儿童文学毕业论文模板范文
儿童文学是主要以儿童为读者对象的文学作品。它从诞生之日起就与儿童教育有着相辅相成的关系。真正的儿童文学在于还给儿童充满想象和趣味的童年，让孩子在叙述简易清浅，内涵却无限丰富的文字中，触摸平实真切的人生。下面是学习啦小编为大家整理的儿童文学毕业论文模板范文，供大家参考。
儿童文学毕业论文模板范文篇一
《 原创儿童文学出版价值观思考 》
[摘要]当前，中国少儿出版正处于多元共存的转型期。构建民族童年文化、培育民族精神气质、弘扬民族传统美德成为原创儿童文学出版义不容辞的社会责任。文章认为，原创儿童文学出版应从选题策划、功能定位、产品结构、阅读营销、审美教育、社会服务等6个层面践行社会主义核心价值观，努力把定“把社会效益放在首位，实现社会效益和经济效益相统一”的出版导向，积极参与并推动社会主义文化发展和繁荣。
[关键词]原创儿童文学出版;价值观;社会主义核心价值观
当下，中国原创儿童文学出版处于多元共存、众声喧哗的转型期。一方面，随着整个社会儿童观、教育观更新，儿童阅读的社会需求越来越大，儿童读物种类越来越多，儿童文学与小读者的距离越来越近，儿童文学创作与出版的“童年意识”越来越强烈。原创儿童文学无论生产，还是消费，都呈现出繁花似锦、春潮滚滚的“盛世”景象。但另一方面，业内人士也清醒意识到，繁华背后一直弥散着苍凉、蕴藏着隐忧。具体说，就是原创儿童文学创作与出版还存在种种不良症候——唯利是图，片面追求经济效益;炒作跟风，图书原创力贫弱;急功近利，忽视民族品牌培育;管理滞后，少儿出版产业链松散……更有甚者，面对当代少年儿童的生存处境和成长危机，原创儿童文学出版还缺乏言说能力、反思能力、预警能力、牵引能力。基于此，当前，如何学习贯彻好中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动国有文化企业把社会效益放在首位、实现社会效益和经济效益相统一的指导意见》(下文简称《指导意见》)，并在“社会主义核心价值观”引领下，积极调整并把握少儿出版方向就显得格外重要。这既是新形势下满足广大少年儿童不断增长的精神文化需求的客观需要，也是提升中华民族文化软实力、参与国际出版文化竞争的必然选择。
一、社会主义核心价值观与原创儿童文学出版之内在关联
《指导意见》明确了“以社会主义核心价值观为引领，建立健全确保国有文化企业把社会效益放在首位、实现社会效益和经济效益相统一的体制机制”的出版导向对于包括原创少儿出版在内的整个文化产业的指导性、统摄力。众所周知，作为当前弘扬中华民族优良道德传统、追求民族伟大复兴的价值准则和行为坐标，社会主义核心价值观具体包含着国家层面的“富强、民主、文明、和谐”;社会层面的“自由、平等、公正、法治”，以及公民层面的“爱国、敬业、诚信、友善”等多层面的丰富内涵。这三个层面与原创儿童文学创作和出版都息息相关。先看国家层面。塑造未来民族性格、培养民族精神气质、构建民族童年文化、化育民族心灵结构，是儿童文学创作和出版义不容辞的社会责任。而通过审美艺术手段与出版实践活动践行上述社会功能，从本质上说，就是在为社会主义精神文明建设事业奠基，为构建中华民族和谐社会助力，其价值内涵自然是社会主义核心价值的有机组成部分。与此同时，儿童文学作品作为语言艺术产品，其所具有的人际交往和心灵沟通功能，又从维护儿童感性生命力、构建和谐童年文化、启蒙大众儿童观念、倡导文学审美教育、补偿当代教育缺失等层面实践着“自由、平等、公正、法治”等社会层面的核心价值。至于公民层面的“爱国、敬业、诚信、友善”则更是与人类核心价值一脉相承，成为当代人类文明所推崇的共同价值的核心构建。