大一新生心理相关论文(2)
大一新生心理相关论文篇二
《高职院校大一新生心理及行为状况调查分析》
摘要：注重大一学生心理及行为状况的调查研究，有助于更深入地了解他们进入大学以后的思想变化情况和大学生活的适应情况，以便对他们的思想和行为有更深入的把握，并有针对性地开展学生工作，引导他们树立健康、向上、乐观的人生态度，鼓励他们成才。
关键词：大一新生;心理及行为状况;有效途径
对一个群体进行跟踪调查，通过细微的变化了解一个群体随着环境的变化所发生的思想上的、行为上的变化，这些变化因素对一个群体未来的健康成长至关重要。高中和中专学生结束了长达十几年的象牙塔生活，初次步入大学，学习环境、生活环境等各种生存要素发生了很大的变化，他们是否能够适应环境的变化，一旦出现不适应的情况，又该如何处理。针对这些问题，对高职院校大一新生采用问卷调查和访谈的方式，就他们入校以来的心理和行为状况进行调查分析，并有针对性地采取相应的措施进行引导。
一、调研方法
调查地点：龙子湖高校园区。调查分析时间：2014年2月20日至3月19日。调查对象：龙子湖高校园区的三所高职院校的大一新生。调查方法：抽样调查和访谈。为了研究的真实性，成立调研小组，调研小组成员每人负责收发调查问卷30份，共计210份。调查问卷收回后，对调查问卷中每一个问题的答案进行汇总，再计算出各个答案在所有答案中所占的百分比。调查内容主要包括：第一，性别和籍贯;第二，学生的适应情况和对大学及大学生活的评价;第三，学生上课、借阅状况;第四，课余时间与高中的异同及利用课余时间的利用情况;第五，学生之间相处的情况及朋友圈子状况;第六，加入学生会及社团情况;第七，对自己的人生规划状况及目前的困惑;第八，高中和大学期间的恋爱情况和对大学生同居的看法。本次被调查学生人数为210人，男生160人，女生50人，男、女生比例适合。其中170名学生来自农村，40名学生来自城市，这也符合目前高职院校招生的实际情况，高职院校的学生大多来自农村。
二、高职院校大一新生心理及行为特点
对调查问卷的分析显示，大多数学生进入高职院校以后，能较好地适应环境，并根据环境的变化对自己的学习和生活进行调整，总体表现较好。
(一)大一新生心理及行为状况总体表现良好
1.大一新生适应能力相对较强。随着市场经济的逐步深入以及社会开放程度的不断加强，学生了解社会、接触社会的机会变得更多了。在参与调查的学生中，有60%的学生已经适应了大学生活，31.5%的学生感觉有时不太适应，8.5%的学生感觉不适应。随着学生年龄的增长，很多学生心理不断成熟，适应环境的能力也不断增强，同时接触的人和事也逐渐增多，这对学生们适应大学生活有很大的帮助，少部分不适应大学生活的学生大部分都比较内向，不愿和别人主动交往，处理不好人际关系，从而导致不能适应大学生活。
2.学生兼顾学习和能力的提高。调查显示，86.5%的学生上课积极性较高，上课能够认真听课，13.5%的学生偶尔会有旷课现象。参加社团、学生会或社会兼职的学生人数比例高达52%。这些学生通过参加学生会、社团和社会实践活动以后，他们的视野逐渐变得开阔，增加了对学习之外的社会环境的认知度，他们的综合素质、语言能力等很多方面都会得到很大的提升。进入大学以后，大多学生都多了一份危机感，三年以后就将步入社会，大多学生在保证学习任务的同时，利用业余时间通过多种途径来锻炼自己的能力。
3.能较好地处理人际关系。能够较好地处理人际关系是每一个社会人所应具备的基本技能之一。学生作为未来社会发展的骨干力量，理应注重人际关系的处理。我们对大一新生的调查结果显示，83%的学生与自己的室友及其他同班学生相处非常融洽，有8%的学生处理不好与其他学生之间的关系。当学生们遇到人际交往方面的困难时，74%的学生求助于朋友和辅导员并能得到很好的解决，16%的学生愿意求助于心理咨询中心。
4.有较为正确的恋爱观。对大一新生的调查显示，有45%的学生在高中阶段有过恋爱经历，进入大学以后有28%的学生有过一次恋爱经历，13%的学生有过两次及两次以上的恋爱经历，超过半数的学生在大一期间没有谈过恋爱。在恋爱观方面，52%的学生的恋爱观是有合适的人才谈，大家对于恋爱充满了期待，但绝不会随随便便的为了谈恋爱而谈恋爱。综合来看，大多数大一学生对待恋爱有了更高的要求标准，他们不再像高中时一样随波逐流，随随便便地谈一场恋爱，而更多的是感受到了一种空前的责任感，以互不伤害对方为准则。
(二)大一新生心理及行为状况的不良倾向
