有关社会道德方面的论文
道德教育应该与学生实习、实训结合起来，使学生经过道德实践活动，不断提高自身职业素养和职业道德修养。下文是学习啦小编为大家搜集整理的有关社会道德方面的论文的内容，欢迎大家阅读参考!
有关社会道德方面的论文篇1
论大学生道德教育机制保障的必要性
大学生道德教育机制既包括静态的要素结构、制度设计，同时也包括动态的运行方式，其目的是通过道德教育制度保障以及各教育要素之间相互联系、彼此协调，提高大学生的道德素养和道德实践能力，机制的构建能够使大学生道德教育紧跟时代步伐、优化内容方法。
一、机制的保障是弥补大学生道德教育缺陷的关键环节
党的创造性地提出“把树德立人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，这将道德教育的重要性提升到了一个全新的高度。大学生作为社会主义现代化建设的主力军，其道德水平与良好道德风气的弘扬、“中国梦”的构筑、人民福祉的实现息息相关。虽然近年来素质教育的呼声越来越高，但道德教育仍未脱离应试教育的僵化轨迹，学校教育教条化、社会教育空泛化、家庭教育无效化、教育环境复杂化、教育内容方式陈旧化等诸多问题使大学生道德教育偏离初衷，收效甚微，这种无序而混乱的教育局面在很大程度上是由于体制机制的缺失。构建完备长效的机制有利于统筹全局、协调各方，提高大学生道德教育的系统性、针对性、可行性、时效性。
(一)机制保障能够整合社会资源形成教育合力
学校是教书育人的重要阵营，但不是唯一阵营。当下，我国大学生道德教育的重担紧压在各高校肩头，家庭、社会、媒体等道德教育主体缺位，而大学生高尚品德的养成是一项长期性、系统性的工程，既需要家庭培育、学校教育，也需要社会锻炼、媒体引导，构建大学生道德教育的联动与衔接机制，能够明确家庭、学校、社会以及媒体等担负的道德教育责任。通过大学生道德教育机制将各教育主体密切相连，有利于实现资源共享，协同运作，如创建学校与家长的沟通渠道，搭建学校与社会的实践平台，破除以往学校、家庭、社会、媒体相隔离的状态，令大学生无论身在何处都能够受到优良道德风气的熏染，实现道德教育效果的优化。
(二)机制保障能够优化教育内容创新教育方式
道德教育强调育人品行，虽然社会对道德教育的重视程度日益提高，但教育内容匮乏、方式单一的问题依然存在。在内容上，我国的道德教育能够与时俱进，但脱离大学生的生活实际，难以引起学生的共鸣;在方式上，传统的灌输式教育依然占主导地位，学生被动接受道德知识，活动参与、实践教学边缘化，在应试教育的洪流当中大学生道德教育仍然深陷“育分不育人”的泥淖。构建大学生道德教育的机制有利于推进教育内容和方式的革新，例如通过道德教育运行机制的完善，强化“学生为本”的育人、服务意识，使教学内容更加贴近大学生实际需求，使教育方法更具灵活性、多样性，建立起教师与学生之间双向沟通式的教学关系，让大学生在潜移默化的过程当中学会见贤思齐，做到明德惟馨。
(三)机制保障能够凝聚师资力量提升教育水平
“师者，传道授业解惑也”，教师担负着教书育人的重要使命，育人不仅要育人之智，更要育人之德。现阶段道德教育的内容除了体现在“思想道德修养与法律基础”这门公共课以及相关专业的课程当中，其他学科鲜有涉及。除此之外，学校的辅导员、学生处、教务处、党团组织等也没有发挥出培养学生道德品质的作用。大学生道德教育机制的构建，能够凝聚分散的教学力量，通过思想道德教育组织机制的建立，将各教育教学部门、服务保障部门、学生工作部门纳入道德教育的体系当中，实现大学生道德教育的全员参与，将道德的内涵渗透于各门学科当中，推进道德教育全面化专业化发展。
二、机制的保障是优化大学生道德教育环境的重要手段