因此，原创儿童文学出版的价值取向可谓社会主义核心价值分而言之的一种表达，其深刻性不在于物化儿童成长表象、形塑童年生活场景，而在于以文学审美和出版实践张扬一种昂扬、乐观、宽容、豁达、优雅、风趣、积极、进取的童年心性、人生态度，从而培育起以健全人格、优良品性、丰富情感、丰沛想象为内核的童年精神结构。在此前提下，原创儿童文学创作和出版通过文学审美与出版实践构建的“第二世界”，就成为践行社会主义核心价值观的有效方式。
二、原创儿童文学出版践行社会主义核心价值之有效路径
实际上，中国儿童文学自诞生之日起，其价值立场就深受社会意识形态影响，并成为其价值准则的一部分。比如，肇始于五四新文化运动的中国儿童文学价值观既是对儒家“文以载道”价值观的承续，又是对“以善为美”单一社会价值取向的超越。具体说，百年中国儿童文学创作与出版体现了“三元调适，美、善并举”的价值理念：传达真知、认识真理——求真;启蒙精神、养育品格——向善;倡导审美、熏染心灵——寻美。这一价值系统的形成又先后经历了发轫期(20世纪初到抗战爆发)、成长期(抗战开始到新中国成立前)、蝉蜕期(改革开放至20世纪末)、成熟期(21世纪以来)4个阶段。时至今日，中国原创儿童文学创作与出版呈现出“从耳提面命到理解尊重;从理念渗透到精神导引;从功利主义到游戏精神;从单级状态到多元共生”的多元价值趋向。那么，当下，原创儿童文学出版究竟该如何把定“社会主义核心价值观”，并践行“把社会效应放在首位，实现社会效益和经济效益相统一”的文化职能?笔者认为可从以下6个方面把握：
1.强化少儿出版使命感和社会责任意识
选题策划上，原创儿童文学出版理应“关注历史、关注现实、关注未来”三管齐下。通过对历史题材、现实题材和重大社会题材的选题策划、内容出版，记录并见证中华民族近代以来种种历史变迁、社会变革对童年生态的影响，在间接表达民族认同感、文化自信力同时，使昂扬、乐观、积极、进取的价值观和人生态度蕴含于语言形象之中，推动中国儿童文学成为有“责任意识”的文学。比如，2015年正值举世瞩目的“中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”，二十一世纪出版社适时推出了《狼牙山五壮士》《两个小八路》《杨靖宇》等抗战题材原创少年小说，分别从不同角度再现全民族抗战的壮阔历史画卷，并入选中宣部、国家新闻出版广电总局“百种经典抗战图书”优秀原创少儿图书，充分展现了原创儿童文学出版的民族自信、国家自信、文化自信，以及“塑造民族未来性格”的使命感与出版担当。
2.把握时代脉搏，引领少儿精神成长
功能定位上，作为童年文化高地之一，原创儿童文学出版担负着守望童年、引领少年儿童精神成长的重要职责。具体到原创少儿文学产品的内容层面，原创儿童文学刊物与图书应该以表达并引领少年儿童精神成长为己任，力求深入洞悉时代精神，关注儿童心灵诉求，通过精心策划、出版，推出一系列富含典型性、个性化、正能量的当代少年儿童群像，以这些未来公民的心灵图像、精神轨迹呈现当代中国社会童年景观和未来趋向，为社会主义精神文明建设与中华民族伟大复兴提供品类多样、内涵丰赡的童年文化资源和社会思想资源，从而让中国儿童文学成为有“人文关怀”的文学。
3.继承民族文化传统，更新少儿文学出版结构
