高一时事政治论文2000字

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　　高一时事政治论文2000字篇一

　　高中政治教学要注重联系时事

　　【摘 要】政治教学是高中各科目中对教师要求最高的之一，它不仅涵盖政治、经济、哲学三大板块，而且每一个板块都与当前发生的时事有着千丝万缕的联系。它要求学生在学好书本知识的同时，也要对时事有着相当的关注。这种状况就要求高中政治教师在日常教学中，要尤其注重联系时事政治。

　　【关键词】高中;政治;高考;时事

　　2013年已经过去，2014年已经来到，这一年来，又发生了很多重大事情：十八届三中全会召开，市场在资源配置中的作用被提高到“决定性”的高度;上海自贸区挂牌成立，重庆、广东、山东等地争相建立自贸区;雾霾横扫中国，国务院发文综合治霾;重拳反腐，以来，频频有打老虎落马;铁道部被撤，铁路总公司挂牌……

　　几乎所有的重大政治、经济事件，都可以与高中政治教学相勾连。而在当今的教学体制下，学生被沉重的课业负担压的喘不过气来，鲜有热心时事的。这种状况对其他学科或许是好事，但是对政治学科的教学而言，打击则是致命的。

　　而作为在这个社会中生活的一员，学生养成关注社会，关心时事的习惯也是生活的需要。因此，在高中政治日常的教学中，政治老师要随时思考如何联系时事，并引导学生关注时事，达到取得良好教学效果和培养学生“社会人意识”双重目的。

　　一、政治学科性质要求教学联系时事

　　2011年颁布的《全日制普通高中思想政治新课程标准》在第一部分“前言”里，就开宗明义指出了高中政治的“课程性质”：引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想;初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。

　　政治教学本身就是一门与时俱进的课程，永远有全新的教学材料供教师运用到日常的教学中去。通过时事材料的引入，可以提高学生关注时事的素养，提高学生的政治学习兴趣。

　　(一)提高学生关注时事的素养

　　作为政治教学的重要一环，学生对时事的关注直接影响学生对考试材料，尤其是大型考试的试题材料的理解和认知水平。

　　作为一门常考常新的学科，老师关注时事仅仅是开始，因为最终显示政治教学成果的还是学生本身的考试成绩。如果政治教师能够把日常最新的时事材料，经常引入到教学中，那么自然而然地影响学生对时事的关注，进而学生自己可以分析时事材料，自己给自己“出题”。

　　退一步讲，即便学生达不到给自己“出题”的程度，那么一旦在考试中发现自己熟知的材料，至少在心理上已经站稳了脚跟。

　　(二)提高学生的政治学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，政治学科相对其他学科的最大优势之一，就是它有着近乎无限的新鲜“血液”补充：每天发生的各种事件都可以作为政治教学的注脚。同时，新鲜的时事热点材料，能创造一个良好的课堂氛围，增强课堂教学的感染力，更主要的是它能使学生主动地学习，收到了良好的教学效果。

　　因此，在讲授新课前，根据教学内容和教学目标，利用最新时事和社会新闻创设教学情境，增强学生学习自觉性，激发学生学习兴趣和积极性。

　　二、高考要求政治教学联系时事

　　近年来，高考政治试题越来越注重考查学生综合运用政治学科的基础知识，来分析解决发生的时事政治问题的能力。而时事政治又往往反映国家的大政方针、政策、路线。

　　因此，将时事热点材料与教材基本理论知识相结合，是理所当然和合情合理的。

　　“无论是主观性试题，还是客观性试题，都是迎着时事热点、重点问题而展开的，不仅考查学生对基本理论的理解和掌握情况，而且考查学生对时事热点、重点问题的分析能力和认识水平，将理论联系实际推向更高层次。”

　　如2013年全国卷Ⅱ政治第21题题干： “2013年4月，中共中央政治局召开会议，决定从下半年开始，用一年左右时间，在全党开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动。”

　　以及2013年全国卷Ⅰ政治第22题 “2013年4月，在同全国劳动模范代表座谈时强调，必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让全体人民进一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。”

　　除了全国卷之外，其他各省市的地方卷也都有与时事政治相结合。

　　鉴于政治高考的这一特点，高中政治教师在日常政治教学中就要随时思考将时事政治融入，把考点分析与时事教学结合起来，以提高学生的学习效率。

　　在实际的教学中，教师要注重多渠道收集时事热点重点材料，让学生时刻关注时事政治。同时注意组织和引导学生通过收听收看广播、电视新闻类节目、浏览时政报刊资料、聆听专家讲座等方式，关注社会热点焦点问题，了解国内外重大时政消息。

　　其实不止政治考试，包括历史、地理等科目也经常联系时事政治。因此，在日常教学中多联系时事，学生的受益将不止在政治学科上。

　　三、学生作为社会人需要思考时事

　　“现代教育的基本主题，那就是适应现代工业生活的科学主题以及适应政治生活的民主主题，以科学和民主为中心，培养适应现代生活的公民，成为现代教育的最大成就……重申人与自然的联系，促成个体发展向自然人基础的回归，以好人与好公民的统一重建当下教育的目标，乃是当下教育的要义。”

　　无独有偶，明朝学者顾宪成曾在无锡东林书院撰写“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心”的对联，告诫东林书院学子要关心国家大事。

　　而现在的高中学生，大多在18周岁成人的关口，而作为一个长期生活在学校，很少与社会接触的学生，走进社会面临着形形色色、错综复杂的问题。

　　在当前各种真真假假的信息充斥社会的现实面前，学生走上社会之后是否有能力分辨真假信息，是摆在整个社会面前的重大问题。

　　而“时政教学有利于学生价值观、人生观、世界观的养成，政治课堂是我们对学生进行思想教育的主阵地，对于学生人生观、世界观、价值观的养成具有举足轻重的作用。”

　　因此培养学生关注时政，关注国家大事的角色，让学生面对复杂社会环境下发生的种种事件，有自己独立的思考和判断，不人云亦云的重要任务同样落在了政治教师的肩上。

　　参考文献

　　[1] 钟小英.对高考时事政治复习的几点看法[J].西藏教育， 2011(04).

　　[2] 刘铁芳.从自然人到社会人：教育人性基础的现代转向[J].华东师范大学学报(教育科学版)，2010(04).

　　[3] 刘燕.时政教学与学生分析能力提升[J].中学政治教学参考，2011(09).

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