道德教育的环境是指对道德教育活动以及道德教育对象的道德品质形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”环境的好坏对于大学生道德教育的成败有重要影响。但我国大学生道德教育在物质环境方面缺乏相应的财力物力支持，在精神环境方面身处社会道德失范的漩涡，相关机制的完善有助于弥补环境劣势，营造良好氛围。
(一)物质环境的优化
物质环境是大学生道德教育的外在支持力量，通过人力、物力、财力的注入，为道德教育搭建运行平台。我国高等教育偏重于知识传授、科学研究，重在培养研究型人才，而相比之下，高校对学生的道德培养、品格塑造居次位，无论是国家投入还是教育资源分配的天平均倾向于科研方面，道德教育所得到的人力、财力、物力难以保障实现其教育目标。相关机制的设立和实施有利于解决资源分配不均的问题，实现道德教育资源与教学科研资源的优化配置，加大国家对道德教育的财政投入，在学校增加专业教育人员，完善各项道德教育的基础设施，在社会当中建立道德活动组织等，从而通过物质环境的优化为道德教育的顺利开展提供硬件保障。
(二)精神环境的优化
道德教育不仅需要充足的物质条件，更需要强大的精神保障，积极进取、向上向善的精神环境能够为大学生道德教育供给精神养料。近些年来，道德失范的问题逐渐显现，经济领域诚信缺失，社会生活领域人情冷漠，网络虚拟空间杂乱无章，从食品安全问题到“彭宇案”再到“小悦悦事件”无不动摇着崇德向善的精神根基。毋庸置疑，精神家园的失落对大学生道德教育会产生巨大的负面影响，理论教育与实际生活的落差极易使大学生产生怀疑、困惑和迷茫。大学生道德教育的机制能够在一定程度上起到净化社会风气的作用，如通过法律法规机制的完善，发挥惩恶扬善的作用，在全社会弘扬社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，惩戒失德行为，树立道德楷模，实现大学生道德教育精神环境的优化。 三、机制的保障是贯彻落实大政方针的执行力量
国家的大政方针政策是一国发展的蓝图，唯有落到实处才能真正发挥实效。相关机制的建立为大学生道德教育提供了明确的要求和发展方向，能够保障大学生道德教育在政策内运行，在一定程度上防止出现“上有政策下有对策”的问题。
一是贯彻落实文化强国战略的需要。常的十七届六中全会首次提出了建设“文化强国”的发展战略，既要振兴文化产业完善公共文化服务体系，也要提高全民族文化素质，提升我国文化软实力，党的十八届五中全会进一步指出要“加强社会主义精神文明建设，建设社会主义文化强国，加强思想道德建设和社会诚信建设”。文化强国的实现要求全民族道德素质的提高，大学生作为知识水平较高的群体，更要具备高尚的道德情操。在大学生道德教育的过程当中，如果没有相关机制的保障，文化强国可能无法真正得到执行。
二是弘扬深化社会主义核心价值观的需要。社会主义核心价值观萃取了社会主义核心价值体系的精华，是中华民族共同的价值追求。道德教育强调提升人的精神境界，弘扬热爱祖国、诚实守信、服务群众、奉献社会等高尚精神，这与社会主义核心价值观在公民层面倡导的“爱国、敬业、诚信、友善”相契合。一方面，要将社会主义核心价值观的内容纳入大学生道德教育内容当中;另一方面，要开展丰富多彩的社会实践活动，让大学生走出课堂、融入社会，在实践锻炼当中深化核心价值观，无论是教育内容的丰富还是教育方式的创新，要使社会主义核心价值观真正融入教学体系需要诸多系统机制、运行机制保障实施。
四、机制的保障是道德教育顺应时代发展潮流的助推力量
马克思主义认为，道德既属于社会范畴，同时也属于历史范畴，是随着社会的发展而运动变化的，道德的发展规律决定了道德教育也应当随着时代的变迁而进行调整。如同道德具有相对独立性，道德教育也可能滞后于社会的发展，这便需要机制的规划，促使道德教育符合道德自身发展以及社会发展的需要。