产品结构层面，原创儿童文学出版应善于汲取并吸收丰富的民族传统文化滋养，继往开来，推陈出新，在传统与现代，本土与外域之间寻求最佳文化结合点、出版增长点，通过富有中国风格、中国气派、中国韵味的原创儿童文学产品体现中华文化源远流长、浩瀚宽广的气度，兼收并蓄、博采众长的襟怀，让中国儿童文学成为有“文化根基”的文学。比如，近年来，在图画书市场“西风劲吹”出版情势下，二十一世纪出版社、海燕出版社、明天出版社等多家少儿社逆势而上，集合优质资源，强力打造原创图画书出版选题，先后推出了《图画书：阅读与经典》《图画书的讲读艺术》《荷花镇的早市》《安的种子》《团圆》等图画书理论与原创图画书精品，为丰富原创儿童文学出版品种，推动图画书出版结构调整作出了贡献。
4.转变文学营销观念，缔造童年阅读文化
在阅读营销层面，中国原创儿童文学出版则更是大有可为。具体而言，就是探索并创新现有的儿童阅读推广模式，变单一性“新书发布”模式为“媒介整合”模式、“专家讲座”模式为“教育转化”模式、“现场签售”模式为“阅读推介”模式等多管齐下之童年阅读复合模式。通过上述出版营销和阅读消费活动，使诸多情感丰沛、意蕴深厚、趣味洋溢、想象超拔的原创儿童文学作品充实到当代少年儿童的阅读生活中来，实质参与少年儿童的人格养成与心灵建构，让广大少年儿童经由儿童文学阅读逐步养成向善、寻美、尚真、求知的良好品性，从而助力中国儿童文学成为有“胸襟抱负”的文学。
5.参与出版资源整合，助力基础教育课程改革
在审美教育层面，少儿文学出版同样可以发挥得天独厚的资源优势。少儿出版社、杂志社、多媒体出版公司等出版机构可以通过参与组织选编教材、修订课标、培训教师、推广阅读等多种方式，努力推进儿童文学向基础教育课程资源转化，使更多优秀的原创儿童文学作品成为文学审美教育的核心资源，从而为优化和改善语文教育提供价值方向、资源储备与方法支持。换句话说，就是在课堂阅读教学和课外阅读中，少儿出版可借助优秀原创儿童文学作品作为课程资源的强大辐射力，不仅在发展少年儿童语言、思维能力，激发想象力和创造潜能方面发挥作用，而且还能直接诉诸于少年儿童美好道德、情感和正确价值观的养成，使这些未来公民在儿童文学教育功能的培育、引领下逐渐成长为符合未来社会发展需要的“全面发展的人”，也让中国儿童文学成为有“目标境界”的文学。
6.把定“儿童本位”立场，昭示儿童出版方向
在社会服务层面，中国原创儿童文学出版更是不能缺席。面对“城乡变迁”和“功利教育”背景下斑驳、迷离的童年生态，原创儿童文学出版需要把定核心价值取向和童年本位立场，或通过虚拟的理想童年形态与都市儿童充满缺憾的现实童年境遇的比照;或通过对留守儿童、残疾少年、贫孤孩子非常态、异质性童年景象的深入揭示;或通过对当下种种童年危机的反思性、批判性表达……昭示对童年发展与生命成长的理解、尊重、守望、抚慰、补偿、引领，从而让中国儿童文学成为有“精神传统”的文学。
三、反思与启示
如果以上述6方面为坐标审视当前原创儿童文学创作与出版，不难发现，中国原创儿童文学出版的价值系统还不均衡。有些时候，边缘化的价值向度遮蔽着核心价值的求索。这体现为世俗化、娱乐化，乃至庸俗化出版物不但广布于儿童文学图书市场，而且还时时通过与商业出版、营销的合谋蚕食、挤压着有意蕴深度和责任担当的审美化、艺术化儿童文学出版空间。这使得当前原创儿童文学出版在多元并存格局下，尚未充分体现其精英化、正面性价值立场。这种情况值得警惕和深思。基于此，笔者认为，当下，中国原创儿童文学创作与出版不但亟须以自身代际特征为基础进行资源深度整合，而且还应在社会主义核心价值观统摄下，重新审视精神传统、人文关怀、反思精神、批判思维、文化根性、问题意识等被悬置已久的出版命题。只有锁定了这些文学经纬坐标，校正了这些出版价值罗盘，中国原创儿童文学创作与出版才会在社会主义核心价值观引领下踏石留印、抓铁有痕、神清气正、朝气蓬勃，真正创造出无愧于这个伟大时代的童年文化景观。
