山东教师中级职称论文(2)
山东教师中级职称论文篇二
高中教师信息化素养的探究
【摘 要】教育信息化是教育与时俱进的表现，是时代发展的必然，为此必须提升教师的信息素养，才能够应对新时期学生学习信息技术的需要。本文从教师信息素养释义及特点和高中教师信息素养表现出的问题进行了探索研究，随后就高中教师信息素养提升策略提出建议。
【关键词】高中教师;信息素养;提升探究
随着信息时代的到来，信息技术已广泛渗透到社会的各个领域，对人们的学习、工作和生活产生了深刻的影响。在教育领域，以信息技术的广泛应用为特征的教育信息化成为当今教育发展的必然趋势，教育信息化的成功与否，教师是一个关键的影响因素。为推进教育信息化的进程，需要改变教师的信息意识，不断地提高教师信息技术能力和信息知识。下面笔者结合教学实践就新时期全面提升教师信息素养问题谈一下个人的看法。供参考。
一、教师信息素养释义及特点
1.释义。信息素养是一个发展的概念。1974年由原美国信息产业协会主席Paul Zurkowski首次提出信息素养这一概念。他认为，信息素养是人们利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解决的技术和技能。
特点。一是对信息、信息社会、教育信息化有基本正确的理解;关心教育信息化进程，积极投入教育信息化工作。二是对信息有较强的敏感度，认识到获取信息资源对教育与科研工作的重要性;为学习或教育教学工作等问题的解决，能确认自己的信息需求，能灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息。三是能准确、高效地解读信息和批判性地评价信息;能将信息应用于批判性思考。四是能有效地吸收、存储、快速提取和发送信息;能较好地管理自己搜集到的或自己生成的信息。五是能对相关信息进行有效整合，创造性地使用信息解决问题;能用尽可能好的方式表达、呈现(和储存)自己生成的新信息。六是能将以上一整套信息技术更好地运用于自己的继续学习和交流。七是有较强的信息道德意识和信息安全意识。
二、高中教师信息素养表现出的问题
1.信息意识表现淡漠。在教育信息化过程中，各个学校普遍建立了校园网，但校园网上的资源的利用率都普遍较低，校园网没有发挥它应有的作用，对教师的教育教学基本上没有促进作用。比如大部分学校的网站基本是用来发布通知，其他的跟教学相关的内容或资源不是很多。同时教师对Internet上的资源利用率也不是很高，没有自己一碰到问题，就去Internet上找自己所需要的资源的习惯。
2.信息检索能力差。缺乏电子文献、网络文献以及数据库等的基本知识，不知道怎样高效地去搜索自己所需要的信息。对检索方法、搜索技巧知之甚少，比如“空格键”、“双引号”的作用，很多人不了解，因此无法找到自己所需要的信息，或者要费很长的时间才找到自己所需要的信息。
3.信息加工处理能力偏弱。有些教师虽然找到了一些自己所需的资料，但无法对这么多材料进行加工处理，从而得到自己所需的信息。网络上的信息千千万万，千头万绪，在对信息进行加工处理之前，我们心中应该有一个腹稿，应该在纷繁中抓住重点，根据自己脑子中的思路，进行过滤，加工得到自己的信息。
4.信息技术应用水平偏低。许多教师没有把现代信息技术应用到日常的教学活动中的习惯，或者有些教师由于对于信息化设备不是很熟悉，懒于学习，因此在平时的上课中很少用，或者有些只是在公开课或观摩课中使用，从而缺乏对信息技术的实践经验。
另外很多教师缺乏对新技术的兴趣，这也制约着信息技术应用水平的提高。因此，提高教师的信息素养。
三、高中教师信息素养提升策略
1.强化教师信息化的观念。让教师的教育观念与时俱进。在教育信息化时代，教师要胜任现代教育教学工作，就必须强化信息观念。教师的职业有一个特点，当他刚刚进入教学领域时，需要一段时间积累教学经验，而且经验对于教师非常有用的。但是，当教师一旦积累了一定的经验时，经验有时会反过来成为某些教师进步和创新的障碍。因为经验来之不易，获得后就不愿轻易丢掉或改变，时间长了，容易产生一种惰性，这种惰性对新思想和新技术的吸收和消化都是不利的。因此必须转变教师的教育观念，使他们了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用，塑造基于信息技术的现代教育思想、观念，树立运用信息技术促进教学改革的意识，在教学过程中提高教师的信息素养。
2.加强教师的信息技术知识的培训力度。高中教师的培训可以依据教师的能力水平将其分为初级培训和高级培训两个层次。初级培训包括信息技术基础知识、操作系统、文字处理、信息技术在教学中的应用、因特网基础等五个培训模块;高级培训包括文稿演示、电子表格、网页制作、多媒体作品制作等四个培训模块。同时，还应采用灵活多变的培训方式，将基本技能、技巧培训融于教师信息化教学设计培训和课题的开展过程中进行。
3.积极培养教师的信息化水平。教师的信息化水平是教师在学习掌握信息技术、在教育教学中运用信息技术时的态度倾向。目前很多学校的信息化设备都比较先进了，但可能使用的次数不是很频繁。如果教师能以积极主动的态度、满腔热情地投入到信息化教学中，那么信息化设备将发挥它最大的价值。因此，在教学管理上，应该想方设法培养教师积极主动的信息化教育情感。比如，建立信息化教育教学学科科研小组，提高骨干教师的研究积极性;评选学科运用信息技术优秀课，及时表彰上进者;召开信息教育教学经验座谈会或专题讲座，让能者有施展、表现的机会;创办信息化教育小报，及时宣传教学教研进展等等。这样，健全了激励机制，有利于增强学校信息技术运用的氛围，提高教师运用信息教育技术的能力。
4.促进教师之间的合作学习。加强教师之间的合作学习，以促进信息素养的均衡发展。教师们依托公开课、优质课、说课评课等形式，促进各方面知识技能的交流与共享。同时，要充分发挥网络优势，成立教师虚拟学习社区，借助电子邮件、QQ、BBS等方式开展合作，不同学科甚至不同学校的教师都可以组成学习团体，彼此取长补短，消除信息素养的性别、年龄、教龄、地区差异。同时，学校可邀请信息专家、教育技术专家到学校讲学，选送教师参加信息学术活动。
总之，提高教师信息素养是实现教育信息化的关键。除了部门学校加大支持力度外，我们教师更要努力学习，跟上信息时代发展的步伐，不断提高自己的信息素养，为教育信息化的实现作出自己的贡献。
【参考文献】
[1]王玉明.试论教师信息素养及其培养[J].网络信息，2008，(2).
[2]朱金满.信息时代教师的信息培养[J].中小学电教，2005，(1).
[3]张景生.现代教育中的教师信息素养[J].网络信息，2003，(7).
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