小学数学论文发表
随着新课程改革和素质教育的逐渐深入,如何来提高小学数学课堂教学质量已经成为小学数学教师的价值追求。下面是学习啦小编为大家整理的小学数学论文发表，供大家参考。
小学数学论文发表范文一：小学数学生活化教学
摘要：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话不仅适用于文学创作中，对于数学的学习也是如此，知识来源于生活这句话，对数学来说，更为贴切。小学是学习数学的初级阶段，因此更应注重数学学习的生活化，从而提升学生学习数学的兴趣，达到学以致用的目的。这种学习数学的方式，不但能提高学生的学习成绩，更主要地是能使学生形成自主学习的能力。
关键词：生活化教学 数学 应用 教学模式
进入21世纪后，国家为了促进小学生的全面发展，对小学的课程进行了全面的改革，为了适应新的教学目标，小学数学的单一教学模式必须改变。因此，将数学教学融入生活的生活化教学模式在数学教学中得到广泛应用。小学生由于受其年龄和智力所限，只有将数学教学的内容融入社会生活实践中，才能更好地便于他们的理解和掌握，也容易激发他们学习数学的兴趣。
1生活化教学的概念
所谓“生活化教学”简单的说，就是改变以前老师占主导地位的教学模式，使学生更加主动的学习，将教学的内容融入社会生活实践中，让学生在生活中掌握知识，真正实现学以致用。小学生正处在思维比较活跃，对新事物充满着好奇心的一个成长阶段，如果老师可以将学习内容和小学生的日常生活联系在一起，不但可以提高学生的思维能力和学习能力，而且还锻炼了学生实际解决问题的能力的，使学生能在社会生活实践中发现问题、解决问题，真正达到学以致用的学习效果。数学教学的生活化就是指将数学教学的内容与社会生活实践联系起来，改变单一的数学教学模式，使数学教学过程更加的丰富多彩。
2小学数学教学生活化的必要性
2.1激发学生学习数学的兴趣
生活化的教学模式是将学习和社会生活联系起来，将这种方法应用于数学教学的过程中，不但可以提高数学教学的质量，使学生更快地掌握数学知识，更能培养学生将所学知识应用于实践的能力，在这个学习过程中，学生不但掌握了老师教授的知识，而且自己动手解决问题的能力也得到提升。通过这样的数学教学模式，学生在学习的过程中逐渐对自己有了信心和成就感，从而在学习的过程中对数学产生了浓厚的兴趣，有利于老师进行下一步的教学[1]。
2.2提高学生的创新能力
一个国家只有不断创新，才能在日益激烈的国际竞争中立于不败之地。同样，人只有拥有创新思想和能力，才能在激烈的社会中一展所长，实现自己的理想和抱负。小学生是祖国的未来和希望，只有具备创新思想，将来才能更好的服务于国家和社会。生活化的教学模式，将教学的内容融入生活实践中，调动了学生学习的积极性和主动性，打开了学生的创新思维方式，使学生的创新能力得以充分展现，对提高学生的创新能力很有帮助。
2.3培养了学生的动手能力
在日常生活中，我们可能经常要用数学来解决一些问题，对于小学生而言，如果不能让其真正在日常生活中体验数学的重要性，那么他们很难通过书本的学习，意识到数学与生活的密切联系，就无法通过数学的学习锻炼自己的动手能力了。相反，如果将数学的学习融入社会生活中，其产生的影响就完全不一样了。例如，小学生去超市买零食后，结账时却发现自己没有零钱付账，这时就需要小学生自己运用自己所学的数学知识来计算一下超市工作人员需要找自己多少零钱。在这个计算过程中，小学生不但复习了自己所学的数学知识，而且感受到了数学与生活的密切关系，对数学的重要性的认识更加深刻。但如果小学生没进行过这方面的学习，而只是单纯地在课堂上，被动地接受老师的内容讲解，虽然他也能拿着超市工作人员找回的零钱回家，但却无法锻炼自己动手解决问题的能力，无法对数学有更深刻的认识，也就无法对数学产生浓厚的兴趣。