儿童文学毕业论文模板范文篇二
《 乔传藻儿童文学创作研究 》
【摘要】本文探讨云南儿童文学作家乔传藻的创作。首先概述了乔传藻儿童文学创作的思想内涵,从不同角度描述了自然生态对儿童成长教育的作用;从叙事视角、寓言文体、具有云南地域特色语言等方面探讨了乔传藻儿童文学创作艺术特色;评价了乔传藻儿童文学的价值。
【关键词】乔传藻;儿童文学;创作特色;价值
云南作家乔传藻作品中蕴含着滇东北的红土地情结，他用文字将这份古高原情怀传达给了天南海北的人们，其《太阳鸟》、《哨猴》、《醉麂》、《一朵云》、《野候》等散文作品集多以森林动物题材为主线，并在其作品中呈现出对培养儿童生态观念、挖掘其“精神成人”、促成儿童的最终发展等内容，体现出独特的价值。
一、乔传藻儿童文学创作思想内涵
乔传藻的作品多以大自然为载体，描写了生活在自然界中的花草树木、虫鱼鸟兽等独特的物象，并表现出作家对生态的关注。作家在创作中秉持新的生态文明观，而生态意识问题不单是指对环境的保护问题，还包括了在自然界中存在的各种事物之间繁杂的关系，“生态学研究的重点在于生态系统和生物圈中各组组成成分之间，尤其是生物与环境，生物与生物之间的相互作用。”[1]乔传藻有不少作品表达了这种关系，如《野象的路》中“我”和小高想要去给野象摄影，为了能够捕捉野象的身影，“我们”蹲在森林隘口想观察野象，经过一晚，未能捕捉到野象的踪迹，有些失落。但第二天清晨在森林中遇到的双角犀鸟并不害怕“我们”又让“我们”心情大好。双角犀鸟不害怕护林人员，也说明了动物与人类的关系有改善，人类给予动物保护，没有杀害，动物也给予人类真心和信任，建立起了一种新型的“朋友”关系。在《夜客》、《醉麂》、《阿塔斯小熊》等文章中都流露了作者倡导的新的生态文明意识。乔传藻的儿童文学创作虽然是以动物题材为主但他始终关注着社会变化，并用较多的篇章通过自然荒野世界的描绘来折射人类社会，以描写自然界中的关系来揭示城市中所缺少的和谐，并融入对少年儿童成长教育的理念。这集中体现在散文作品集《太阳鸟》中。如《牛背鹭》中老水牛盼望着牛背鹭快点到来，帮它收拾身上讨厌的虫子。在自然界中水牛与牛背鹭之间就是一种互惠合作关系，这与人类的团结合作是一样的。但人类的合作却不如动物间的单纯，会多了些利益、金钱的诱惑，致使合作变了味。《绞杀树》中靠汲取油棕精华、利用同类自私生长的绞杀树;《穿山甲》中设下“美食陷阱”从而捕捉猎物的狡猾穿山甲以及《渔夫》中用身体围攻猎物，精明的黑花蟒蛇等。儿童是国家、民族的未来，对儿童的成长教育刻画在儿童文学中自然身居主干地位，冰心、沈石溪、曹文轩等知名作家的作品中都从不同角度描述了对儿童成长教育应持有的理念，乔传藻也从儿童教育出发多维度地叙述了对儿童“爱”、“智慧”、“毅力”等方面的教育。《雁鹅》写大雁鹅与雁鹅妈妈身上所表现的爱正是人类中父亲与母亲角色身上所具备的爱，作者只是通过动物折射人类，讴歌了这种伟大的父爱与母爱。在《虎迹》中写老虎设下“圈套”涉猎的这一举动正是动物智慧的表现，它们用自己的办法捕捉猎物，从老虎身上可引申到儿童的世界，儿童天性纯真，行为处事自然比不上成人，但遇到困难时，它们会利用自己这个年纪仅有的智慧想出解决办法，从作品中也可以看出对儿童独立思考，独立解决问题能力的培养。
二、乔传藻儿童文学创作艺术特色