第一，有利于抵制市场经济负面影响。改革开放以来，我国将发展重点放在经济建设上，道德领域发展相对缓慢，传统文化中的糟粕卷土重来，西方文化中的错误倾向侵蚀人心，利己主义、拜金主义、享乐主义瓦解着一些人的道德观念。大学生的世界观、人生观、价值观具有可易性的特点，在多元价值的冲击下，很有可能导致认知偏差。教育机制的保障能够针对市场经济开放性、多元性等特点构筑道德教育的防护网，抵制市场经济的消极影响。例如构建动态全面的考核评价机制以及严格有效的监督反馈机制，能够时刻关注大学生道德教育的效果，及时发现问题加以解决。
第二，有助于迎接大数据时代的挑战。计算机、网络技术迅猛发展催生了大数据时代，信息数据浩渺无边、互动平台方便快捷、动态预测科学有效，为大学生道德教育创造了可贵的机遇，但同时也带来了信息筛选、隐私保护等挑战。此外，大数据带来的海量数据资源和移动终端，使大学生能够随时随地获取到教育的相关信息，其中既有积极内容，也有负面消息，这在缩小大学生与教师之间的信息鸿沟的同时，也容易造成大学生信息甄别的迷茫，加大了教育的难度。党的十八届五中全会强调要实施“网络强国战略”“国家大数据战略”大学生道德教育要牢牢把握便利条件，化解危机难关，建立大学生道德教育的网络教育机制，搭建网络道德教育平台开设网络课程，借助QQ、微信等建立师生之间的网络沟通渠道，推进道德教育的网络化信息化发展。
有关社会道德方面的论文篇2
浅析加强职业院校学生职业道德教育
一、职业道德的内涵
现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技能型人才的教育类型1。 培养合格的高素质职业人才是职业院校的使命。而职业道德素养是高级技能型人才的最基本体现。
职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德规范，即一般社会道德在职业生活中的具体体现;是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称，它通过公约、守则、誓言、承诺、标语、口号等形式对职业生活中的某些方面加以规范。职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务2。培养合格的职业人才，职业道德教育必不可少。
二、职业道德教育的重要性
职业道德是高级技能人才必备的基本素质，培养高职学生良好的职业道德是贯彻高职院校培养目标的基本要求。高职院校不仅要注重对学生专业知识、专业技能的教育和培养，而且还要高度重视学生的职业道德教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识。
1.职业道德素养是合格的职业人才的基本要求
对企业用人需要的调查结果显示，工作态度及敬业精神是企业挑选人才时首选条件。除此之外，受企业欢迎的员工所具备的基本素质还包括：道德品行好，较高的专业能力和学习潜能，善于沟通，合群，自我了解，适应性强等等。一般来说，人的智力相差不会太大，工作成效的高低往往取决于对工作的负责态度，勇于承担任务的精神。在工作中遇到挫折仍不屈不挠，坚持到底的员工，其成效必然较高，并因此受到上级领导和同事们的倚重和信赖。因此，企业最看重的往往是员工的综合职业道德素养，而非工作技能和水平。
2.加强学生职业道德教育是适应社会主义市场经济发展的必然要求
市场经济是道德经济，“从发达国家的实践看，市场经济与职业道德有着非常紧密的内在联系，或者说如果没有市场经济所要求的职业操守，就不会有市场经济的效率和由此带来的经济发展。”3在市场经济条件下，企业选人用人都把道德素质作为首选。市场经济带有趋利性、盲目性，其负面效应会引发严重的道德失范现象。近年来，部分企业个人缺失职业道德操守，不择手段追求利益，严重破坏了市场经济的正常秩序，侵害了广大消费者的合法权益的事件屡见不鲜。因此，高职院校只有不断加强职业道德教育，才能培养出适应社会主义市场经济发展需要的新型高级技能人才。