3数学教学生活化的基本方法
在传统的数学教学过程中，老师讲，学生听，整个的授课过程一直是老师处于绝对的主导地位，而且课堂气氛比较死板、生硬，学生学习的积极性不高，导致有些学生产生厌学的心理，出现逃课现象，对小学生正在接受的学习生活产生了不好的影响，非常的不利于学生学习能力的提高和自身素质的提升。因此，在新一轮的数学教学改革中，必须改变这种常规的数学教学模式，对于基础的数学公式和数学概念的记忆，必须打破死记硬背的教学方法，使学生对知识的掌握由被动的接受到主动的理解，提高学生自主学习的能力，进而提升数学教学的质量。教学方法在数学教学过程中，一直处于十分重要的地位[2]。在数学的学习过程中，必须给予学生相互交流学习的机会，使小学生真正懂得数学的学习方法和技巧，而不是一味的让学生被动的去接受。只有这样，才能算真正实现了生活化的数学教学。在生活化的数学教学过程中，老师要将书本中枯燥、无味的内容通过生活中生动的事物展现给学生，鼓励学生去发现问题、解决问题，从而进一步掌握学习数学的方法。比如，老师在讲授“三角形的稳定性”特点时，让学生分成两组，一组手里拿着三角形，一组手里拿着四边形，让他们相互对对方手里的图形进行拆解，看看哪个组拆解的快，就可以证明哪个图形的稳定性差了。在这个互动过程中，小学生真正感受到了数学和生活的密切联系，提高了动手能力，同时也培养了他们的创新能力和实践能力。
4结语
综上所述，数学教学的生活化，就是让学生在生活中学习数学，进而对数学产生兴趣，从而激发学生学习数学的热情，提高学生自主学习的能力，改变学生被动学习的现象，让学生在轻松、愉快的学习环境中掌握知识。
参考文献：
[1]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2015,24:144-145.
[2]苗齐.生活化教学在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育,2015,15:120.
小学数学论文发表范文二：小学数学课堂中的美育教育
美育教育即培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。传统小学数学教学的观念认为数学课程是一门带有显著逻辑性和应用性的课程，其知识展现的形式往往具有显著的规范性，因此，教师在小学数学课程组织的过程中往往会忽视美育教学。而真正的小学数学，其教学的内容、知识的探究方式、知识的应用形式都具备一定的教学美，如果教师能够真正的理解教学美的含义，在小学数学课堂开展的过程中有效的应用好美育教学，则整个教学效果又会提升到新的高度。因此，本文以实际教学经验为借鉴，以苏教版小学数学内容为平台，对小学数学课堂的美育教学进行探究。
一、借助教材插图，体会数学本身的内涵之美
苏教版小学数学教材的编写除了对数学知识进行系统的编排外，还为学生配备了相关的插图，进而优化每一章节中数学知识的引入方式。以此，教师在实际的教学过程中，应当积极的利用好教材内的插图，进而借助插图减少课程知识引入的唐突感，以使得教材插图之美为学生带来数学知识之美，激发学生学习的兴趣，为小学数学课程的有效开展提供必备的先决条件。例如,在《认识乘法》这一章节知识的教学过程中，教师就可以在课程备课之前先对教材中的插图进行研究，以组织合理的课程语言，来对插图进行描述，从而将课程的主题引入到课程教学中来。章节插图利用兔和鸡的趣味图画，让学生在插图中对两种动物的数量做统计，而动物的分布具有一定的规律性，例如,兔子是2只为一组，在三处进行排列。教师在这种插图下，首先可以让学生利用加法进行统计，进而让学生发现加法统计的繁琐之处，从而引出便捷的乘法内容。整个教学过程中趣味而生动的插图使得学生对于数学学习的兴趣得到激发，而这种有效的课程知识引入的方式也将数学教学的严肃感、陌生感逐渐的消除，新的课程知识让学生在学习的过程中找到了便利的统计工具，进而插图之美让学生感受到了数学知识之美，学生对于数学学习的积极性再次被提升。