乔传藻创作特色集中体现于叙事视角、文体、语言等方面。从叙事视角来说，独特的动物视角是其最为常见的叙述角度，运用动物视角叙事使内容具有自然界的纯洁气息，同时他又把动物这一艺术主体与儿童元素结合起来，使其作品除了自然界的广袤还多了一份儿童世界的纯粹。“叙述者既可以是一位隐身人，通过第三人人称进行叙述，也可以第一人称在故事中出场亮相，”[3]散文《黑闪》在开篇写到“它站在疙疙瘩瘩的老树桩上漂流，这只大黑狗。”作者以第三人称的身份开头，为全文奠定了一个外聚焦模式叙事的基调，此后的叙述中以第一人称的方式再开始详细讲解大黑狗的遭遇。乔传藻创作中的另一亮点是“寓言式文体”。“寓言式文体”是指作家在创作时把“寓言”这一体裁稍微融入到自己原有的文体中使自己创作的作品带有了讽刺或劝诫的意义。较为突出的是《阿塔斯小熊》。作者在对动物习性经过仔细观察后对小黑熊的外貌形态进行了细致刻画，并赋予了小黑熊人的特征，文中写到的小黑熊与阿普的伙伴们玩耍时的心情与和伙伴们不小心分开后的焦虑神态，简直就是一个人才会具有的，而在小黑熊身上却表现得淋漓尽致，是作者在动物身上寄托了自己的情感与内心体验，才完成了小黑熊这一动物形象的塑造。乔传藻作品语言上极具云南地方特色，形成了清新、质朴的语言格调。“用他那在当代文学史上不可替代的儿童散文作品以独特的森林情味和山野之气，将淳厚浓郁的乡土气息和情味独特的地域色彩，渲染成精美的儿童散文大餐，令读者深受感染。”[4]生于云南的乔传藻，他的语言中自然带有浓郁的边地气息，独特的乡土语言，把乡村里特有的质朴气息传达到乡村居民眼中的大城市，给城市中的少年儿童带来不一样的新鲜感。并在质朴中蕴含着许多轻快幽默的成分。如“野猪只觉得眼角闪过黑影，霎时，‘黑影’沉甸甸驮到背上。那是什么呀?是猴子么?是老熊么?怎么把野猪当作一匹马来骑了?”(《黑闪》)幽默风趣的语言把当时黑闪与野猪搏斗的紧张氛围瞬间淡化了，这轻快的语言，还吸引读者继续往下阅读。
三、乔传藻儿童文学的价值
乔传藻用自己积累的丰富文化知识书写着每一篇作品，在这些作品的背后包含了作家的辛劳与汗水，而在著作的一字一句中可看到作者对儿童的用心良苦，其作品具有的浓厚的文学价值是不容忽视的。乔传藻的儿童文学在给孩子传授科学文化知识的同时还培养孩子各方面的道德素质，培养儿童正确的人生观、价值观、世界观。作品中出现的美丑善恶，让孩子在阅读时初步掌握了美丑的辨别能力，具有基础的审美眼光，其作品就是促进孩子、社会发展的一剂良药，“它要以单纯有趣的文学形式回答人究竟是怎样的，回答世界是怎样的，要传递民族精神，并表达全人类的道义和人们内心最真诚的呼唤，以及生活的真相。”[5]这就是乔传藻创作儿童文学所具有的价值。乔传藻创作的儿童文学作品还是“人间延伸型”的动物散文。他的作品内容涉及多方面，不单只有儿童教育，还有社会现状的反映，此外，他的儿童文学创作注重了解放儿童天性，走进大自然，把动物与儿童联系起来，使儿童文学更加自然、真实，同时也流露动物心声，他的作品在“人与自然和谐共存”与新世纪生态文明建设中发挥着巨大的作用。
儿童文学毕业论文模板范文篇三
《 儿童文学在小学语文教学中的应用探究 》
前言：
随着新课改的影响，在小学语文教学中进行了一系列的改革与创新，儿童文学在小学语文教学中的作用也得到了人们的广泛关注，虽然已经取得了一定的成效，但是还是存在一定的问题，因此就要求小学语文教师需要积极寻找出能够有效解决这一现象的方法，提高儿童文学在小学语文教学中的教学效果。
一、目前儿童文学在小学语文教学中存在的问题
(一)教师方面存在的问题
就我国目前的小学语文教师来说，普遍存在的一个问题就是没有认识到儿童文学的重要性，因此在儿童文学上的关注度也不足，这样在开展小学语文教学的过程中，就不能够很好的适应教材多选于儿童文学的现象了，这样也就影响了教学的质量与效果。
