大一新生心理相关论文

　　大一新生带着对大学生活的憧憬踏进学校的大门。然而，面对生活、学习环境等诸多因素的变化，大部分的大一新生不能很好适应，出现了一些心理问题。下面是学习啦小编给大家推荐的大一新生心理相关论文，希望大家喜欢!

　　大一新生心理相关论文篇一

　　《大一新生心理不良适应原因分析》

　　[摘要]大一新生心理不良适应的众多方面中，对大学认识的误解是产生不适的重要原因。加强高中与大学之间的衔接教育，合理安排新生入学教育内容，引导正确认识大学是解决心理不适的有效途径。

　　[关键词]大学;高中;心理不适

　　经历多年苦读考入大学，是年轻人人生的转折。进人大学面对新环境，经要历多种角色的转变，并不是每个学生都能顺利适应这些转变。虽然说这是正常的心理反应，但如果不加必要的引导和思想教育，任其发展，必将严重影响学生学习和生活。这种角色的转变会在学习方式、人际交往、独立生活、环境适应、心理适应等方面产生适应不良。

　　下面这段话是我校2010年9月份大一新生的一次测试中一名进人大学生活一个月左右的女生对大学的论述：

　　“曾经的大学，只存在于我的想象，它神秘莫测，丰富多彩，充满浪漫，充满智慧，还有永不褪色的青春活力。它是我的梦想国度，是我人生的追求。来之前，家人告诉我，大学是通往财富的黄金大道;朋友说大学是登上荣誉之台的阶梯;老师说大学是成功的大门。当我接到录取通知书，踏进大学校园的那一刻起，我发现它什么都不是，它只是一个普通的学习场所，是一个带领我们走向成熟，步入社会的团体，使我们迈向社会前的第二故乡。”

　　通过调查，近70%左右大一新生有这样的看法。在他们的眼中的大学生活让他们失望，它既不是黄金大道，也不是登上荣誉之门的阶梯，更不是成功的大门。那么他们这种落差来自哪里?

　　我认为高中生对大学的了解丰要来一高中教师和家长，而面对升学压力和子女成长成才，老师，家长出于各自目的和对情况的不了解，存在对大学的误解和夸张宣传。

　　重视应试教育的高中阶段，在老师和家长的管教下生活、学习沉重苦闷，再加上高考压力，高中老师、家长过分夸张大学生活和考上大学的作用成为高中生学习的动力和希望。在他们的夸大下，高中生眼中的大学是梦想的天堂，无忧无虑、无拘无束，没有老师和家长的管束，没有没完没了的作业和考试，没有升学压力，没有一天12小时的学习安排，可以尽情的玩。无干涉的谈恋爱……

　　再者，考上大学还是被家长和社会认为是“跳了龙门”，是拼搏奋斗的终点，因此高中生也认为大学是保险箱，高中拼搏三年就考上大学从此可以无忧无虑，前程似锦。

　　当他们怀着憧憬，但真正到了进入那天，他们就会觉得，根本不是老师说的那样，就有可能会有一种被欺骗的感觉，我相信就是80后的人都有过这样的感受。

　　由于对高中教师和家长对孩子大学认识的错误思想的灌输，给进校的大一新生产生巨大的心理落差，茫然中找不到方向造成了大学生普遍的适应性困难，而高中教师和家长们对大学先入为主的认识给高校的引导工作也增加了重重阻力。

　　因此，新生对大学心理适应困难是我们思想教育工作者重点关注和解决的课题。

　　一、加强高中与大学之间的衔接教育

　　高中生对大学生活认识的误解将会影响他们进入大学后对大学生活的适应，更多地导致大学新生的心理问题。人的发展是一个连续的过程，从发展心理学的角度出发，大学阶段的心理问题与中学时期没有建立起有效的心理防御有直接关系。

　　所以要解决大学生的心理问题，就必须从中学开始，高中教师和家长要正确、实际的向孩子灌输大学的观念和上大学的作用，不能用作激励孩子高中认真学习的引诱。当学生对大学有了正确的认识，升入大学后才能更自然、更顺利地适应大学生活。

　　二、做好新生人学教育

　　入学教育是大学新生入学后的第一堂课，做好新生入学教育是十分必要的，对新生适应新环境，尽快转变角色有很大帮助，因此，从学校和院系层面都应该足够重视新生的入学教育，精心安排适当、有效的教育内容

　　1、正确引导学生对大学的认识

　　大学指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关。它选拔具有高中以上学历者进行教育和培训。并以考试考核的方式检验其所学知识和技能。考上大学不是拼搏的终点，只是成功的第一步，要真正成功，除了学习还需要许多方面积累。大学的挑战更加多元化，以前的生活中处于隐性地位的独立生活能力、人际交往能力、组织协调能力以及各种才艺素质等综合性指标原来越重要。

　　2、进行专业教育，明确学业目标

　　让新生了解和喜欢自己所学的专业，是新生人学教育不可忽视的一项重要工作。在入学教育上一定要介绍本专业的知识结构、课程设置、培养目标、培养模式、社会需求等，帮助新生了解所学专业的基本状况，让新生对专业有一定的感性认识，了解专业的研究领域及发展前景，并使其逐步端正专业认识，养成学习的兴趣和热情。

　　在学习方面要培养学生养成良好的学习习惯，有意识地培养自己的学习能力、学习兴趣，挖掘潜力，改变高中学习方式，适应大学学习方式，合理利用空闲时间，形成以“主动”“觅取”“创造”，同时掌握其他知识，扩大自己的知识面。

　　3、进行就业压力教育，合理规划职业生涯设计

　　向学生进行就业现状教育，让他们有压力、有紧迫感，再结合职业生涯设计，对学生以职业要求为目标的目标管理，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划，使之自觉地按预期目标的要求开发潜能，提高综合素质，以实现个人发展的成就最大化为目的的而做出的行之有效的安排。通过职业生涯设计让每一个同学明确其预期的目标，合理安排大学生活，确定奋斗目标。

　　[参考文献]

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　　[5]张海莹，大学生健康心理养成的逢径和方法[J]中国成人教育2006(02)

　　[6]袁亚平浙江大学实施“一年级学生特别教育计划”[N]人民日报，2006-11-7(3)

　　[7]王志军，苏志强，冯剑加强高校新生入学教育的实战与思考高教与经济，2007

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