四川绵阳中学教师评职称论文(2)
四川绵阳中学教师评职称论文篇二
教师微笑的妙用
摘要：教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。
Abstract: The teacher's smile is important as severe. Compared to both, smile more gentle, amiable and lovely. Strict teachers make students fear, while strict teacher’s smile will make students admired.
关键词： 教师;微笑
Key Words: teachers; smile
曾有人在某校学生中做问卷调查，其中一个题目是：“你最不喜欢什么样的老师?”而多大数的回答竟是“不会笑的老师”。而在我们的很多学校都有这种不会笑的老师，大多是受“师道尊严”“严师出高徒”等教育思想的影响。导致我们的老师整天“阴云密布”。对学生往往严肃有余而微笑不足，严厉有余而宽容不足，批评有余而关怀不足，这种沉闷的学习气氛往往使学生失去学习的兴趣。
师者应以什么样的形象出现在学生面前?冰心先生回忆叶圣陶先生时，说他总是“谦和慈蔼，淳朴热情，一股纯正诚恳之气扑面而来”;著名作家汪曾祺之师沈从文对学生“总是用一种善意的含情的微笑”，这一份笑容是发自内心的，发自对学生真诚的喜欢、对教育的全身心投入，也出自他们很高的学识与修养。正是有了这份真诚的笑容，学生们先“亲其师”而后自然会“信其道”。
教师的微笑妙在“尊重”
提出“愉快教育”办学思想的倪谷音老师说：“教育者应该把学生看成是独立的人，把尊重学生的独立人格作为教育的前提和对待学生的基本态度，这是一个根本的出发点。” 自尊，是包括学生在内的每一个人的心理需要。健全的自尊感能使人亢奋、进取，从而坚定地追求成功。处在自我意识迅速发展期的青少年，对自尊的需要和渴望尤为强烈。所以，作为教师，我们更要尊重他。
据华东师范大学教育系对上海市577名青少年的问卷调查显示:青少年把“要有独立的人格、被人理解和尊重”列为人格发展需要之首,他们最不满意的是教师、家长对他们不尊重,伤害他们的自尊心。自尊,是包括学生在内的每一个人的心理需要。健全的自尊感能使人亢奋、进取,从而坚定地追求成功。处在自我意识迅速发展期的青少年,对自尊的需要和渴望尤为强烈。
学生正处于成长阶段,偶尔出一点点“偏差”,也无可厚非。可能由于好奇,而在上课时着言情小说;可能因为贪玩,而迟到上课;也可能因为疲倦,而在上课时瞌睡了一会儿,等等。教师不能因为学生有一点不是,就大加指责,这势必损害学生的自尊。在教育活动中,教师一定要懂得尊重学生,要动之以情,晓之以理,学会带着微笑去处理问题,在尊重的基础上进行教育。学生只有被尊重,获得心理的需要后,才能愉快学习。
教师的微笑妙在“爱”
教师的微笑是热爱学生的外观表现。教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生的影响都是潜移默化的教育。老师带着微笑进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定能使老师的魅力倍增，也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问，微笑的教学质量也会得到提高。微笑既能构建和谐的师生关系，也能提升教学质量，还能培养学生的学习兴趣，何乐而不为呢?
西方教育学家罗素认为，教师的爱能使学生道德和智慧得到比较好的发展。他说，凡是教师缺乏爱的地方，学生无论从品格，还是智慧上都不能充分地或自由地发展。没有爱的教育，将是一片教育的沙漠。一项实验表明，即使本来较为聪明的孤儿，在受到9个月没有母爱教育的管理后，智力下降21分;而本来比较不太聪明的儿童，受到9个月低能智力妇女的悉心照料后，智力则上升33分。因此，有的专家认为：即使是在没有智力刺激的条件下，只要有“爱”，就可以提高儿童的智力水平。对于学生，我们要爱，还要爱到深处，真正的把学生当自己的孩子来爱。
同样，在我们学校，许多优秀教师、模范班主任，他们都是用一颗炽热、赤诚的心去爱学生，经常以真诚的微笑面对学生，感情交流是双向的，当学生感受到教师对他们的热爱时，就会产生“爱的对流”， “爱屋及乌”，就会对教师所教的学科感兴趣、从而努力学习。
教师的微笑妙在 “期待”
在教育社会心理学中,人们将对某人或某事始终怀着憧憬、期待、热爱、关怀之情而发生意想不到的效果,称为皮格马利翁效应,也称为罗森塔尔效应。罗森塔尔效应对被期待者具有积极的意义,特别是对中学里所谓的“差生”更具有特殊的意义。
微笑,作为教师在教育教学中的重要体态语,具有极大的暗示性及期待和鼓舞作用。比如,当学生在生活中或学习上受挫折时,教师应给予鼓励的微笑,这意味着“我相信你能行”,而不是用“你真没用”等冷言冷语来伤害学生。当学生感受到教师对自己的期望时,就会萌发或增强学好的愿望、向上的志向、勤奋学习的动力,同时更加信赖、亲近教师,热爱学习。
教育常常是三分教育七分等待。正如每一朵花儿开放都有一定的时间,每一个学生的成长都有一个过程。更何况每一个学生至少有一种特别的天分,而这天分也许恰恰是考试和分数测不出来的。因此,教师应该用发展的眼光看待学生,多给学生一些鼓励。行为科学实验证明:一个人在没有受到充分鼓励的情况下,他的能力仅能发挥20一30%,如果受到充分的鼓励,他的能力就有可能发挥80一90%,以至更多。
教师的微笑妙在 “宽容”
有一个名为《微笑》的故事：玛丽打开门时，发现一个持刀的男人恶狠狠地看着自己。玛丽灵机一动，微笑着说：“你好，是推销菜刀吧?我正需要一把。”说着把男人让进了屋，接着说：“你的样子很像我过去的一位朋友，看到你真高兴，你要咖啡还是要茶?”歹徒腼腆起来，结巴着说：“谢谢!”最后，玛丽真的“买”下了那把明晃晃的刀，那男人拿着钱走了，临出门时，他说：“小姐，你将改变我的一生!”从这个故事中，我们可以领悟到，微笑的魅力是无穷的。
宽容，有时候比惩罚更具有力量。对人宽容，是做人的美德。而对学生宽容，则不仅是美德，更是一种教育艺术。学校就是学生不断地犯错误和改正错误的地方，学生有过错的时候，恰好是教育的良机，在学生意识到自己的错误时，老师给予宽容的微笑和及时的教导，可能使学生刻骨铭心。
微笑是联系师生情感的纽带，是沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐教学氛围的重要手段。老师的微笑是打动学生心灵最美好的语言，它被誉为“解语之花”、“忘忧之草”。微笑更是一种振作，是一种坚强，是一种超脱的魅力;微笑是一种风度，它具有热情和友善，具有接纳和体贴，具有宽容和豁达，具有轻松和乐观。因此，在工作生活中微笑着善待身边的每一个人，成了我最大的愿望。我希望自己可以微笑着度过每一天。把微笑变成我最美的语言。
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