1.小学语文教师对于儿童文学的认识依然停留在教育的初始阶段，在理论与审美上也与目前的小学生心智发展上存在一定的差距。
2.小学语文教师对于儿童文学中的功能与价值等内容缺乏足够的认识，这样也就不利于教学活动的开展。
3.由于小学语文教师受到传统教学观念的影响，这样在对儿童文学进行阅读教学的过程中作品选择过于狭窄。因此也就影响了教学活动的高效开展，降低了学生学习的热情。
(二)语文课堂对于儿童文学没有足够的重视
儿童文学中的各类素材是小学语文教材中的重要组成部分之一，但是在实际中，很多语文教师并没有认识到这一点。因此在开展语文课堂教学的过程中，并没有发挥出儿童文学的实际作用。
1.由于教师在开展教学活动的过程中，忽视了儿童文学中的审美与美学，只是将儿童文学作为教课的素材之一。尤其是注重对字词句等内容的详细讲解，这样也就没有将儿童文学中的美解析出来。
2.教师在开展语文课堂教学的过程中，往往以成人化的方向讲解文学作品。因此在教师的讲解下，学生自身的主观能动性就被抑制了。所采用的教学模式也过于的僵硬与枯燥，这样也就忽视了儿童文中的趣味性了。
(三)学生没有足够的阅读量
现如今，很多小学语文教师为了提高学生的积累已经选用了一些较为经典的儿童文学作品供学生品读。但是从实际上来说，儿童文学还是相对较少，这样就无法满足学生的阅读需求。且在教学中，所安排的课程相对较多，这样学生就很少有时间来阅读了。
二、在小学语文教学中融入儿童文学的措施
(一)提高教师的文学素养
在教学活动中，教师要一直站在活动中的引导位置，保证活动能够顺利的进行。所以在此过程中，教师要不断提高自身的儿童文学素养。
1.教师要摆正自身的儿童文学观，具备一定的审美与精神追求。找准切入点，结合各个阶段中学生的特点来开展教学活动。
2.小学语文教师要不断提高自己的知识储备量，尽可能的搜集一些儿童文学作品，感受儿童文学中的乐趣。并提升自身对儿童文学的赏析能力，以此为基础更好的开展语文教学活动。
3.教师还要不断提高自身的阅读范围，增大阅读量，掌握优秀的儿童文学风格，提高自身的审美能力，增强对儿童文学的认识，从而才能够更好的开展教学工作。
(二)联系好儿童文学中的特点，积极开展教学活动
语文教师要从学生的角度出发来理解儿童文学，这样才能够发现儿童文学中的趣味性，才能激发起学生的学习兴趣。另外教师还要不断结合学生的特点，在课堂教学活动中以学生的视野来看待教学内容。同时在设计教学方案的过程中，要深入掌握儿童文学中的特点，保证课堂教学活动的顺利开展。如在教导学生学习儿歌的过程中，教师可以实现向学生讲解儿童诗歌，并引导学生理解好诗歌的意义，这样才能够在学习的过程中充满感情的朗读，提高学生的学习兴趣，激发学生的想象力。
(三)教师要尊重学生的兴趣与爱好
在新课改的影响下，就要求教师在开展课堂教学的过程中，要确立学生的主体地位。所以教师在设计课堂教学活动的过程中，要注重激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中去，同时教师还要做好引导工作。就目前来说，小学语文中的教材都是经过严格筛选的，因此在内容上时十分有限的，这样也就很难满足学生的阅读需求[3]。针对这一现象，教师就要不断找出有利于学生发展的儿童文学作品，增加学生的阅读量，让学生喜欢上语文课。
结语
综上所述,可以看出，儿童文学在小学语文教学中一直占据着重要的地位，不仅能够扩宽学生的视野，还能够提高学生学习的积极性，锻炼学生的思维方式，促进学生的成长与发展。
有关儿童文学毕业论文模板范文推荐：