1.不重视政治理论课的学习。随着社会逐渐趋于多元化，大学生政治意识越来越淡漠，政治理论课越来越不受重视，33%的学生认为开政治理论课很有必要，61%的学生认为这些课程可有可无，6%的学生认为没有必要开政治理论课。政治理论课对学生们的道德养成起着重要的作用，青年人的道德水平引领并决定着社会的文明程度。但它在大学普遍受到冷落，尤其是在女生比较多的班级更是如此。大多数学生认为，高考已经结束了，政治课对提高自己未来的就业技能没有什么帮助，因此这门课程在学生心中的地位就慢慢减小了。
2.大多数学生朋友圈子较小。40%的学生朋友圈自来宿舍和原来的学生，50%的学生朋友圈来自班级或专业，10%的学生朋友圈来自学生会、其他系部和校外。交朋友时，兴趣爱好对他们交朋友的影响最大，有共同的爱好就有共同的话题，自然容易走到一起。调查结果显示，大多数学生的交际范围过于狭小，基本局限于自己所在班级或专业中，这就启示我们，在今后的院系管理、班级管理中，我们要着重于不同的院系、不同的专业以及不同班级之间的友谊活动的开展，为大学生提供更多结交知己的平台。大学生也应当多参加各项活动，培养自己的兴趣爱好，增加自己内在交际的厚度，充实大学生活，为将来步入社会做好铺垫。
3.很多学生有自己的目标愿景，但缺乏达成目标的措施。从调查结果来看，有明确目标的学生所占总人数比例(包括长期和短期目标)为43%，这一部分人往往是整个班级、整个群体中最积极、最勤奋的人，这样的学生创造出来的社会成果可能要大于其他学生;有49%的学生大致有一些目标，但从来没有认真规划过;还有8%的学生没有什么想法，随遇而安，这部分学生大多没有规划，也没有目标，陪伴他们的只有游戏、电子书等虚拟世界的产物。有些学生目标不明确，还有一个重要的原因，就是学生们也想干成一件事，但自律性差，总是出现“明日待明日”的现象。
4.不再像高中那样重视学习。对于老师布置的作业，只有26%的学生会保质保量的完成，35%的学生表示能做多少就做多少，22.5%的学生尽量完成，有空就做，没空拉倒，16.5%的学生压根就没想过做作业。据资料显示，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。调查发现，23%的学生每周都会到图书馆看书，55%的学生偶尔会去，15%的学生几乎不去，7%的学生从来没去过。学生们不爱读书除了与我国的国民素质较低有关外，一个重要的原因就是应试教育让学生们没有时间和经历去读课外书。
三、规避大一新生不良倾向的有效途径
1.合理的引导，培育良好的校园文化氛围。一个身体成熟的大一新生，其在心理方面未必达到成熟的程度，因为心理能力依赖于生活经验的积累和文化知识的熏陶。[1]大一新生尽管经过了十几年的学校教育，知识结构不断丰富，但思想意识还不成熟。学校领导应高度重视校园文化建设，构建良好的校园文化氛围，使学生在学校里不仅能学到技术，人格还能得到不断的升华和提高，使精神也更加充实。
2.开展丰富多彩的活动，开展跨校交流与合作，开阔学生的视野。高校园区的打造客观上为学生跨校交流提供了便利的条件。每个学校为学生提供的锻炼机会毕竟是有限的。高校园区可成立学生会联合会和学生社团联合会，在校园里开展丰富多彩的文化活动，增进不同高校学生之间的了解，扩大学生的交友范围，开阔学生的视野，提高学生的参与热情。
3.引导学生提高学习、探索、创新的积极性和热情。创新可以增强社会的活力和创造力，同样创新可以增强一所学校的竞争力和知名度。学生时期正是思维敏捷、敢做敢干、开拓创新的重要阶段，利用大学生在这一时期的特点，学校应多开展读书会、演讲、演出、小发明小创造之类等适合各类性格特征的学生活动，学生在辅导员的指导下充分发挥他们的主体作用，充分发挥他们的主观能动性。鼓励学生积极参与，并在参加活动上给予一定的制度支持和物质奖励。
参考文献：
[1]李建峰.大一新生不良人格特点分析[J].成都教育学院学报.2004，(10)：26.
[2]刘凤阁，孙幸之，张洪杰.成人高校学生心理健康状况调查分析[J].中国学校卫生，1997，(06).
[3]王瑶.对高师建立心理咨询机构的几点思考[J].河南大学学报(社科版)，1998，(03).
[4]张红杰，刘凤阁，孙幸之，刘淑芳.大学新生心理卫生状况调查分析[J].健康心理学杂志，1998，(01).
[5]常连玺，李江璐.大学生心理健康状况调查研究报告[J].中国成人教育，2012，(10).
[6]张丁香，顾昭明.高职学生心理健康状况调查研究[J].中国健康心理学杂志，2012，(05).
[7]王清宣，赵伍.高职院校大学生心理健康调查[J].高教发展与评估，2007，(03).
[8]陈菊珍，杨振邦.高职院校大学生心理健康状况调查研究[J].湖南冶金职业技术学院学报，2003，(04).
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