3.职业道德教育决定着学生的职业道德行为养成
职业教育是将学生从一名学子向一名技能人才转变的过程，在此期间，如能对学生进行职业道德引导，将有益于学生的职业道德行为养成，进而为未来融入社会服务社会成为合格的技能人才打下基础;反之，如果不能把握时机，则会直接影响到学生将来的就业质量，甚至影响学生的职业生涯以及一生的幸福。
三、高职院校职业道德的现状
1.对职业道德教育重视不够
目前高校普遍不重视职业道德教育，而一味地追求技能以提高就业率。学校往往认为毕业生就业率的高低与专业技能直接相关，因此学校更多关注开展的专业课程是否能培养出符合社会和企业所需要的毕业生，从而忽略了毕业生的职业道德素养是否也符合社会和企业对劳动力质量的要求。
2.教育方式多为纸上谈兵，课堂教学照本宣科，缺乏针对性
职业道德教育可分为一般职业道德教育和行业职业道德教育两个层次。目前，职业院校所开展的大多为一般职业道德教育，也就是从业人员普遍遵循的共同职业道德要求。而行业职业道德教育，作为该行业从业人员所应该具有的行业规范则往往被忽略。这种现象存在的一个重要原因，就是职业道德教育现在更多的表现为课堂教学的模式。这种现象归根结底是因为当前学校与企业缺乏联系，使得职业道德教育缺乏针对性，不能涉及到企业对从业者的真正要求。
四、几点思考与建议
1.转变观念，提高认识，不断加强职业道德教育
“随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。”4 因此，高职院校应当转变观念，坚持“以人为本，德育优先”的办学理念，充分认识职业道德教育在人才培养中的重要地位，把职业道德教育渗透到学校教育的各个环节，积极营造开展职业道德教育的浓厚氛围。
2.完善职业道德教育课程体系，充实职业道德教育内容
高职院校应该不断完善职业道德教育课程体系，除了开设“思想道德修养与法律基础”、“大学生职业生涯规划与就业指导”外，还应该结合学生所学专业，开设相关的职业道德课程。例如，针对师范专业学生开设“教师职业道德”课程，针对医学专业学生开设“医生职业道德”课程。通过这些课程，对学生进行职业理想、职业信念、职业态度、职业情操、职业价值观和职业道德规范等内容的系统教育，使学生充分认识自己在未来职业生涯中承担的社会责任。
3.专业课教学渗透职业道德教育内容，实现“教书”“育人”的有机结合
“道德教育是一个需要多学科共同研究的领域，仅仅通过这一门学科来探讨这一领域既是有限的，也是危险的。”所以，职业道德教育不能仅仅依靠德育课程来完成，必须进行跨学科、多维度的理论融合，必须依靠多门课程的合力来推动。高职院校开设的课程大多为专业课，专业课程也包含职业道德的内容。实践证明，以专业知识为依托的职业道德教育，内容充实、生动、形象，更有说服力和感染力，更受学生欢迎。在专业课教学中渗透职业道德教育，有助于学生学习和掌握与本专业相对应的职业道德规范。所以，专业课教师应结合专业课教学内容给学生详细介绍本专业的职业规范、职业纪律、职业禁忌等，帮助学生详细了解本专业特有的职业道德规范和要求，全面提高学生的综合素质，实现专业课教学“教书”与“育人”的有机结合。
4.将职业道德教育与学生实习、实训结合
职业道德教育应该与学生实习、实训结合起来，使学生经过道德实践活动，不断提高自身职业素养和职业道德修养。通过校企结合这种模式，职业学校能够更好、更快地更新职业道德教育的内容，企业也能够主动向学校提出对未来员工应具备的职业素养的要求。学校可以通过聘请企业管理者、劳动模范走进学校，通过座谈会或开讲座的形式，让学生了解到当前用人单位对员工素质的真正诉求。可以在实习期间，要求企业在其学生实习过程中适时的穿插职业道德教育内容等等。
有关社会道德方面的论文相关文章：
3.社会道德论文