二、利用探究式教学，强化数学学习的探究之美
数学知识具有极强的逻辑性，在实际的教学过程中，如果教师采用机械化的教学方式，将数学知识强行灌输给学生，则整个数学课程只会变得枯燥，数学教学的美感也荡然无存。因此，教师在数学教学的过程中，应当突破应试教育的瓶颈，改变教师为主的课堂模式，激发学生的自主性，指导学生在数学课堂中进行数学知识的有效探究，进而在一次次知识的收获中让学生能够感受到数学学习中的探究之美。例如，在《圆》这一章节知识的教学过程中，教师在上课前就可以让学生自主的搜集圆形图案，并准备棉线、直尺等工具。而在课堂中，教师可以指导学生利用棉线对圆的周长进行测量，利用直尺和圆内两边最大距离为直径的规律进行圆直径的探究，进而通过数据的测量和统计，教师可以指导学生对周长和直径之间的商进行探究，以逐步的让学生发现圆周率的规律。这种实践性的课程知识探究以及发现神奇的圆周率之后的惊喜感使得学生对数学知识探究之美有了深切的体会，进而学生对于数学学习态度有了良好的改观，对于数学课程的探究有了更大的动力。
三、有效采用数学游戏，感受数学知识的应用之美
数学游戏是数学教学中知识应用的一种有效方式，数学游戏的采用不仅可以使得数学教学变得更加的有趣，更可以让学生在快乐的学习过程中，有效的应用好数学知识。因此在实际的小学数学教学过程中，教师要结合学生的天性，将数学游戏与数学教学的知识进行结合，以使得数学知识的应用之美被体现出来。七巧板小游戏就是数学教学过程中常用的一种游戏，其有趣的方式以及丰富的教育意义使得大多数数学教师都会对其进行合理的应用。小学阶段的学生由于其数学知识储备相对不足，学习的方法和学习的能力还没有完善，因此，教师在使用七巧板游戏的过程中，可以进行相应的简化。例如，在《平行四边形和梯形》的教学过程中，教师就可以让学生利用学校配备的七巧板进行四边形的拼凑和分割，并借助原有的长方形知识对新课程进行学习研究，进而在整个游戏的过程中让学生感受平面几何的奥妙之处。这种教育游戏与数学知识的结合可以让学生感受到数学知识的应用之美以及数学知识拓展的趣味性。
四、合理利用多媒体，凸显数学知识的展示之美
现阶段，随着社会的发展以及教育部门的支持，大多数小学都完成了多媒体教学工具的配备，因此在实际的教学过程中，教师还可以根据多媒体教学工具的使用方法，在备课阶段制作精美的电子课件，革新数学知识的展现方式。例如,在“对称、平移和旋转”的知识教学过程中，教师就可以通过网络工具下载相关的动态视频，进而在课堂上改变传统教学模式下教师举着模型进行演示的教学方法，借助现代化的手段让学生直观的了解对称、平移和旋转的知识，进而以新颖的方式让学生感受数学知识的展现之美，并在这种美的感染下不断强化学生对于课程知识的理解深度。小学数学课堂中，借助教材、教学方法和教学工具的帮助开展美育教学，可以使得数学教学的形式再一次得到有效的创新，学生在数学之美的感染下，对于数学学习的兴趣、知识的理解程度以及数学知识探究的动力都有所加强，因此教师在开展小学数学教学的过程中一定要注重教育方法的采用，以保障美育教学在小学数学教学中的有效性。在课程的引入方面，教师可以借助教材插图，让学生在插图美的感染下感受数学知识之美;而在教学的过程中，一方面，教师可以以小学数学课堂探究式教学的应用，强化数学学习的探究之美;另一方面，可以通过有效的数学游戏，让学生感受数学知识应用之美，并借助多媒体，丰富课堂教学的形式，从而不断引领学生感受数学学科的迷人魅力。
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