教学工作、科研业绩、思想政治表现、所获荣誉以及学历、学位等各方面情况综合打分进行累加，从高到低进行排序，然后按照晋升名额从高分到低分开始录定。时间短、积分少的自然落在后面，时间长、积分多的肯定排在前面，时间短但才华、业绩等特别突出的也可能排在前面。这样，从高到低按照名额确定评审的入选者，时间短但才华、业绩特别突出的入选者自然带有破格色彩。
二、加强职务评聘制度化建设，完善民主监督机制
制度建设是实现管理科学化、规范化的前提和基础。《高等学校教师职务条例》是指导教师职务聘任制改革的法规文件。现行条例已经不太适应要求，当务之急是要结合高校的实际情况，根据《教师法》、《高等教育法》等加快制度建设，尽快修订出台新的职务条例，为职称评聘改革提供依据。
为保证评聘的公开、公平、公正，加强监督高校职称工作的全过程，可以创造条件实行全程公示制，具体内容包括：申报材料公开展示，推荐名单公开张贴，学科组评议通过名单张榜公示，公开述职测评，统一组织破格人员公开答辩。公示是加大透明度、接受群众监督、 提高评聘质量的有效途径，采取全程公示制既是对申报人员材料真实性的监督，也是对职称工作情况的监督，同时还是对申报人员成果的充分展示，体现了公开、公平、公正的竞争原则。
三、实行岗位管理制度，建立多样化的评价体系
高校应在做好人员定编的基础上，根据学科和队伍建设的需要，科学、合理地做好岗位设置工作，优化职务结构，明确任职条件、岗位职责和聘用期限，以及相应的奖惩制度。在此基础上，按照“公开、平等、竞争、择优”的原则，按岗聘用，竞争上岗，逐步摆脱职务与工资硬性挂钩的做法，强化岗位意识，将岗位和待遇挂钩，“以岗定薪，按岗取酬”，加大自主分配力度，努力构建有高校特色的教师岗位制度。
人才评价是一个难题，高校要切实加强对专业技术人员的学术、技术评价的研究，按照不同学校、不同学科考虑建立多样化的评价标准。既要考虑到学校之间、个体之间的差别，又要根据学科不同实行分类评价。一般而言，良好的社会评价机制来自组织内的评价和职业同行的评价。要建立以业绩取向为重点，由品德、知识、能力等要素构成的人才评价指标体系，按照“绩效优先、公正、公开”的原则，充分听取同行专家的意见，建立以绩效评价为核心、量化评价为基础的评价机制，科学评价教学科研成果。
总之，对高校教师职称改革而言，制度健全了，体制理顺了，许多问题就会迎刃而解。职称评聘制度改革是一个综合配套的系统工程，要从根本上更新观念、变革管理方式，建立适应市场经济发展的用人机制、评价机制、分配激励机制和社会保障机制等相关配套制度，使人员进出形成良性循环，实现人才资源的合理化配置。
参考文献：
[1]黄大龙，吴恒祥. 教师职称评审工作改进的构想[J].教育发展研究，2006(6)
[2]解飞厚.科学计量与专家评审关于高校教师职称评审改革[J].高等教育研究，2009(3)
[3]罗继荣.深化职称评聘制度改革之我见[J].赣南师范学院学报，2012(1)
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