副高级职称论文字数要求

　　老师是树，在学生长途跋涉时，为学生遮阳蔽雨，下面小编给大家分享一些副高级职称论文，大家快来跟小编一起欣赏吧。

　　副高级职称论文篇一

　　做这样的老师

　　【摘 要】 用心、用情、用意“耕耘”在教育事业中，做好我们的教育教学工作，为学生撑起一片蓝天，让生命的阳光照亮每一个角落。

　　【关 键 词】 老师;温情;善良;不过期

　　近日在《教师博览》中看到一篇文章，名为《老师的样子》，面对这篇趣文，不禁哑然失笑。字里行间，虽说表现出老师对学生殷殷关切之情，但却也透露了这样一个信息：教师关注得更多的还是学生的学习成绩。所以在学生的眼中，老师永远是教学者，而非朋友。为什么会这样，我想是老师一贯夫子式的教导使自己在孩子们的心目定格了，“师生平等”早已被这种夫子式的教导淡化掉了。朋友相见，学生会举着手中的漫画书：“可有趣了，你想看吗?”而师生相见，回答却只能是诚惶诚恐的“我的作业做完了”。其实，老师的样子不只一面，做老师就要做这样子的。

　　一、做一个温情的教师

　　温情是一种武器，一种通常比“凶”更锐利的武器;温情是一种责任心，爱学生如同自己的孩子，理解他们却不纵容;温情是一种期望，对学生永远有期许，永远给他们机会;温情是一种境界，平和地看待和解决问题，不会庸人自扰;温情是一种氛围，感染了教师，也感染了学生，于无声处滋润心田。

　　我始终觉得学生是弱小的，他们永远是弱势群体。在学校里，他们是被动的，他们等着被你安排座位，等着你宣读学校的规章制度，他们准备好接受你上课的方式，接受你布置的各项任务，他们极看中你的评价，他们害怕被批评，渴望受表扬，这一切都掌握在你的手里。他们有太多的被束缚的无奈，却因为你给他们的一点点自主的权利而快乐满足。

　　学生是善良的，他们从不记仇，他们单纯而重感情。在我一次盛怒批评学生之后，我在走廊里又遇到了他，我说：你跟我到办公室来一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我永远忘不了那样的目光，那一瞬间，我被打动了，像夜晚的月亮一样，温情从心底深处升起来，融化了我。我轻轻拍拍他的肩膀说，刚才老师太生气了，说的话太重了，不过你真的要努力了，不要再让老师失望，好吗?他点点头，很恭敬地走了。看着他的背影，我的目光，早已经变得柔和。

　　二、做一个善良的老师

　　一位教育家这样说过：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱……每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把，他们的心理脆弱，情绪易激动。所以，更需要正确的引导和温暖的鼓励，以培植起对生活对学习的自信。充满爱意的关切，会改变一个学生的行为;反之，哪怕是一次不当的批评，也可能会严重挫伤孩子的自尊。因此，我们班主任要保持良好的心境，用一个词语、一个动作、一个眼神、一个微笑去善待每一位学生。

　　我们班有一位借读生小丰，经常不完成作业，上课捣乱，让邻座的孩子听不好课，下课和别班的同学打架，学校违纪扣分记录本上总少不了他。放学后，常常不及时回家，在学校附近的小店里玩游戏、打台球……一个学期来，我对他软硬兼施，却无济于事。周围的一切都是他的敌对力量，他的一切行为都带有敌对性质。他会用刀子在桌子上刻划，拿笔尖对着同学的眼睛，用毛笔蘸上墨汁在教室里乱摔，弄得同学们桌子上、衣服上到处都是……我多次找他谈话，希望他能改正，但几次提醒，效果仍都不大，每次他都当面应承得很好，可出了办公室的门，照样如此。

　　我意识到“冰冻三尺非一日之寒”，小丰的这种种问题必定有它由来的根源。那么，是什么原因使他没有同龄孩子的天真、率直呢?带着这个问题，我走访了他家。通过家访，才使我了解到，小丰在原来的学校里也是个问题学生，经常犯错，班主任对他无可奈何，家长对他更是恨铁不成钢，但却采取了简单、粗暴的教育方法，尤其是他的父亲，每次小丰犯错，轻则骂，重则打。

　　家访以后，我知道我该做的首先是要以我的尊重、信任去换取小丰的信任，并帮助他树立自信。于是，一方面，我努力做好家长的工作，要求他们配合我的工作;另一方面，我主动找小丰谈心，多次肯定他进班级以来的努力和进步，并及时地把他的进步反馈给家长。在班级中，也经常有意识地让他做一些力所能及的工作，并适时地给予表扬。渐渐的，他对学习有了些兴趣，做错事也敢于承认了。看着他一点点的进步，看着他一天一天地学会去面对现实，我心里真为他高兴。

　　三、做一个“不过期”的老师

　　我们常说：教给学生一杯水，自己要有一桶水。而今天的教师有一桶水是远远不够的，如果是一桶死水呢?那么对今天的老师来讲，教师在教给学生一杯水的同时你必须要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的知识，浇灌学生的心田。

　　我们常说，教给学生一杯水，自己要有一桶水。甚至是“一缸水”。为了具备“一桶水”，作为一名教师，就必须勤奋学习，不断钻研业务。不光需要对教材内容深刻和透彻的理解，而且还须系统地阅读与本学科有关的专业和科普著作，以及教学法参考资料，捕捉新的科学教育信息。对此我常常在进行反思：自己有没有这“一桶水”?几年前的“一桶水”，经过这么长时间不断地倒给学生加之“跑冒滴漏”，到底还剩多少?科学、文化飞速发展的今天，仅有“一桶水”够不够?这“一桶水”水质如何?是优质矿泉水还是普通自来水?是活水还是死水?“一桶水”是否能倒满学生的“一杯水”?学生的那“一杯水”是让学生学会“取水”还是教学生等着“倒水”?既然选择了老师，就有责任去当好，就有责任不断反省自己。作为一名普通的教师，我发自内心的有一个一生的追求和目标：当好一名老师，当一名好老师!

　　让我们用心、用情、用意“耕耘”在教育事业中吧，做好我们的教育教学工作，为学生撑起一片蓝天，让生命的阳光照亮每一个角落。

　　【参考文献】

　　[1] 卞东华. 今天，我们怎样做老师[M]. 上海：学林出版社，2008.

　　[2] 荆志强. 幸福地做老师 我的生本教育实践之路[M]. 南京：江苏人民出版社，2013.

　　[3] 聂淑荣. 教你如何做老师[J]. 吉林教育，2013(Z1).

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